一年級語文教學工作總結(2016-2017學年)
本學期我擔任了一年級(5)班的語文教學工作,下面將本學期的教學工作總結如下:
一、理解課改理念
一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點,這階段的兒童感性多於理性,對於外界事物,側重於主觀認識。為此,一學年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。學生有著自己的個性思想,如何讓他們有個表現的機會呢?在實驗教學中,適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能,你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。
二、抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的國小生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裡,我採用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書、拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養,我班學生都養成了良好的學習習慣。
三、抓好學生的基礎知識
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修築高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級裡的老師經常交流,並向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。
(二)抓好寫字訓練
在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,所以注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給做一個很好的示範。其次,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生,特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我很注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練
我曾在網上讀到這樣的話:反思我們的課堂教學,我們的“投入”,我們的“痴迷”,我們曾經有那麼多的無奈:當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行雲流水”的效果時,我們的孩子偏偏喜歡“迂迴繞道”、“節外生枝”;當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時,卻看到孩子們端坐位子無動於衷,一臉漠然……因此,我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。
四、充分利用集體備課的資源、網上資源,上好每一節課。
我經常上網尋找有關的教學資源,如教案、課件等,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學水平“充電”。
總之,本學期我在教學中取得了一定的成績,但還有一些的不足,如:教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。對個別學生的輔導力度不夠大,以至於其對基礎知識掌握得不夠紮實。今後,我會同我的學生們繼續努力,即使沒有最好,也一定會更好!
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