國小第一學期語文教師教學工作總結(2016-2017學年)

回顧主要教學工作及成效

本學期，我按照學校教學工作的要求，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將一學期的工作總結如下：

1. 高質量完成了學校要求的各類作業，期中、期末考試班級語文總成績保持在同年級前列。

2. 學生在老師的嚴格要求下，認真書寫，書寫美觀的比例基本達到預期的目標。

3. 所有計劃內的背誦內容（課本上要求背誦段落、樓臺詩韻、超級閱讀、）全部完成。

4. 在普遍提高朗讀能力的前提下，培養了一批朗讀尖子生。

5. 每人完成30萬字的課外閱讀量。凸顯一批“讀書小狀元”，並進行了獎勵。

6. 利用課堂及說話小課全面提高口語表達能力，重點培養了一批“班級名嘴”。

7. 利用網路（部落格）大量發表學生作文，一學期全班發表作文270餘篇，並評選出一批金筆小作家和優秀評論員，進行了獎勵，極大地激發了學生寫作、評論的積極性。20多位同學參加了內蒙古自治區國小生作文等級大賽，並分別獲得了七級、八級等級證書。還有部分同學的作文在《奮鬥報》、《黃河晚報》上發表。

學生能力培養策略及成效

本學期，根據本班學生的具體情況，我重點圍繞以下幾方面進行教學：

1. 規範書寫。充分利用每天下午的寫字小課，指導學生書寫，要求學生不僅把字寫正確，更要寫美觀。提高學生書寫優秀率。

2. 強化背誦積累。凡是課本上要求背誦的段落，古詩詞、園地中的名言警句、諺語等必須人人過關，還要有計劃地佈置背誦《樓臺詩韻》、《超級閱讀》、中的相關內容，而且沿用上學期的檢查方法，落實檢查，但是，在期末背誦測試中，由於2位同學的失誤，影響了背誦總成績，這一點很遺憾。

3. 閱讀教學注重讀悟結合。高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。通過讀的指導，引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。同時，還要訓練學生的默讀能力，提高默讀速度，引導學生在默讀中學會思考問題，提升思維能力。

4. 提高口語表達能力。課堂上要創設情境，激發興趣，引起學生交流的慾望。還要充分利用每天下午的“談天說地”小課堂，採用演講、辯論、新聞播報、主持人競選等豐富多彩的形式，師生互動，評價、激勵，為學生搭建充分展示口才與自信的平臺，逐步提高表達能力。

5. 重視習作講評，提高修改能力，加強平時練筆。

（1） 習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

（2） 培養學生反覆斟酌、細心修改習作的良好習慣。

（3） 把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。同時，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做、所見、所聞、所思、所感，寫在日記中。

擴大課外閱讀面。有效利用每週五的大閱讀課，激發學生讀書的興趣，鼓勵交流讀書的感受，寫好讀後感。每位學生完成了30萬字的閱讀量。

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

1. 校級作文大賽集體一等獎

2. 期中語文第一名

3. 讀書節六年級節目一等獎

4. 全旗中國小詩歌朗誦大賽集體一等獎

5. 蘇浩宇在《奮鬥報》發表作文

6. 黃翹楚在《黃河晚報》發表作文

7. 自編書優勝集體獎

8. 期末語文考試第 名

自我反思教學工作存在的不足

1. 蔡子琪、李雙全、劉汀炎、龐志遠、劉星宇等作業不能按時完成，成績較差，學習動力不足，自覺性及學習習慣較差。

2. 在教學過程中，對學生朗讀能力的培養及背誦鞏固還需繼續加強。。

4. 少部分學生還沒有養成良好的課外閱讀習慣，寫讀書筆記不用心，讀書不夠自覺。

5. 輔差工作還需繼續深化。

下學期工作設想或建議

1. 繼續鞏固提高朗讀背誦能力。

2. 進一步培養學生的課外閱讀興趣，由被動讀書變為主動讀書，並寫好讀書筆記。

3.重視優生的培養和差生的轉化工作，尤其是差生，要說服家長予以重視，積極配合學校努力提高孩子的學習成績。