音樂課考試總結
工作總結2.68W
〖摘要〗很多表現很差的同學音準節奏都非趁,反之,有一些同學唱歌不成調。這裡是教師工作總結欄目,小編精心整理了一篇《音樂課考試總結》,供大家閱讀。
本學期的音樂成績評定形式早在一開學就和同學們預定好了,綜合成績有三部分組成,即“平時表現60%分;筆試30%分,技能10%分”。
臨近新課結束時,我又向同學們做起了宣傳,最後倆節課是“考試時間”,請大家要認真對待,很多同學紛紛打聽,是否有和以前一樣的免試名額,當得到肯定的答案後,大家有些興奮和驚喜,紛紛猜測這次的“幸運兒”又會是誰呢?也有同學在下課前的空餘時間裡認真的翻閱音樂教材,和同學交流本學期學習心得,似乎想從那裡多找出一些免考的機會(哈哈,考試,考試還是有一定促進作用的)
一、平時表現
這項分數有同學們評議完成,有同學們選出你心目中音樂課中表現較好的(標準一開學就已經制定了,如:遵守紀律,積極參與音樂活動,發言精彩,大膽表現等方面),通過同學們舉手表決,沒班選出了表現他別好的五名同學,因此拿到了滿分60分,同樣,表現最差的同學也是由大家篩出來的(原以為小傢伙們會像大人一樣礙於面子,不好意思選,結果卻相反,這一點上孩子們比我們做得好),最後大家還是以發展的眼光為他們打了45分。
二、筆試
倒數第二節課前半節課,我進行了筆試測試,試題選自綜合練習音樂湖,內容牽涉到本學期所學的歌曲、聆聽的經典作品、掌握的音樂知識以及樂器音色聽辨、樂曲結構劃分等等,看似有些難度,卻又是對本學期的一個小結,隨著考試的進行,很多同學皺起了眉頭“這首歌的曲名是什麼?”“它是哪個國家的?”“這是什麼樂器的聲音?”“樂曲是兩段還是三段?”……但是也有一少部分同學在默默的答題,還不住的點頭或者對著天花板思索著……(考試真是老師的法寶,真是難為了不少人呢,但是那些平時偷空複習的同學心裡一定高興壞了)
後半節課,全班進行了互換批改,看著他們分分計較,爭得面紅耳赤,有的還專門跑到我面前來理論,尋求一個最標準的答案,我很高興(其實,考試不是目的,讓他們多學一遍,多記住一點知識才是重要的,爭辯不是壞事,這樣他們會記得更多,我偷笑著)
分數全部評完後,我進行了統計,並且告訴大家,凡是成績較好的前10名同學都能獲得免試的機會(即技能也可以不考了),考得好的同學樂開了花,考得不好的同學,有的無所謂,有的也開始後悔自己沒有好好複習(期待明年有更多的同學免考)
三、技能考試
本次考試我示先做好了五個籤,每個簽上都有幾句歌詞和8小節樂譜,按學號分組考試,抽到者可先練習3分鐘,然後再考,經過測試,其實也發現有很多意外。1、很多表現很差的同學音準節奏都非常好,反之,有一些同學唱歌不成調。
2、多數同學忽略歌譜,有個別同學竟然直接說“不認識”或“不會唱”
3、……4、……5、……
通過這次考試,反映出我自己本身存在的問題,如平時歌譜教學忽緊忽鬆,教學過程中引導不夠,導致有些學生感受力偏差很大,對部分音樂作品印象不深甚至沒有痕跡等。
但是這種考試方法我認為還是比較合理的,通過學生們的驗證,不是很難,而且大家也樂於接受,今後還要在考試形式上多做思考,相信只有通過正確的考試形式才能不斷增強孩子們的學習興趣,不斷從學習中學到知識,得到快樂。
本學期的音樂成績評定形式早在一開學就和同學們預定好了,綜合成績有三部分組成,即“平時表現60%分;筆試30%分,技能10%分”。
臨近新課結束時,我又向同學們做起了宣傳,最後倆節課是“考試時間”,請大家要認真對待,很多同學紛紛打聽,是否有和以前一樣的免試名額,當得到肯定的答案後,大家有些興奮和驚喜,紛紛猜測這次的“幸運兒”又會是誰呢?也有同學在下課前的空餘時間裡認真的翻閱音樂教材,和同學交流本學期學習心得,似乎想從那裡多找出一些免考的機會(哈哈,考試,考試還是有一定促進作用的)
一、平時表現
這項分數有同學們評議完成,有同學們選出你心目中音樂課中表現較好的(標準一開學就已經制定了,如:遵守紀律,積極參與音樂活動,發言精彩,大膽表現等方面),通過同學們舉手表決,沒班選出了表現他別好的五名同學,因此拿到了滿分60分,同樣,表現最差的同學也是由大家篩出來的(原以為小傢伙們會像大人一樣礙於面子,不好意思選,結果卻相反,這一點上孩子們比我們做得好),最後大家還是以發展的眼光為他們打了45分。
二、筆試
倒數第二節課前半節課,我進行了筆試測試,試題選自綜合練習音樂湖,內容牽涉到本學期所學的歌曲、聆聽的經典作品、掌握的音樂知識以及樂器音色聽辨、樂曲結構劃分等等,看似有些難度,卻又是對本學期的一個小結,隨著考試的進行,很多同學皺起了眉頭“這首歌的曲名是什麼?”“它是哪個國家的?”“這是什麼樂器的聲音?”“樂曲是兩段還是三段?”……但是也有一少部分同學在默默的答題,還不住的點頭或者對著天花板思索著……(考試真是老師的法寶,真是難為了不少人呢,但是那些平時偷空複習的同學心裡一定高興壞了)
後半節課,全班進行了互換批改,看著他們分分計較,爭得面紅耳赤,有的還專門跑到我面前來理論,尋求一個最標準的答案,我很高興(其實,考試不是目的,讓他們多學一遍,多記住一點知識才是重要的,爭辯不是壞事,這樣他們會記得更多,我偷笑著)
分數全部評完後,我進行了統計,並且告訴大家,凡是成績較好的前10名同學都能獲得免試的機會(即技能也可以不考了),考得好的同學樂開了花,考得不好的同學,有的無所謂,有的也開始後悔自己沒有好好複習(期待明年有更多的同學免考)
三、技能考試
本次考試我示先做好了五個籤,每個簽上都有幾句歌詞和8小節樂譜,按學號分組考試,抽到者可先練習3分鐘,然後再考,經過測試,其實也發現有很多意外。1、很多表現很差的同學音準節奏都非常好,反之,有一些同學唱歌不成調。
2、多數同學忽略歌譜,有個別同學竟然直接說“不認識”或“不會唱”
3、……4、……5、……
通過這次考試,反映出我自己本身存在的問題,如平時歌譜教學忽緊忽鬆,教學過程中引導不夠,導致有些學生感受力偏差很大,對部分音樂作品印象不深甚至沒有痕跡等。
但是這種考試方法我認為還是比較合理的,通過學生們的驗證,不是很難,而且大家也樂於接受,今後還要在考試形式上多做思考,相信只有通過正確的考試形式才能不斷增強孩子們的學習興趣,不斷從學習中學到知識,得到快樂。
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