國小教師國培研修總結8篇

每個研修人員都應該養成及時寫研修總結的好習慣，通過寫研修總結可以很全面的瞭解我們研修的情況，以下是本站小編精心為您推薦的國小教師國培研修總結8篇，供大家參考。

國小教師國培研修總結篇1

我非常榮幸參加了農村中國小教師培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓學習，認真寫好日誌，做好筆記。雖然時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。

這次培訓不但全面，而且細緻，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。“國培”國小語文遠端課程的學習，為我們這些在職一線教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。

聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

教授的“語言學與國小語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。

語言藝術中的趣味性不容忽視，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。

其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了教授的講座“美育與國小語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽教授的講座，也是在享受一種美。

教授主講的“兒童文學與國小語文教育”，為我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。

聽了教授的講座“國小語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對國小各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。

通過對“國小語文教學實用資訊科技”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了製作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。

通過教授的指導，我對新課程國小語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的瞭解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

一是如何擠出時間參加網上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網上的學習的確很不容易。

相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優勢，在註冊之初就為自己制定了學習計劃，每天堅持學習三小時，堅持記好筆記，收集課程內容相關資料;同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。

二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經常的加班，又要備課、批改作業、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。

“國培”國小語文遠端課程的學習，使我充分的瞭解了語文教育的教學方法與體系;使我找到了實現魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業知識水平。我會繼續努力完成我的學業。

我參加“國培”國小語文遠端課程的學習後，在自己學習方面的一些感受，也謹以此祝願我們全體“國培”國小語文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”國小語文遠端教育的魅力。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。

我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

國小教師國培研修總結篇2

本次國培讓我能以更寬闊的視野去看待我教育工作，通過了這次的培訓。讓我學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠端培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”，教育永恆的主題，知道了怎樣更好地去愛我學生，應該如何把別人的孩子，當成自己的孩子。怎樣讓我學生在更好的環境下健康的成長。

在學習中，認真地聽取了各位專家級領導的精彩講演，認真觀看了培訓平臺國中數學的每一個視訊，在網上與各位學員一起交流，取長補短，在教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質、課改及教學觀等方面都學到了很多東西。如一縷春風吹進我心田，對我大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網路參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流等活動。不斷完善了自己、發展了自己、豐富了自己。

與大家一起學習，這一段的學習中。一起探討、交流、碰撞？共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在豁然開朗，從中學習到很多，也收穫了很多。現在在進入尾聲的時候，不免有些感慨，並對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下。

一、提高了自身教育思想。

讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，為期幾天的培訓學習。發現教育是需要遠見卓識的本次培訓中，每位專家老師給我做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了對中學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對體育思想方法的探討，並向我介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過學習理論。

努力把學習的理論知識應用到實踐中去，達到學以致用。使之有效地指導平時的數學教育教學工作。培訓過程中，把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我教學，不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的迴圈往復，因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，學會了變換角度審視自己的教育教學工作，新理念的引領下，不斷反思、調整我教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。並時時改變自己，豐富自己。

三、教學設計和教學方法的轉變。

國培老師的方法、經驗，以前我教學雖然有前輩的指導。但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我認識到新教學教法和設計的新理念。

另外，就是創新教學，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能取得良好的效果，只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

若每班的教學都是一種模式，教法要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。教法單一，講到最後，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。那樣的話，學生之陶醉在興趣之中，不利於接受知識。達到授人以漁而不是授人以魚。

四、把尊重學生放在首位。

要有一個健康的學生觀，用發展的、變化的、全面的觀點對待學生，學生是有血有肉、有感情、有思想的，教師通過恰當的方式傾注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生接受，才能成為一種融洽的師生感情。愛是面對全體學生的，不論成績好壞，表現優劣，教師的愛都應平等而持久，博大而寬厚。後進生的差別是客觀的，要針對他們的特點先進與後進共同提高。以發展的眼光看待後進生，只要他們進步了，教育就成功了。

我們相信能讓每一個學生在數學上得到發展，那麼我們必須尊重所有學生，不論他們的出身、智力、心態，讓學生相信自己一定能學好數學，併為他們尋找最有效的途徑。教師在教學中適時改變自己的教學，善於通過觀察、談話、家訪等方式及時瞭解學生的心理變化及思想變化，調整教學策略。因此，日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，儘量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關係就悄然建立，並開始為提升教學質量發揮作用了。

五、賞識每一位學生。

每個學生的發展都不一樣。但我應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，學生都有自己的優點和長處。只要我多留一份“心”用欣賞的眼光去看待他一定會發現一些亮點。發現了學生的亮點之後，及時地鼓勵他將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，在愉悅的氛圍中學習。教師教育學生說理是溝通的橋樑，循循善誘、提出充分的道理。要力求以理服人，採取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情願的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上；這樣，原本健康、正常的師生關係才更加鞏固。

六、加強專業知識學習。

因為在培訓中，培訓既緊張而忙碌。感受到一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，可以說，培訓激勵了意志，啟發了心智，讓我更加執著地撲在國中數學的教育教學上。

七、學會評價學生。

評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有。考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他力求進步，這樣就會全面增進師生關係。

要想構建和諧的師生關係，以為。教師就要走進學生的內心深處，與他進行心靈對話，並摩擦出情感火花；把他們當成自己的孩子，要熟悉、貼近學生的生活，知道他喜怒樂，關心他冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，才能教導學生，認知學生。

八、感悟專家的心聲，聆聽專家的講座，真的走進研修。

汲取名師的精華，這樣的國培讓我收穫了很多新鮮的東西，豐富了教學資源，轉變了教育觀念，更讓我思想得到昇華，我也更加熱愛我的職業了。

九、感悟自己的心靈，今後我更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

覺得我還是一箇中學生，通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了要想最終成為一名合格的骨幹教師。要學的東西還很多，因為對學生來說中學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的同一個夢想；同一根網線，同一個希望。同一顆熱心。遠端培訓這塊美麗神奇的淨土上。播下了理想、熱情和汗水，收穫了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網路，成就了夜的全部！看吧，一篇篇優秀的作業、一席席中肯的評論，一條條精彩的留言，一顆顆閃光的思想，一個個先進的理念，正從鍵盤上我輕舞飛揚的指間輕輕地流淌而出？

要衷心的感謝專家們講座，給學員提供了這麼好的學習平臺。這些日子以來，對學員無私奉獻的精神一直激勵著我任勞任怨的工作態度一直讓我感動，我會不斷研究、反思、改進，悉心向同仁們學習，把數學教學當成自己畢生的追求。

國小教師國培研修總結篇3

在這個知識大爆炸的時代，對教師也提出了更高的要求，那就是終身學習。今年8月，我有幸參加了國小數學教師的培訓。

在這次國小數學教師培訓中，我先後有幸聽到幾位優秀教師的報告，及時瞭解了國小數學教育發展的最新動態、趨勢，深刻領會了數學教育的理念，加深了對教材的理解。作為一名新教師，我深知自己在數學教學上是幼稚、不成熟的，教學工作中還有很多不足。但通過這次培訓，我有了以下的反思：

一、教學理念的更新。

通過這次學習，我更加全面深刻地瞭解了新課標理念，把數學課堂交還給學生。受傳統教學的影響，我們在課堂上往往是以教師為中心，“填鴨式”教學很常見，整堂課幾乎都是老師一個人在講，學生只要記好筆記、會考試就好。但是隨著教學理論的發展，在新一輪的教學改革中，學生的地位越來越受到重視。但是，我們如何才能付諸教學實踐呢?那就要在課堂時間分配、課堂活動主體等方面合理配置。近年來的“學程導航”模式，提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”，學生的主體地位得到了凸顯，教師只是起主導作用。這就在課堂上，對教師講授的時間上有了較為明確的要求，給了學生更多說的機會和時間;注重了學生的學習方式的多樣化，自主學習、小組合作學習結合使用，提高了課堂教學的效果;注重學生的展示，給他們一個小小的舞臺展示自己的想法，從而集思廣益，優化教學。

二、教學方法的提高。

要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學任務，而是要做到學生樂意去學。這就要求我們兼顧學生與課堂。如果僅僅是按照預設一步一步地進行，那不過就是一場教師的表演，學生只是一個局外人，他並沒有進入狀態，更何況課堂上會出現許多意想不到的情況。而那些所謂的課前預設，都需要我們在瞭解學生的基礎上進行，這就需要教學智慧去解決某些突發情況。讓學生積極參與課堂的最有效方法，就是激發他們的興趣，從小處入手，自己參與數學活動。這就需要我們在設定導學單時，注意小組交流要有效，注意言語的智慧。

其實，在實際的課堂教學中，不光光要有教學理論基礎，還需要有教學實踐經驗，但是經驗需要時間的積累，這就需要我們不斷創新，不斷改善，不斷學習。

國小教師國培研修總結篇4

通過秋季的網路研修的培訓學習，我認真地聽了專家們精彩的專題講座，專心地觀看了許多專家或教學案例展示和案例評析，也看到了很多同行們為一個專題或話題發表許多多建議而激動，講的都是出於他們的肺腑之言，總之，都講到我的心坎裡面去了。以下我就結合自己《人教版長方形和正方形周長的認識》的教學經驗談談幾點體會。

一、教學過程：

1、要選取學生生活中身邊的課本、家裡的東西、文具盒等物體，先讓學生指出物體某一個面的周長；然後讓學生描繪出物體的周長。通過列舉許多生活中的物體和圖形，能讓學生充分地感知到周長的內在含義。也體會到周長與生活中的東西有著密切聯絡，產生學習中的需求，創設與發現生活情境等。

2、在動手操作中體驗和感悟周長。

（1）動手測量：學生利用手中的工具，小組合作進行測量課前準備的圖形的周長。

（2）交流展示：以小組為單位彙報自己的測量方法和測量過程，教師組織組間評議，重點評議和關注學生的測量是否準確，並鼓勵學生從多角度尋求解決問題的策略。

（3）抽象概括、形成概念。

（4）、聯絡生活、學以致用。感悟：本節課的學習，讓學生以小組合作的形式，通過測量活動、結合具體的生活情境，提出問題，在解決問題的過程中，以感悟周長――認識周長――理解周長為主線，在幫助學生建立周長的空間觀念的同時，培養學生的問題意識與合作精神。並且在學習活動中，體會日常生活中處處有數學，激發學生的學習興趣和學習的主動性及積極性。培養學生探究的意識。

二、教學感受：

1、把握教材、活用教材。

要把握好教材、明確教學目標，對教學要求要滾瓜濫熟於心。然後積極探索教學規律，大膽改進教學方法，提高教學水平，更要及時主動地更新教育觀念和轉變教師的角色。要樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧發展的師生關係。要採用生生互動、師生互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，有效地啟迪學生的創新精神以及促進學生的基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

2、加強合作學習，注重情景教學。

在新課程改革中倡導學生在主動合作、交流中學會學習，懂得合作。對於國小生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那裡獲得資訊和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手、動腦的能力。讓學生在生活情境中親近數學。只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯絡，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情。情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、大膽地去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

3、改變教學評價，注重評價實效。

改變以前的那種單一的教學評價。採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。要注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，才能有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據，堅持正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。

4、注重對學生自主學習習慣的培養。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，並要求學生把遇到的疑難問題要做好記錄，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學生的學習效率。我平時還要經常與家長聯絡，及時交換資訊，彙報情況，共同關注學生的成長。使他們學習的自信心和學習的興趣有了一定的提高。

5、要善於反思，不斷提高。

我認為，光靠死板的學習是不行的，還要善於總結、善於反思，要在生活實踐中不斷總結經驗教訓才能有更大的`進步。

總之，教師要善於總結、善於反思，要在生活實踐中不斷總結經驗教訓才能有進步。才能進一步發展，這也是把教師從經驗型轉變成研究型的最好方法。

國小教師國培研修總結篇5

有一句話：學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落後。不學習就不能使我們的教育具有後續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺，並有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。

新課標理念強調語文教學過程中，應以學生髮展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師對新課標又有了一個全新與更深刻的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、國培讓認識到我們教師應樹立新觀念。

新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤於學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身數學教學的興趣和信心。

通過學習探討，我對數學教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。“刀不磨要生鏽，人不學要落後”，在今後的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鑽研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習，把數學教學當作自己畢生的追求，思索數學教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

國小教師國培研修總結篇6

20xx年10月——12月，我有幸參與了國培學習，學到了很多有用的東西，不僅在思想上提高了認識，而且在課堂教學中也收穫不少。現總結如下：

一、學習時間的自由。

參加國培學習，不同以往的繼續教育學習，限時間限地點，它在時間上讓我們自己掌握，它不影響工作不影響家庭可以隨時利用空餘時間來進行學習，這給我們提供了很大的便利，讓我們對學習更加充滿了信心。學習、工作、家庭全不誤，這是我們最希望做到的事情，而國培讓我們做到了。

二、更新了教學理念。

通過此次培訓，不僅讓我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，還讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求，才能讓學生在更好的環境下健康的成長。

三、邊學習邊實踐。

參加國培學習，學到的東西可以即時用到的我課堂教學當中去。用得好的地方我又在網上和老師們分享；如有理解得不透徹或在應用中出現問題的時候，我就重新聽專家講課、更加深入思考分析、和老師們研究討論，然後繼續在教學中運用，以爭取得到最好的`教學效果。這樣我的課堂越來越受學生歡迎，教學效果也是越來越好了。

四、壓力變動力。

“沒有壓力就沒有動力”在國培學習中得到最好的體現。平時我們在教學中也會想到要自己的一些感受體會寫出來，但終究是有想法沒行動，但參加國培學習就不同。首先是學習氛圍好。看到其它老師都在發表自己的`見解，自己也不由自主地寫了出來。第二個是即使有時我們偷懶，但是我們的班主任和指導老師隨時都會督促和指導我們，讓我們時時都保持良好的學習狀態，這樣我們每位學員都能出色地完成自己的學習任務，進一步充實了自己。

參加這次國培學習，對於我們來說，是一次很好的充電機會，讓我們在知識、能力等各方面都得到一個很大的提升，使我們對教育事業更加充滿了信心。如果可以，我希望以後的繼續教育都以這種形式進行。

國小教師國培研修總結篇7

時光飛逝，兩個多月的培訓已悄然度過，作為一名年輕教師，能有這樣一個機會來參加學習，十分榮幸。回眸本次國培，我思緒萬千，在西北師範大學，感受到了濃厚的校園文化氛圍，豐富多彩的學習內容，讓我獲益匪淺。

一、認真學習，感受“國培”

1、培訓內容豐富多彩：此次培訓結合數學學科的特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，開設了一系列課程，主要有以下幾個方面。

（1）師德師風方面《強化師德意識，樹立職業精神》師德核心：平凡心，事業心，責任心。

（2）教育教學理論：《課堂改進策略—基於學生的視角》，《合作學習的特徵與案例分析》，《教學模式比較及其在國小數學中的應用》。

（3）課程標準與教材教法：《如何從整體把握國小數學課程》，《20xx版數學課程標準解讀》，《人教版1—6年級教材解讀》，《數學課程標準研究的方法與案例》。

（4）論文與課題研究：《數學論文寫作規範》，《後續課題研究選題設計》，《後續課題研究格式》。

（5）藝術欣賞，體育健康，計算機技術。

2、培訓方式靈活多樣：本次培訓既有專家講座，也有以班級或小組為單位的專題研討活動，名校影子實踐等。從而引領學員積極主動的參與其中，動與靜相結合，理論學習與實際操作相結合。授課專家均注重理論與實踐的結合，提供了豐富的教學案例，通過講解點評，回答提問，共同探討，啟迪學員思維，碰撞思想的火花。

二、總結反思，詮釋“國培”

作為一線的數學教師，我們很多人只能單一的按照教學參考書上的目標完成教學任務，很少關注數學課程形態思考數學本質內涵。注重學生自身的發展。數學來源於生活，而高於生活，數學是思維的體操，更是思考問題的方式，培養學生實踐，探索，務實的精神。居里夫人說：“人類需要善於實踐的人，這種人能由他們的工作取得最大的利益。數學就是培養具有實踐精神的人，任何一個結論，證明步驟，必須有根有據，在動手中實踐，在實踐中探究，在探究中獲得真理。

三、找準方向，演繹“國培”

在這裡，我認識了xx各市縣許多優秀的同行，和他們一起探討，交流，同時，面對面的領略了專家名師風采。提高了理論水平，豐富了實踐操作經驗。假以時日，應結合自身的實際情況，將理論付諸於實踐中，發揮作用。

教育是一項循序漸進，由淺入深的偉大工程，教育是葉的事業，我要做一片醉心於夢想的綠葉。身為教師的我們是一個平凡的人，卻擁有偉大的一顆心，默默的奉獻，培育著祖國千萬顆未來之星。泰戈爾說：讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭。這使得我想起了武侯祠的一副對聯：學攻心，能反側自消從古知兵非好戰；不審勢，則寬嚴皆誤後來治蜀要深思。我不自量力，欲效古人，略改數字，以為自勉：搞教學，雖殫精竭慮自古知術非好辯。不思慮，則褒貶皆誤後來治學要深思。

國小教師國培研修總結篇8

伴隨著“國培計劃——20xx貴州省農村中國小骨幹教師遠端培訓”的腳步，我作為一名國中地理教師，開始了新一輪的遠教培訓。

起初我認為，只要按時觀看視訊，按時完成作業，按量完成評論，等到培訓時間到了，合格了，也就行了。但是隨著培訓的深入特別是視訊的觀看，使我對此次“國培計劃”有了新的從量到質的轉變。下面就將我的一點看法羅列如下，與大家分享。

首先，通過通識課程三個模組視訊的觀看和學習，我認為主要是指導教師如何來定位自我，並明確學習和發展是每個教師必須的和終身的過程。

在教師的教育教學中，不同的教師處於不同的發展階段，這段視訊使我受益匪淺，長期以來我總認為自己已經非常地努力教學了，但從專家推薦的幾個發展階段來看，“自我感覺”良好的我，原來一直處於教師發展的前期，卻渾然不知，若不是對視訊的觀看，我還會把以前的認識“進行到底”。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足，也開始反思自己的過去，與此同時合理的作出判斷並制定一份“兩年專業發展計劃”，使我從反思中樹立新的目標，並在今後的教育教學中明確地向著目標努力奮鬥，這就是我從通識課程中感悟到的。當然，模組內容吞吐量遠不止這些，每一次我重新觀看視訊時就會有新的發現。

其次，從11月中旬開始的學科課程模組，對農村國中地理教學，如何整體把握教師的教學能力、如何設計教學目標、如何實施教學設計、如何把握國中學生心理，進而把握國中地理教材、甚至如何評價學生，展開了全方位針對性很強的指導，可以說學科課程的各位專家就像名醫一樣，幫助我自主、有效地診斷出我過去教學中的一些毛病，並程程推薦，選取經典案例，幫助我們剖析教學中存在及遇到該問題應如何來解決，其借鑑意義由此可見一斑。

該模組不光幫助我解決了國中地理“是什麼”、“為什麼”的問題，還幫助我解決了面對這些問題應該“怎麼辦”的問題。

特別是朱教授講的，對教學的評價，使我更進一步認識到，原來教育教學不光是教完書，改完作業就算了，也不是簡單的從知識層面對學生作單純評價，而應該將教師的教學評價和學生的學習評價相結合，而且這種評價必須有助於學生與教師的成長和發展有利才行。

此外，“國培”還為我們展開了“線上研討”，為學員、輔導教師和專家搭建了一個溝通平臺，但美中不足的是，多數“線上研討”都選在了難得的週末休息時間（週末不在校，上網很不方便），使得大多“線上研討”我都沒機會或沒時間參加，很可惜。

總之，通過“新思考”平臺，我結識的不僅是班裡班外的學員、老師和專家，更是接納了一種新理念，一種操作性很強的，具有強有力的生命力的理念，這種理念會在每一個感悟到它的學員心裡生根發芽，開花結果；通過20xx“國培計劃”，我學到的不僅是教育教學中的技巧和方法，更是對我工作以來的方式方法的重新審視，這種審視尤如一場及時雨，它滋潤了我那塊因塵封而乾涸的思維之田，這場甘露會在每一個惠及到得學生那裡得到傳承接力，發揚光大。

也許，我的文字很單薄，也許，我文筆很一般，但我此次培訓使我收穫了很多，因此對此次“國培”我是發自內心地、由衷地感謝，也希望像這一類有效的培訓資源，能持續地、永久地關注我們農村中國小教育、教師和學生，讓廣大農村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。

對於有的人來說，培訓結束就是目的地，而我則認為“國培”，為我點亮了工作的前程，只有點亮前程，才能走得更遠，也只有走到更遠，才能給更多的人帶來光明和希望。