教師繼續教育學習工作總結精選優秀範文三篇

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中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。透過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，並在教學中與實際相結合，不斷的實踐，取得了必須成效。在現將一些學習體會做個小結。

一、透過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念。

對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的.內涵是“變革”。

二、透過學習，使我重新認識了自己的職責，樹立了科學的教育觀。

我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生間接體會。

因此教師不僅僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

三、透過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

透過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在我執教的第二次我著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了必須效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的資訊，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

同時，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅僅是教師，更要成為一名教育家。

四、透過學習教育學心理學知識，逐步明確了學生的喜好，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。

過去只明白埋頭於書本知識，資訊閉塞，不善於交流，使得一些好的經驗未能融於自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進，經過學習，使我的進步有很大提高，主要體此刻科研論文的發表及科研成果的及時總結上，及教學效果上。

總之，透過繼續教育的學習，學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅僅是學生的事，也是我們老師務必做的事！學習是永久的主題！我相信，透過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

以《中國小教師繼續教育規定》和《廣州市專業技術人員繼續教育規定》為依據，從我校自身實際出發，以全面提高教師整體素質為核心，以骨幹教師培訓為重點，加強教師繼續教育培訓，努力建設一支素質優良、能夠勝任素質教育要求的教師隊伍。本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了本年度的繼續教育工作，現總結如下：

我校現有教師總數58人，新教師3人。選報市遠端教育和區進修學校面授課程共有90人次，全員參與了校本培訓。

一、指導思想明確

以校為本，立足學用結合，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為目的，以國家、省市基礎教育工作會議精神和有關中國小繼續教育的檔案為依據，以建設我校具有現代教育素質和創新精神的一流教師隊伍為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，樹立質量意識，堅持以教師主動發展為本，遵循在職教師培訓的規律和特點，按需施教，講求實效，結合實踐，構建我校優質、高效、開放的培訓體系。

二、組織管理到位、保障機制合理

組織管理：學校成立了以校長為組長，學校行政為成員的校本培訓領導小組，主要負責教師的繼續教育工作和校本培訓的組織、實施、總結、管理等工作，建立起校長抓決策，行政抓組織，科、級組長抓落實，教師主動參與的校本培訓機制。

每學期經費投入主要是教育行政主管部門撥款和報銷。大約一年5萬3千多元，教師的學習積極性高，94.8％的教師完成了公共必修課的學習，未完成的主要都是新進的教師。完成年度繼續教育任務的教師大98％，只有1位20xx年6月退休的教師未完成遠端教育等總課時任務。校本培訓和教研活動培訓都100％完成。

向老師們發調查問卷徵詢廣大教師的培訓意見，然後行政開會討論制定下學期的培訓目標及內容。課程的選報都非常重視教師的理論學習，校本培訓注重教師的理論聯絡實際，每學期的培訓教師參與培訓展示的達到80％以上，教師在各次的培訓過程中既展示了自己的心得體會，也從中取長補短，獲得了更多鮮活的例項及經驗。

三、培訓分類合理，具體目標完成良好

（一）新任教師的培訓

我們自定義的新教師培訓是指“教齡不足三年的教師”。

通過進修學校和校內的培訓，新任教師進一步鞏固了教育專業思想，熟悉有關教育理論、政策和法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容和班主任工作，能很快適應新形勢下國小教育教學工作的需要。同時，通過合理安排新任教師與骨幹教師的“老帶新”結對子幫扶活動和“五個一工程”，充分發揮骨幹教師的作用，通過骨幹教師在課堂教學和班級管理等方面的指導與幫助，使新任教師很快就熟悉了學校教育教學活動。本學年度新教師成長迅速，在全校的公開課和“綠韻杯”教學比賽活動中都表現出很大的進步。

（二）教師崗位培訓（面向所有教師）

通過培訓，使教師確立正確的教育教學理念，具有良好的職業道德和合理的知識結構，具備較高的教育教學水平和教育科研能力，適應實施素質教育的要求。

學校的骨幹教師、名教師和學科帶頭人除達到上述目標外，還要有更高的要求：要具備承擔觀摩課的能力，具備指導青年教師業務和科研的能力。

本學年每學期初都是師德培訓，進行了師德沙龍；在教學技能方面，除了各年級組、學科組、備課組每週的研討外，還在全校的業務學習時間聘請專家進行了聽、評課，學科教學理論，科研等方面的培訓工作。另外，還特別注重教師教學技能等方面的培訓，每位教師的教學基本功訓練及比賽，教學故事、教學反思的交流，質量抽測的分析，學科課題組的交流，科組上課診斷等一系列形式多樣的校本培訓專題。

骨幹教師培養方面也加大力度，職業規劃、專家指導、校際觀摩等活動促進骨幹教師的培養和在學校各方面工作的領頭工作。師徒結對既訓練了自己，也培養的新人。收穫良多！

（三）廣州市英特爾未來教育核心課程的培訓

27人蔘加了英特爾未來教育核心課程的培訓，6人蔘加了學科教師英特爾課程培訓，2人蔘加了英特爾校長高階研修班。通過培訓，老師們能夠在課堂教學中有效地運用資訊科技和資源，轉變了教學觀念，提高了學生解決問題、批判性思維及合作技能等能力。

（四）大力推行“雙名”工程

名教師、名班主任的培養是我校骨幹教師培養的重要舉措。通過培訓，使“雙名”教師發揮其在實施素質教育中的骨幹帶頭作用，力爭培養一批在教育教學研究方面有較高素質和影響的中青年學科帶頭人。

班主任工作也是我們培訓的重要內容之一，每月的班主任、級長例會都收到很好的效果，大家對工作中的疑惑或經驗大膽交流，班主任工作也呈現以老帶新，共同進步的景象。另外特色班級的申報、展示也極大程度的鼓舞了各個班級自身的建立工作，班級特色、班級文化等在班級的教育工作中也起到了很好的促進作用。

四、繼續教育培訓方法多樣，教師參與積極性高漲，效果良好

我校的繼續教育培訓主要採取以下幾種形式開展：

1聽：採用講座、報告會集中進行全體教師的培訓。請專家來校作專題講座2—3次。

2看：通過觀摩示範課、優質課（包括錄影）對教師進行培訓。

3賽：每學年學校定期舉辦“綠韻杯”教學比賽、論文評比、成果展示等活動，讓教師參與活動，在活動中體現價值，不斷激勵教師積極參與培訓。

4研：要求每位教師必須根據自己的教學實際，圍繞學校的主導課題參加或承擔一個課題研究任務，讓教師在課題研究中不斷學習，不斷“充電”，不斷更新知識儲備，較好地體現了研究的過程也是自身提高的過程的二者的有機統一，達到以教促研，以研興師的目的。本年度有7位老師的區級小課題已經開題，有效地帶動了校內的科研氛圍。

5選報課程：主要通過區市繼續教育平臺和區進修學校。教師們通過面授或遠端繼續教育，學習現代教育教學理論，豐富自己的教育教學手段，是校本培訓取得效果的重要手段之一。

6經驗交流：通過開展教師間的教育教學經驗交流，互相取長補短，對不斷改進自己的教育教學手段，提高教育效果有著積極的促進作用。①學校每學期舉辦一次教學開放周活動，要求人人蔘加，逐級評選，有效地提高了教師的課堂教學藝術，使一批青年教師脫穎而出；②年級組每週一次集體備課活動，做到時間、地點、人員、研究主題、中心發言人五落實，在研究中取長補短，互通訊息，促進共同提高；③採取“請進來”與“走出去”相結合的方式。學校除把國家、省、市、區的教育專家請到學校傳經送寶外，還選派教學骨幹參加上級教研部門舉辦的學術研討會、交流會，或到兄弟學校參觀學習。本年度有6位骨幹老師出省參加業務培訓。

7本年度，32位教師參加心理健康教育C證培訓，5位教師參加心理健康教育A證的培訓，大大地提高和壯大了學校對學生和老師的心理健康輔導的能力，為減輕大家工作壓力提供了保障。另外還組織兩位科組長參加組團式發展中國小學科教研組長高階研修班的培訓。

總之，在繼續教育培訓中，構建了個人（自我教育）、組（教研組、年級組）、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高了教師的政治思想素質和教育教學能力。

學校的校本培訓應該是完全按教師的需要、興趣去開展，而不是一言堂或滿堂灌。老師們通過繼續教育感覺既開心又很有收穫！當然老師們的開心和收穫是對我們工作的肯定，同時也給我校的繼續教育及校本培訓工作提出了更高的要求。

反思一年來的工作，可能在以下幾個方面還可以做得更好：

1、充分調動教師學習積極性方面需要開展深入研究。

2、如何把握課題的研究和教學工作不相沖突。

願我們教師的繼續教育工作和校本培訓工作能更上一個臺階！

通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。現就本次繼續教育學習的總結歸納一下。

一、思想認識方面，樹立了正確的教育觀

觀念是行動的先導。現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。

二、教學能力方面，提高課堂教學

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

三、教師自我成長方面，提高自己的素質修養

注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業知識更使我的業務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

總之，作為一名教師，通過繼續教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，瞭解了大學聯考的趨勢，和在教學中的應注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，並在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。