高三班主任的工作總結怎麼寫
同樣,在寫走上工作崗位第二年年度工作總結之前,我把第一學年的工作總結翻出來瀏覽了一遍。儘管讀的不是很仔細,但字裡行間無不反映出自己踏上工作崗位之後的勤奮與上進,雖然成績微薄。但現在,在寫第二年的年度總結的時候,我的腦子有點混亂。不是很清楚這一年自己到底做了什麼,或者把今年和去年做的什麼已經混淆起來了。這一年,我究竟有什麼可以值得寫寫呢?
想了想,還是先從即使微薄但仍值得驕傲的成績寫起吧。或許這樣能夠開啟自己的思路,回憶走過的點點滴滴,也給自己一點前進的鼓勵。
在對上一學年工作總結的時候,我表達了一種願望:希望在來年我能發表更多的文章,並且有自己指導的學生文章發表。這一年實現了:我們不僅收穫了14篇文字的稿費,更收穫了把文字變成鉛字後的喜悅。記得某此我拿到報紙,一翻,四五篇文章全是自己學生的,真的激動不已。於是馬上跑到教室把這個訊息公佈給學生,學生無不自豪地說,我們太牛了。而後來對給學生遞稿費通知單的事情我習以為常了。當然這中間也有屬於自己的喜悅,某此圖書館劉老師給我一張90塊的稿費通知單,我的確又激動了一把,最後仍不住把這個喜悅僅分享給了師傅。
當然相比1+1教育社群的老師而言,14篇文章於數量上不算多。但我想成就不是我們橫向比較的結果,只要在縱向上,你比父輩有進步,你就成功了,就值得驕傲。也如這句話所言吧:成長不是優於別人,而是優於過去的自己。所以,在這一點上我還是自豪的。況且在校報《啟航》上,每期均有自己的學生文章出現,偶爾我也於上舞文弄墨一篇,這也算自己的進步吧。
不過在取得喜悅的同時也有一些遺憾。第一就是由於我的疏忽,某篇省報公開發表的文章中用兩位同學的真實姓名作了反面例證,這給她們帶來了極大的不便。雖然事後我向她們做了真誠的道歉,但仍然一直愧疚於心。第二就是與學生共同創辦的刊物《寧韻》在五期之後我就單方面宣佈停辦了。沒有堅持《寧韻》的初衷:讓這份班刊成為教師學生家長三方交流溝通的一個良好平臺。更沒有實現對《寧韻》創設諸如 “日記接力”等欄目的設想。停辦有三個最大的原因:一是《寧韻》上的稿子很多都可以在《學生新報》上發表,而我又不想把一篇文字重複發表,所以省去《寧韻》,直接把《新報》定為我們的陣地;二是自己有點堅持不下去,除了五位執編能夠幫助我改動一下稿子以外,其他一切剩餘瑣細工作都需要自己完成,非常辛苦。三是在密集的考試之下,我對這份刊物在分數面前的意義迷失了。雖然有點不捨,但仍然毅然決然地宣佈了停辦。後來,在公交車上與學生濤聊天,他有點惆悵地說:“老師,相比《學生新報》,我更喜歡看《寧韻》上的文字。畢竟都是身邊的同學寫的。而且我把《寧韻》前五期的文字儲存得好好的。”那一刻,真想說聲對不起,對不起一直支援《寧韻》的同學,也非常謝謝你們。
如果說在文字上有更大目標的話,希望來年我們的文字不僅在省內報刊上發表,更希望在省外甚至國家級刊物上發表,以便更多的人讀到我們的聲音。但高三了,我和學生的第一次高三,或許一年之後僅有一篇文字出現在《新報》以外的刊物上,我會覺得我們也有進步。
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