教學常規月活動總結
教學常規月活動總結
教學常規是我們在教學過程中必須遵循的規範,是學校最主要的最根本的制度,這規定和制約著教師的教學行為,關係到學校教學秩序的正常執行,是深入開展教育教學改革的重要前提,是全面提高教學質量的基本保證。
我認為自己在教學常規月活動中還存在以下問題:
1.大部分教師的教學思想正在逐步更新,慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍,注意保護學生的學習積極性,發揮學生的主動性。但是由於學習基礎參差不齊,一部分學生還不能得到教師的全面關注。今後,應力爭面向全體,學生尊重差異。
2.在教學活動月中,自己努力地進行課堂結構和教學方法的改革,把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透,良好學習習慣的養成。但是,有時還是以講解為重點,課堂上啟發不夠,學生參與不夠。今後還應真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。
3.備課是上好課的前提,它不是抄教案。老師們均有此共識。有時,為了應付檢查,一味追求形式,忽視備課的本質,並且單純依賴教參,不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套,上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學,但操作過程中受很多條件制約也很難執行。
4.大多數學生認為教師佈置的作業量不多,大都能在課內完成。但是作業形式單一,缺乏多樣性。應減少機械性重複抄寫的作業適當增加學生喜愛的實踐作業。
改進措施:
一、轉變觀念,加強理論學習,提高教師的職業道德水準,增強責任感。新課程將會讓教師們認識到:認真執行教學常規是教師的基本職責,是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者,教學重在如何促進學生“學”。
二、要正確理解,處理備課與編寫教案的關係。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鑽研教材和撰寫教學過程,主要精力應放在明確教學目的,理清教材思路和教學流程,創設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶,要設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案,力求多一點實質少一點形式。
三、課堂教學是實施素質教育的主地,是學校工作重點。在執行教學常規中,全體教師要樹以學生髮展為本的教學觀。在教學過程中,教師應與學生積極互動、共同發展,成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者;應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關係,注重培養學生的創新精神和實踐能力,引導學生自主學習、合作學習、探究學習;應大力推進多媒體技術與學科課程的整合,豐富教學內容,提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變:重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程;由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識;由重視書本知識轉變為重視讓學生聯絡社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通;由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。
四、練習性的作業提倡在課內完成,課外以實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點,又注意學科綜合,培養學生實踐運用、操作能力,以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異,實行分層練習、分層作業。作業批改與評價形式靈活多樣,注意過程評價,習慣養成,師評和生評相結合,促進學生的發展。
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