九年級科技教學總結
驀然回首,頓覺一個學期彈指一揮間,往事歷歷在目,為了能夠明確自己今後進一步工作的目標和方向,現對這個學期的工作做一個簡單的總結。
九年級,對學生來說,是比較特別的、又比較重要的一年,也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年;它是學生告別國中、跨進高中的階梯,它在客觀上給我們的九年級教師提出了要求:應有更多的時間和學生交流,幫助學生真確的認識和對待那不成比例的任務和學生的心理。所以,我在這個學期的科技教學中,更多的是採用“順其自然”的心態,相信總能水到渠成的。
一、以人為本、因人施教
在教學中,我不斷的組織學生、並和學生一起從心出發,去理解教材,掌握知識。重視培養學生的個性,有成就的人一定是有個性的人,扼殺個性就是扼殺創造性。在我看來,每一個學生都有成為出色人才的可能。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生,多注意培養他們的觀察能力;對那些反應較慢、能力較弱的學生,更多地培養他們的思維能力和實踐能力。為了發展學生的個性,培養學生的創造力,在自然教學中,我放手讓學生去發現問題和解決問題。對於那些發現快、有較多解決辦法的同學,我就提出一些更深一點的問題讓他們思考,請他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對動手能力較差,反應也較慢的同學,我則從最簡單的問題入手,逐點引導。這樣一來,使大家都把自身的個性充分發揮出來,施展了各自的創造才能
二、讀懂教材、因材施教
我們現在的新教材,內容非常豐富,而當中又涉及到方方面面的探究知識,考慮到我們鄉下學校的許多實際情況,所以有很多時候不得不將教材的實驗做適當的改變。我們一直要求學生,不要被各種各樣的練習所嚇倒,要認真的分析課本所提供給我們的各個線索,從生活的實際出發,認真理解,懂得會考其實和家常便飯沒有什麼區別。
三、注重基礎、不趕進度
如果我們能靜下心來,認真的分析近幾年的會考,不難發現:會考要的不是難,而是普遍;不是高深莫測的科學世界,而是形影不離的科學生活。我們不是要用什麼樣的公式解決什麼樣的題目,而是要用什麼的方法研究我們的生活。、
四、加強練習、培養能力
和七年級、八年級的課堂的熱鬧相比,九年級應該更多的是靜思,由於學生的年齡的長大和對問題的認識的成熟,
五、試練結合、相互相成
對於九年級的教學,很多目標的實現是基於對會考的需要,換句話說,在我們目前的應試前提下,如果是不利於學生會考的,即使教的再好也沒有什麼大意義。所以在教學中,我對教學目標的設計、重難點的設計及突破有著特別的強調。那麼我的這些目標有沒有實現呢?俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準,所以,幾乎在每堂課後都增加一個小內容,約七、八分鐘可以完成,讓學生來對本堂課的重點的回憶和針對練習,以達到對知識的昇華的作用,所以我給學生的這種練習適當的多些,但我基本上不在課外佈置那麼多作業,很多都在課內完成。
六、強調充實、面向未來
雖然在九年級的教學中,我有更多的去適應會考的方案!但這並不意味著我就不看重對學生能力的培養。
平樂鄉學校:李稻芬
****年1月11日
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