與詩同行方案總結與分享

經典詩詞可謂字字珠璣、句句鏗鏘，踐行著中華兒女對“詩詞”的理解。無論是初見永州《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。下面是小編給大家帶來的與詩同行總結範文4篇,希望能夠幫助到大家!

與詩同行範文1

要有一點年紀才會知道，詩詞作為文字美的巔峰，不是生活的旁觀者們憑嫻熟的技術抖點兒思維的機靈，而確實是親歷者們的字字血淚，核心是普通人類的刻骨銘心的喜悲，是真的享受到那天賜的巨大歡愉，或者承受著那抽筋揭鱗的孤苦，由真實發生過的甜美感激和絕望哀傷，驅動岀的掛一漏萬、勉強達意的表述。

--摘自《幸得諸君慰平生》

藝術是人類對美的理解與至高表達，它源於生活又高於生活。它是人類精神的享受，欣賞藝術，就相當於給自己的大腦按摩。靜態藝術有時間的藝術與空間的藝術，時間的藝術是音樂，空間的藝術是雕塑和繪畫以及裝置藝術等。而文學，則是介於時間藝術與空間藝術之間的一種藝術，它可以觀看和欣賞，也可以與音樂共舞。而詩詞，便是最能體現文學藝術性的一種載體。

譬如，當你讀王維的《山居秋暝》時，你可以看到王維給你作的一幅圖畫:空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流。這是遠景的秋季山水，當鏡頭拉進，你又可以看到“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的近景。詩詞的力量十分強大，它用文字邀請欣賞者與作者一起創作一件作品，並且一步一步引導你在畫面中尋找到作者隱藏在詩歌背後的真實情感與志向。

詩歌畢竟曲高和寡，表現力不夠是文字的硬傷。這時候，詩歌的韻律便顯得重要。譜上音樂，可以讓詩歌變得廣為傳唱，可欣賞性更為加強。好的音樂與樂器選擇，可以給詩詞錦上添花，若沒有挑選好，那就顯得十分不合時宜了。比如給《山居秋暝》譜上曲子，用重金屬來演奏，即使二者能完美結合，詩詞的畫面感也會大打折扣。

詩詞美，一曰韻，二曰境，三曰情。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，詩歌也是如此。若是一首詩歌能夠讓讀者感到美，或是與其產生共鳴，那便是好詩。

與詩同行範文2

我第一次來聽師兄的課，感覺很棒，以前背古詩詞只是為了考試去背，沒有去體會它的美，後來畢業後突然發現了中華文化的美，尤其是古詩詞的美，很想買一本唐詩三百首來好好品一下，看沒有在大學聯考壓力下我能否認真的體會它的美，可是後來有了手機就忘了這件事，直到加入山泉的"詩琴畫意"，聽了師兄給我們的講解，原來我以前都是知識層面去背古詩詞，以後我會盡量從文化層面去感受古詩詞的美，接受古詩詞的薰陶。我對師兄的講解除了古詩詞文化，印象最深刻的就是師兄說的君子的做人了，君子應溫文爾雅，“溫”有溫潤，溫柔，溫馨等，我脾氣比較暴躁，聽了師兄的課，我想，我會逐漸逐漸改變自己，堅持在這個溫暖的社團學習，接受古詩詞的薰陶，找到自我，成為一個更好的自己。非常感謝師兄的分享，希望以後能繼續跟著師兄一起學習。　　

與詩同行範文3

這學期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中,我們廣泛地閱讀了詩歌,深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,瞭解詩歌...

在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝鍊、內涵豐富;現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……

我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯絡生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，幫助我們更好地瞭解詩歌，讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在學習了寫詩歌的方法之後，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字裡行間都洋溢著童趣，令我們收穫了知識與樂趣!

最後舉行的班級朗誦比賽更是將本次綜合活動推到了高潮，同學們以小組合作的形式，每組推出一兩個節目，通過編排配上背景音樂充滿激情地展示出來!活動不僅讓他們參與其中收穫樂趣，通過合作小組凝聚力更強，更體驗到了成就感，也獲得了家長的一致肯定!

與詩同行範文4

①前幾天我有幸的參加了山泉詩社開的師兄交流活動，在師兄還沒有來之前師姐們將尤克里裡帶過來給我們練習，我很開心，終於可以有一次不趕的時間給我練習尤克里裡，我就一點一點的彈著我的練習曲，我喜歡周杰倫的歌，所以我練的是蒲公英的約定，在練習了一個半小時之後，我將譜子記下來了，師姐們鼓勵我們大膽表現，將自己剛學的上臺來嘗試一下，陸陸續續上去了幾個，最後沒有人上了，我便鼓起勇氣，拿著尤克里裡和譜子上臺了，一站上去就感覺完了，剛剛記的譜子全忘光了，幸好帶上了譜子，忘記了譜子使我彈得十分不流暢，斷斷續續的，中間有一段我甚至停了差不多十秒，最後艱難的完成了。之所以上臺會緊張就是因為自己的不夠熟練和不夠自信，相信在以後多參加山泉詩社的團體活動會讓我變得更加自信。

②在結束表演之後師兄到了，師姐們幫著師兄把他帶來的古琴和吉他放下，在所有都準備好之後，師兄背上了吉他為我們彈了優美的背景音樂，讓我們談談上一次課的感受，師兄師姐們踴躍的發言，說上完課之後使她們變得心靜了，對古詩有了更親密的感覺，對生活更加的寬容。終於到了師兄彈古琴環節，期待了很久，師兄在坐下之後有幾個細小的動作吸引了我，他用兩手握拳測量古琴到身體的距離，將古琴下面的墊子重新整理了一下，可以看出師兄對彈古琴很有儀式感，一定要弄到最舒服的狀態才能舒服的彈古琴。師兄下的第一手，古琴發出了渾然天成的聲音，驚豔到我了，我睜著眼睛一直看著師兄的手在琴上跳躍，不知道古琴是怎麼彈的就很好奇，不知道和古箏有哪些區別呢?終於在看夠了之後，我發現大家都是閉著眼睛認真聽的，然後我也閉上了眼睛，又有了不一樣的感受，彷彿李白就我的旁邊彈唱，好悲切的聲音，不希望有任何雜音打斷這種氛圍，不過最後曲子還是結束了，意猶未盡用在這裡我覺得真的很恰當，餘音繚繞的，經過了半個多小時的薰陶，我心中生出了幾個疑問，古詩唱的旋律是怎麼流傳的，最後師兄給我解答古人一代一代的口口相傳，琴譜也是後來才有的，最早之前的人也是一代代傳下來的，經過了長久歷史的沉澱，讓古琴更加的有韻味。

③到了最後，師兄還給我們講解了古詩、文化、知識的內含，讓我學到了很多，很開心。

④希望我能有機會繼續聽到師兄彈古琴和對古詩的薰陶，對我的專業學習會有很大的幫助，對我以後如果做老師了也會對我的教育方式有很大的幫助，謝謝師兄~

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6.國小六年級上冊第六單元作文與詩同行