英語個人研修計劃
篇一:英語個人研修計劃
沒有計劃的教學是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。如今的世界競爭日趨激烈,作為一名高中教師,也面臨著各種各樣的競爭和挑戰,不求自我發展停滯不前將會被淘汰!現在我制定我的2016 年個人發展規劃,以鞭策自己。
一.自我分析
2011年12月我已經順利地通過高階職稱的評定,當時35歲的我的確得意了一陣子,但不久,我就發現:自己的專業素質和專業知識還有許多不足,尤其缺乏對學生心理狀態、心裡特徵的認識和研究。自己樂於從事習題的編寫和研究,但都停留在感性經驗的層面。
二.發展目標
樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒。通過學習,提升師德修養,豐富知識結構,增強理論底蘊,使自己的業務水平精湛。
三.具體實施措施:
1. 勤於讀書。他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。計劃每兩個月讀一本書,寫反思或讀後感,收藏名言警句。
2. 多渠道學習。積極參加各種各樣的研討會,優質課,賽講課,學術交流會等,善於思考,感悟,不斷構建自己的知識結構。
3. 堅持命題,提高自己的教育科研水平。
從2007年開始,我有幸成為三門峽、南陽、駐馬店、漯河、信陽、周口六地市命題組成員,開始了高考試題的研究之路。自己收穫頗多,但深感自己缺乏理論的積澱,需要學習其他名師的豐富教學經驗,取長補短。同時,認真做好學校大型考試的命題工作。
4. 堅持每年至少兩次的學法講座。
2015年8月,在靈寶一高2015大學聯考反思和交接班會議中,我成功的交流了自己一年的工作經驗;2016年4月7號,我給學校高一做了“高中生如何學好英語”學法講座,效果很好。2016年,繼續加油!並及時把材料發在自己部落格上。
5. 做好英語教研組工作。
作為學校英語教研室副主任,應時刻帶領全組英語老師奮力拼搏,創造性的工作。讓學校英語組永遠走在全市的前列。
6. 認真對待學生,認真處理每一件事。
作為班主任,認真對待每次班級活動,把班級管理能力的提高落實在每天的班級管理中。
我相信, 自己有能力經受住考驗,在超越自我的同時,逐步實現人生價值。
篇二:英語個人研修計劃
1.教學目標(Teaching aims)
教學目標要簡單化,解決教什麼的問題。教師要先分析教學內容,然後確定教學目標。教學目標可以包括如下內容:
a.語音,列出學生需要把握的語音專案;
b.詞彙,對不同要求的詞彙制定不同的教學目標;
c.主題句的熟練應用,做替換練習,使功能與交際結合練習。
d. 設計好活動形式或是遊戲形式。
2.教學步驟(Teaching procedures)
五步教學法的五步之間前後聯絡、環環相扣的。
Step 1 Warm-up activities (Revision—複習)
五步教學法的第一步是複習,主要講兩個問題,複習的作用和複習的方法。
1) 複習的作用:溫故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新舊知識之間的聯絡,以舊引新,減小教學的難度。
2)複習的主要方法:
a. Objects(實物)
b. Pictures(圖片)
c. Simple blackboard drawings (簡筆畫)
d. Charts (列表)
e. Demonstration (表演)
f. Summary (總結)
g. Questions (設問)
教師可以依據教學內容靈活選用這些複習的方法,啟用課堂教學。
Step 2 The presentation of the new material(講授新課)
新課主要講結構和功能(Structure and function),如何將新授的內容展示給學生,我們介紹五種匯入的方法:
1)自問自答匯入法
2)手指木偶匯入法
3)角色表演匯入法
4)簡筆畫匯入法
5)實物圖片匯入法
教師依據教學內容,靈活選用適當的匯入方法進行匯入,使我們的教學從一開始就抓住學生的留意力。如何講授結構的方法有兩種:
1)Examples and structure (通過例句講結構)
2)Real or unreal situation (真實或非真實情景)
Step 3 Drill(操練)(Oral repetition)
第三步是操練,主要對新課中的結構進行操練。教師要加強對課堂的控制,採用分級操練的方法:
a. in chorus (齊讀):讓人人都有機會練習
b. individual (個人):彌補齊讀中濫竽充數的缺點
c. in pairs(倆倆):學生兩人一組,一問一答,互問互答,連鎖問答。
d. in groups (小組):調動孩子的積極性,培養髮散性思維。
教師在組織學生進行操練的時候,要留意把握以下操練的原則:
1) 針對性原則:操練要依據教學內容和教學物件具有針對性;
2) 靈活性原則:教案要有幾套操練的方案,根據情況選擇;
3) 激發性原則:提問題的時候要面向全體,先提問,後找人回答;
4) 激勵性原則:要留意時刻表揚學生,給他們信心;對後進學生要提問比較輕易的問題,一旦答對了,就
要表揚,教師的鼓勵的目光對學生來說是最好的獎勵,也是最大的鼓舞;
5) 過渡性原則:操練要有梯度,要循序漸進;由易到難,給學生充分的信心;
6) 節奏快,密度大:操練的時候要讓學生始終在動,讓他們有事情可做。
Step 4 Practice (實踐)
實踐主要是針對新課中的功能進行練習的,實踐的過程要逐漸放開,由全控到不控:
a. Controlled(全控):教師給學生提供實踐的思路;
b. Semi-controlled(半控):教師提供模式,給學生起到表率作用;
c. Seldom controlled(偶控):教師進行個別輔導;
d. Free talk(Never controlled)(不控):學生進行自由會話。
Step 5 Consolidation(鞏固)
五步教學法的最後一步是鞏固,對本課所學的結構和功能進行綜合的鞏固。鞏固的形式很多,可以是唱歌,遊戲,還可以用練習冊;可以是口頭的,也可以是筆頭的。
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