春季國中數學學科中心組工作計劃

一、指導思想：
全面貫徹落實黨的教育方針，推行素質教育，圍繞區教研室工作計劃，結合我區數學教學實際，積極實施課程改革，加強課堂教學研究，繼續推行“三步導學”教學模式，以全面提高中學數學教學質量為核心，以促進教師專業成長和學生全面發展為目標，深入開展教研工作，確保教師教學水平，促進教育質量的提升。

二、具體工作措施：

數學學科中心組本學期繼續圍繞實施“三步導學”課堂教學模式這一主題重點開展工作，及時推廣有效經驗，結合本組數學學科實際，進行學習、思考、討論，並且統一思想達成共識，制定出新學期數學學科研究中心組工作計劃併力爭做好以下工作。

1、加理論學習，提高認識

要實現和推進現代化教育目標，要堅持課改，提高教學質量，關鍵在於教師，教師的基本師德和素養，教師的思想境界、專業水平、執教能力和人格魅力，以及是否能做到真正引領學生，以求共同和諧得到可持續發展。因此本學期我們首先要加強理論學習，讓全體教師認真學習和領會新的課程標準，轉變教育觀念，勇於創新，倡導自主，合作，探究的學習方式，推進課改的有效經驗，提升教師師德和素養。提高教育教學工作的技巧和方法，從教法上尋找突破口，找到學生學習數學興趣的方法。

2、堅持常規聽課，聚焦課堂、以提高教學質量

堅持深入基層學校聽課，聽課後與執課教師進行真誠、認真地交換意見。交換意見的內容既有嚴密知識的問題，也有教學策略優選的問題；既有教的問題，也有學的問題。通過聽課與課後交流，在幫助提升基層數學教師的同時，也提升作為教研員的自己。

3、繼續組織教師進行《常規》學習，做到以下幾點：

（1）、學習《榆次區中國小教師教研常規質量要求》，在教研層面上，教研組活動把實施“三步導學”課堂教學模式，優化課堂教學過程作為教研中心課題。教研組活動時及時總結課改實施過程中的有效經驗、案例，進行交流學習。為了學生的全面發展，根據數學學科特點，在教學中加強研究型學習，每個學科在現代教學手段上、教學方法上以及對學生的考核評價機制上要有所突破。

（2）、學習《榆次區中國小教學常規質量要求》，在備課層面上：在學校以學科組為單位，繼續強化集體備課制度和力度，在完成量的同時要堅持質的深入。要有完整的備課組活動記錄；力爭改變以教材內容為主題的備課方式，把課改的新觀念也納入到備課活動中去；各備課組繼續加強同教材同課異構的實踐和研究，以達到探討研究、形成優化的學術氛圍；研究增效減負，提高學生學習效率。

（3）、學習《榆次區中國小課程實施指導意見》，要讓每位數學教師都認識到，要怎樣尋求新的教學策略，採用最適合學生的又適合自己的教學手段，揚長避短，發揮優勢，並且經常反思自己的教學行為，尋找差距，分析是否堅持以學生髮展為本。面對數學學科在中學整個教學中不佔重要地位，學生、家長不重視，大大增加了教學的難度的問題，尋找突破口，提高管理水平，強化課堂紀律，群策群力深化教學。

4、開展聯片教研活動，堅持集體備課，深入課改調研活動

深入學校、課堂，和教師一起聽課、評課、座談交流，反思、感悟，與教師零距離接觸，解決教師在實施新課程中出現的問題，下移教研重心，注重教研工作的針對性和實效性。

抓好集體備課活動，按照聯片教研活動安排，堅持定時間、定地點、定中心議題、定主講人進行集體備課，相互交流共同研討，靈活運用，做到既統一進度統一內容又因人而異因材施教。

在教研活動中，避免大而空的主題，抓集體備課，取長補短，數學教師間相互交流，讓大家一起共同進步，使我區國中數學課堂教學再上一個新臺階。

5、青年教師的培養

充分利用教研活動、研究課、觀摩課、優質課、專題講座等形式，以課代培、以研代培，幫助青年教師把握新課程理念、教材特點和教學要求，探索教法學法，儘快提高青年教師業務素質。

對青年教師通過給任務、壓擔子、安排參加上級教研會、上示範課等形式，進行重點指導和培養。

6、搞好聯片教研活動

聯片教研組組織一次教學開放日活動，進行成果展示和交流。要做好學科組內相互交流聽課，促進教育科研工作深入開展，形成濃厚的教育科研氛圍。公開課後進行認真的評課，教學者進行深刻的教學反思，營造濃厚坦誠的評課氛圍，鼓勵教師在在評課時放開手腳、拋開思想顧慮，大膽發表自己的見解。通過聽課者和上課者的評課，使得聽課者和上課者都能夠得到啟發和實質性的收穫，促進數學教師的教學技能提高，和對於數學的教學方法、教育內容的把握。在反思和評價成功之處的同時，更應該總結和反思失誤和教訓，使之成為以後再教時應吸取的教訓，從而能夠更好地提醒自己，完善自己，為自身的業務水平的提高打下堅實的基礎。

7、做好九年級會考複習研討工作

每年的九年級複習工作是一項重要的工作，要在以往的基礎上，精心組織，認真指導，參加好省的會考複習研討會，搞好全區會考指導，使每一位九年級教師都能按照義務教育數學課程標準及省教科院的指導意見備好每一節複習課，上好每一節複習課，向複習課要質量，以提高數學學科的教學質量。