六年級數學複習計劃6篇

複習計劃在制訂的過程中，人們瞭解有哪些務必要強調的事項嗎，小夥伴們在撰寫複習計劃的時候，肯定要注意字句精準。以下是本站小編精心為您推薦的六年級數學複習計劃6篇，供大家參考。

六年級數學複習計劃1

一、複習目的

1、使學生進一步理解和掌握所學知識，使之更加系統和完善。

2、使學生進一步鞏固和提高所學知識，並能應用所學知識解決一些實際問題。

3、使學生打好數學基礎，提高學習能力，培養學習習慣，做好中小銜接準備。

二、複習原則

1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和複習，提高複習能力。

2、充分體現教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證複習效果。

3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教學方法，查漏補缺，集中答疑，提高複習效果。

三、複習方法（數與代數、空間與圖形、概率與統計）

1、帶領學生按單元整理複習，鞏固基礎知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與連結，使之形成完整的知識網路。例如應用題的複習，可由簡單的分數應用題連結到稍複雜的複合應用題，將知識整合連結起來，進一步理解數量之間的關係，提高分析解答應用題的能力。

2、加強計算能力的訓練

平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，特別是六（4）班，所以在複習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重複的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號；想好計算的順序，什麼地方可以口算什麼地方要筆算，哪裡可以簡便計算；最後動筆算。

3、加強與實際的聯絡

適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯絡，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結合

有講有練，在練中發現問題。

5、分層指導

針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對於中差生和優生在複習上提出不同的要求，複習題分層，指導分層。

四、具體安排

第一階段：整體複習各個單元基礎知識和能力的複習（書上總複習）

1、分數乘、除法及其四則混合運算

2、稍複雜的分數應用題

3、百分數及應用題

4、圓的周長和麵積

第二階段：綜合練習，講練結合（期末特訓）

給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發現問題，並及時進行指導。

第三階段：分層複習，查漏補缺

給後進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。

六年級數學複習計劃2

一、複習內容

本冊的複習內容分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用、計算、應用題。其中計算和應用題是複習的重點和難點。

二、複習目標

1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、使學生鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計知識，能夠看和繪製簡單的統計圖表，並且能夠計算求平均數問題。

5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

三、複習措施

1、對本班學生理解和掌握數學基礎知識的情況以及能力發展的情況進行全面的分析研究，找出學生學習中的缺陷、薄弱環節以及存在的其它問題，結合本單元各個複習板塊的教材編排情況，擬定具體的複習順序、重點、課時分配及適當的配套練習。

2、重視學生對概念、法則、性質的理解和掌握，溝通知識間的聯絡，使學生對已有知識系統，弄清它們之間的聯絡，避免混淆。

3、在計算方面，要注意提高每一個學生的計算能力；在幾何知識方面，要進一步發展學生的空間觀念；在複習應用題時，要注意提高學生分析問題的能力和解決簡單的實際問題的能力。

4、講究複習技巧，有效調動學生複習的積極性和主動性，課堂上要讓學生多說、多練習，互相促進，切實提高複習的效果。

六年級數學複習計劃3

一、國小數學畢業總複習的任務

從國小畢業總複習在整個國小數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決於複習中的系統整理，而國小畢業複習是對國小階段所學知識形成一種網路結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業複習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合我校六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業複習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在複習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

二、國小數學畢業總複習內容的組織

教材的編排體系給我們複習創造了有利條件。教材在統計的初步知識後安排了總複習內容，以多個知識點形成六大知識結構體系，並加以練習。在複習中，要充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展知識面。

三、國小數學畢業總複習過程的安排

由於複習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著複習過程的安排。同時，也要根據本年級實際複習物件和複習時間來確定複習過程和時間上的安排。結合教學實際，從5月12日進入總複習階段，共計38課時，複習過程和時間安排大致如下：

（一）、數和數的運算（8課時）

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。

1、系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解（2課時），包括“數的意義”、“數的讀法與寫法”、“數的改寫”、“數的大小比較”、“數的整除”等知識點。

2、溝通內容間的聯絡，促進整體感知（1課時），包括“分數、小數的性質”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（2課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（1課時），包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設計練習，提高綜合計算能力（2課時）。

（二）、代數的初步知識（5課時）

本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統知識、加強聯絡（1課時），包括“字母表示數”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、抓解題訓練，提高解方程和解比例的能力（2課時），包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解（2課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

（三）、應用題（11課時）

這節重點應放在應用題的分析和解題技能的發展上，難點內容是分數應用題。

1、簡單應用題的分析與整理（1課時）。

2、複合應用題的分析與整理（2課時）。

3、列方程解應用題的分析與整理（1課時）。

4、分數應用題的分析與整理（4課時）。

5、用比例知識解答應用題的分析與整理（1課時）。

6、應用題的綜合訓練（2課時）。

（四）、量的計量（3課時）。

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結構（1課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強化實際觀念(1課時)，包括“名數的改寫”。

3、綜合訓練與應用（1課時）。

（五）、幾何初步知識（7課時）

本節重點放在對特徵的辨析和對公式的應用上。

1、強化概念理解和系統化（1課時），包括“平面圖形的特徵”、“立體圖形的特徵”。

2、準確把握圖形特徵，加強對比分析，揭示知識間的聯絡與區別（2課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強對公式的應用，提高掌握計算方法（2課時）。能實現周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應用、綜合訓練（2課時）。

（六）、簡單的統計（4課時）

本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數的方法（1課時）。

2、加深統計圖表的特點和作用的認識（1課時），包括“統計表”、“統計圖”。

3、進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據圖表回答問題。綜合訓練。（2課時）

四、複習中應注意的問題

1、對於國小數學畢業總複習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。

2、要注意國小數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。

3、要根據實際需要對計劃的複習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握複習知識的深淺程度。

4、要切實做好畢業生心理素質的培養，加強中下生，特別是學困生的學業成績的提高，全面提高教學質量。

5、要抓好課堂教學效率，激發學生學習興趣，既要落實綜合訓練，又要減輕學生學業負擔，實現“輕負擔、高效率”。

六年級數學複習計劃4

一、知識梳理教材分析：總複習的安排要注意突出知識間的內在聯絡，便於在複習中進行系統整理和比較，以加深學生認識。把計算、概念、應用題和幾何知識分別集中起來複習，便於學生在對比中加深對分數乘除的意義、法則和應用題的理解和掌握。

複習目標：

通過總複習，可以將分數四則運算加以系統整理，使學生對所學的概念、計算方法和其他知識加深理解和掌握，進一步提高四則混合運算和解答用題的能力，全面完成本學期的教學任務。

複習步驟：

第一部分複習分數四則混合運算及簡算；

計算題要求怎樣簡便就怎樣算，要求學生有根據題目的具體情況，合理的選擇簡便演算法的能力。

第二部分複習分數、百分數應用題；

掌握關鍵式：單位“1”的量×分率=分率對應的數量。會解答求分率、單位“1”的量、對應的數量這三種類型的題目。複習時，可以先分開練習這三種類型題目的題組，如：求分率的題組、單位“1”的量是已知（用乘法）的題組、單位“1”的量是未知（用方程或除法）的題組。之後再把幾種題型混合，仍採用題組的練習方式，做好對比。如：蘋果有120千克，------------------------，梨有多少千克？

（1）梨比蘋果多1/4，

（2）蘋果比梨少1/4，

分數、百分數應用題多數沒有註明用算術解法還是方程解答，有的是要求學生根據題目的具體情況，合理的選擇比較簡便的演算法，因此要注意培養學生靈活運用知識的能力。

第三部分複習圓和軸對稱圖形。

複習圓和軸對稱圖形的特徵，讓學生能夠熟練應用圓的有關計算公式解決實際的問題。

複習重點、難點：

重點：分數四則運算；圓的周長和麵積。

難點：分數和百分數應用題。

課時安排：

分數四則混合運算12課時

分數、百分數應用題13課時

圓和軸對稱圖形8課時

綜合訓練7課時

二、學情分析1、分數四則混合運算的準確性有待提高

學生能夠掌握分數的四則運算，計算的錯誤主要出現在幾個方面：

（1）數字抄寫錯誤；

（2）運算子號抄寫錯誤；

（3）約分後的結果抄寫錯誤；

（4）計算粗心造成錯誤；

（5）計算結果沒有化成最簡分數；

（6）能夠簡算的沒有進行簡算。

2、學生對分數、百分數應用題的分析還應進一步強化

（1）找單位“1”的量易錯的型別

如：這個月節約電費7%

由於題目中省略了單位“1”的量，學生容易出錯。

（2）根據單位“1”的量是已知還是未知，準確確定解題方法，排除負遷移的影響

如：一個工廠由於採用了新工藝，原來每件產品的成本是74.1元，比現在成本高了14%，現在每件產品的產品的成本是多少元？

由於以前學生做的題目通常是“現在比原來怎樣”，“原來的”是單位“1”的量。而這道題是“原來比現在怎樣”，“現在的”是單位“1”的量。不少學生因為沒有仔細分析，按照慣性思維就會找錯單位“1”的量，誤認為“原來的”是單位“1”的量，誤列式為：74.1×（1+14%）。

3、學生對有關圓的計算公式的正確運用應繼續強化

學生能夠熟練掌握有關圓的計算公式，但在具

體使用解決實際問題時，仍然很容易出錯。因此，還應不斷鞏固練習。

（1）如：一個圓的直徑是7釐米，這個圓的面積是多少平方釐米？

這是個很基本的問題，但是有的學生會因為讀題不仔細把7釐米當作是半徑來做。

（2）學生易忽略單位換算。

如：一個圓的半徑是20釐米，它的面積是多少平方米？

因為題目本身很簡單，學生放鬆了警惕性，極易忽略單位不相同的情況。

三、教學方法與策略具體方法：1、複習分數四則運算時，讓學生弄清計演算法則間的聯絡和區別。如分數乘、除法之間的互逆關係，計演算法則上的相同點和不同點。提高學生計算的正確率和速度，要抓好基本訓練。

2、複習分數四則混合運算，簡便演算法時，要注意提醒學生在動手做題之前，先要全面審題，確定先算什麼再算什麼以後，再計算。做完以後，還要讓學生說說是怎樣進行簡便計算的，互相交流經驗，以開闊學生的思路。

3、複習分數、百分數應用題時，重點仍要放在使學生分析和弄清題目的數量關係上。

可以先複習一些簡單的文字題。如結合練習三十五第10、15題，使學生進一步加深對已學的誰是誰的幾分之幾的認識，分清用分數表示的量和分數的區別。如1/3米和1/3，1/3米是一個不變的數量，而1/3則是一個數，也可以表示兩個數相比的關係，所以要明確哪兩個數相比。即把誰看作單位“1”。

對於稍複雜的分數、百分數應用題，要通過題組的對比練習，使學生明確解答這些應用題，首先必須確定把誰看作單位“1”，其次是弄清題目中的基本關係。如：

蘋果有120千克，____________________，梨有多少千克？

（5）梨比蘋果多1/4，

（6）蘋果比梨少1/4，

可以在學生完成之後，進行分類。達到明確當單位“1”的量是已知量時，求對應量用乘法，當單位“1”的量是未知量時，用方程或除法。

還要特別強調藉助線段圖可以幫助我們分析題目的數量關係，從而確定演算法，正確地列式解答。如：在做上面這個題組之前可以先讓學生畫圖分析後，再解答。

4、複習圓、軸對稱圖形時，應注意多利用實物、圖形，引導學生回憶這些圖形的計算公式是怎樣得來的；不要死背計算公式，要根據題目中的不同條件和問題靈活運用公式解答。

複習策略：

1、認真鑽研教材，力爭做到不打無準備之仗。

2、提高每節複習課的效率，減輕學生的課外負擔。

3、精心設計形式多樣，思路開放的練習題，以培養學生靈活的思維能力。

4、加強學生作業的批改，及時發現學生的問題。

5、注意加強學生的補差工作。採用教師集中補差和學生互助等形式進行。注意將培養學生的自信心和嚴格要求相結合。