中合實踐活動方案優質8篇

多寫作文有助於培養我們的判斷力和決策能力，通過文字，我們可以分析問題並提出解決方案，一份優秀的活動方案通常包括活動的主題、日期、時間和地點，以確保一切順利進行，以下是本站小編精心為您推薦的中合實踐活動方案優質8篇，供大家參考。

中合實踐活動方案篇1

學校和家長都在探索讓國小生喜歡閱讀、學會閱讀的方式。學校邀請家長走上講臺，以“故事媽媽”的身份與學生一起親子閱讀，通過這種全新的閱讀模式讓老師、學生和家長共同享受到書的`芳香。希望通過這樣的活動為孩子們的學習增加了樂趣，喚起家長對親子閱讀的理解，為今後更多的家園互動創設了良好的氛圍。

一、實施時間

20年3月17日――20年3月28日

二、具體活動安排

(一)宣傳發動

1、年級組召開班主任會議，佈置活動安排。

2、擬定告家長書，向家長髮出邀請。

具體時間為2年3月17日到20年3月28日，共兩週，每天進班時間為8點到8點10分左右。

講故事的形式可以是家長親自來校進班講故事;可以通過自錄的視訊、音訊傳給老師，課堂播放。

(二)家長報名

1、家長自主報名，在老師發動，家長報名參加的基礎上，再由班主任確定每班30%左右的名單。

2、參加活動的家長在規定時間內，先上交要準備講的具體的故事內容，班主任稽核協調。故事內容不重複，儘量符合低年級的學生，時間控制在5分鐘左右。

3、班主任聯絡家長，安排每天兩位家長輪流進課堂講故事的具體時間。每班將講故事的名單確定下來，填在相應的表格中(學校統一制定表格)，並附上各位家長的聯絡電話。結合學校的崗位實踐活動，建議班級設立一個崗位，該生可每天打電話提醒下一天的家長。

(三)家長進班講故事

1、班主任進班管理，並做好圖片和文字記錄，完善班級部落格。

2、每天由故事媽媽評出每班聽眾，頒發小獎品。

3、活動結束，學生做好評選工作。將故事目錄下發，評出歡迎的故事媽媽。

4、通過評選，每班選出歡迎的故事媽媽，組成“故事媽媽巡講團”，走進每個班進行故事巡講。

5、學校頒發獎狀。

(四)班級召開親子閱讀交流會

請“孩子歡迎的故事媽媽”和在親子閱讀方面有經驗的、做得好的家長給大家介紹自己的做法和收穫。

中合實踐活動方案篇2

一、指導思想：

綜合實踐活動是以學生直接經驗為基礎，與學生自身生活和社會生活密切相關，體現知識綜合應用的實踐課程。它打破了教育和生活的分離

九年級學生的基本文化知識、社會經驗和生活經驗還是很有限的。

因此，綜合實踐活動課程的實施目標應該是“在體驗中學習”，即形成直接的體驗，強調研究和解決問題的初始方向。綜合實踐課程的實施是為了給學生提供更多瞭解生活環境的機會，關注他們的心理健康和人際關係問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，開闊視野，積累經驗。總之，就是讓他們多看，多聽，多思考，多嘗試。

考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望這三個主題能激發學生的獨立思考和創新能力。

二、課程的總體目標：

密切學生與生活的聯絡，促進學生對自然、社會和自我之間內在聯絡的全面理解和體驗，培養學生的創新能力、實踐能力和良好人格。

1、親自參與實踐，注重自我體驗、自學實踐，在開放的學習情境中獲得積極的體驗和豐富的參與實踐的經驗。

2、全面瞭解自然、社會、自我之間的內在聯絡，形成親近自然、關愛自然、關愛社會、自我發展的責任感。

3、培養學生髮現和解決自己生活中的問題的能力，學會識別，培養學生的實踐能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過各種渠道獲取資訊，組織總結資訊，合理利用資訊的能力。

5、鼓勵學生充分發揮想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新思想、新觀念、新方法，積極探索，激發探索和創新的慾望，培養創新能力。

6、培養合作意識、民主意識、科學意識、環境意識，培養學生積極進取、善於溝通等良好的人格素質。

4、活動重點：根據九年級兒童身心發展的特點，提高學生的觀察能力是九年級學生在編寫“活動材料”時的重點。

1、要有意識、有計劃地培養孩子的觀察能力，讓學生學會有目的、系統、全面地觀察。要求學生看、聽、聞、嘗、摸，綜合眼、耳、鼻、舌、身的感受進行思考。

2、在九年級的深度觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括和比較），要求學生獨立思考，培養創新精神是非常重要的。經過深入觀察，要求他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高是非常有益的。

5、活動難點：能夠從直接經驗中抽象出問題的本質，完成思維發展的飛躍，提高學生素質。

三、不及物動詞實施戰略：

1、結合學科教學

每個學科不是孤立的，而是相互滲透的。在學科教學中，學生會從自己的學科中產生許多具有研究價值的問題。此時，教師應該具有敏銳的捕捉資訊的能力，幫助學生提煉和處理資訊，使其成為綜合實踐活動的研究課題。教師應在教學中培養挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入透徹，使綜合實踐活動的選擇更加廣泛。

2、結合學生實際生活

生活是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活視而不見，豐富多彩的生活對他們來說是平淡的。這是因為他們習慣了身邊的小事。如果我們從研究的角度去看待、分析和認識身邊的小事，不僅會了解小事的教育意義，還會提高思維品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

3、結合社會熱點問題

現在的學生已經不是隻會看書的機器了。他們關心國家大事，關注社會問題。他們對一些公共現象有自己獨特的看法。他們渴望得到成年人的認可，希望取得和成年人一樣的成就。我們將社會熱點問題引入校園，引導他們以個性化的方式深入探索，從而獲得自己獨到的理解。這是綜合練習的主要目的。例如，通過觀察、參觀、調查等形式的自然，學生可以理解人與自然應該和諧相處，珍惜生命，使學生可以從人類和自然景觀中獲得美好的體驗。

4、結合傳統節日

中國是一個有著五千年文化傳統的偉大國家。悠久歷史中積累的文化精華是學生學習的優秀資源。為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統節日開展綜合實踐活動，如中秋節、重陽節延長的以尊老愛老為主題的系列活動。

5、結合學校工作

綜合實踐是一門課程。雖然沒有固定的教材，但也不是沒有目標。而這些目標和要求往往是通過學校德育來實現的。因此，我們將綜合實踐活動課程與學校德育、少先隊活動和校本課程的發展相結合，相互借鑑、相互滲透，更有利於學生的發展。比如可以結合國旗下講話和紅領巾廣播專欄，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自我管理系列等主題的綜合實踐活動。

中合實踐活動方案篇3

一、活動背景

京劇是我們國家的國粹，京劇藝術大師梅蘭芳先生又是我們泰州人，為了弘揚民族文化，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感呢？於是，我從孩子的興趣點入手，結合學生年齡特點和我班繪畫操作能力，設計並實施了美術系列活動：京劇臉譜。

二、活動目的

1、 瞭解什麼是臉譜，以及臉譜的一些知識。

2、 學會怎樣畫臉譜。

3、 教育學生熱愛祖國的民族文化，激起學生們的愛國主義情懷。

三、活動計劃

1、確定活動主題，設計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準備工作。

2.成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工

3、瞭解臉譜的來歷及其相關資料。

4、製作臉譜，並把活動拍照留念。

5、做海報與小冊子

6、寫一篇心得體會。

四、活動時間：

這一學期

五、活動過程：

第一階段 活動的準備（2課時）

一、提出問題（學生課前已佈置的收集的資料進行交流）

1、 什麼是臉譜

2、 臉譜的特點

3、 臉譜的作用

4、 臉譜的造型

（1） 整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先塗上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細緻的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。

（2） 三塊瓦臉：又稱“三塊窩臉”，是在“整臉”的基礎上，進一步誇張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。

（3） 碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條複雜而細碎，故稱“碎花臉”。

（4） 歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌醜陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

（5） 象形臉，一般應用於神話戲。構圖和色彩均從每個精靈神怪的形象特徵出發，無固定譜式。

如：《鬧天宮》中的.孫悟空和青龍。

（6） 丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻樑中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特徵。

5、不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。

紅色臉：象徵忠義、有血性。代表人物 關羽

黑色臉：表現性格嚴肅，不苟言笑。 代表人物 張飛

白色臉：表現奸詐多疑。代表人物 曹操

藍色臉：表現性格剛直，桀驁不馴。代表人物 馬武

紫色臉：表現穩重、富有正義感。代表人物 徐延昭

金色臉：表現威武莊嚴。代表人物 如來佛

第二階段：活動的實施

一、 教師講解：

1、怎樣畫臉譜（以孫悟空的臉譜示範）

①先畫出一個臉的形狀

②然後在這個“臉”形裡勾出對稱的雙眼、雙耳、鼻、嘴，造型要有誇張、變形。

③根據自己所要表達的人物性格塗上顏色。

④整體調整一下顏色的均衡度

二、分發臉譜圖片資料給學生

三、學生作業

臨摹臉譜圖片資料中的一張臉譜，

蛋殼京劇臉譜

材料 ： 蛋殼 彩筆

石頭京劇臉譜

材料：石頭 水粉畫顏料 毛筆 調色盤

四、作業展評：以師生互評的方式進行

第三階段交流成果，活動反思階段

做小冊子或海報：

1、一本本精緻的小冊子，一張張圖文並茂的海報會展現在同學們面前；

2、一張張臉譜的圖片，會使同學們大開眼界；

寫活動感受：

3、一篇篇實踐活動的感受，會給同學們以啟迪；

（通過活動總結交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嚐著活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養孩子們自我反思的能力。）

總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設計，實施，反思及評價的全過程都讓學生親身經歷，為了保持活動的連續性，教師在各個環節的指導要到位，還要得到家長的支援，保持或增強活動的興趣。通過各種實踐活動使學生獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，提高他們的探究能力、實踐能力和創新能力。

中合實踐活動方案篇4

綜合實踐活動課程的開設是一次學習方式和教學方法的變革。就學習的物件和範圍而言，它並沒有特定的賴以生存的內容和領域，是讓學生從生活中選擇和確定專題去探索和解決問題，其研究的內容和領域是十分廣闊的，它強調在系統學習書本知識獲得直接經驗的基礎上，提高綜合運用知識和解決問題的能力。同時綜合實踐活動是一個門全新的課程，通過這門課程的開設讓學生來認識社會、瞭解生活、親近自然是課程的基本目標，社會和生活是知識的源泉，學生是活動的主體。在活動中，他是一個什麼樣的角色，有什麼樣的成果，作為老師要給予更多的關注。

由於國小生年齡層次低，知識面窄，又缺乏生活經驗。因此必須在教師和家長的引領下，讓學生根據個人的學習經驗和生活實際，與校本資源生活聯絡起來，研究自己感興趣的問題。在實施的過程中，我校採取“在實踐中探索在探索中生成”的課程實施構想，作為實施基本的方法和手段，我們的具體做法是：

從點做起

綜合實踐活動的內容有以下幾方面：研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技領域本學期將圍繞著四個領域開展活動，合理分配好活動課時。

研究性學習的計劃：

初步確定本學期開學初在3至6年級研究性學習的領域進行系統培訓，讓學生了解什麼是研究性學習，研究性學習的方法有：查詢資料、實驗法、訪問法、問卷法、觀察法。對以上這些方法進行詳細的講解與訓練讓學生掌握其方法，便於學生在開展研究性學習的過程中進行合理運用。

查詢資料：（舉例收集古今中外和身邊的關於孝子的故事。）

查詢資料法一般需要經過5個步驟：一是課題分析；二是資料主題分析；三是資料的收集與整理；四是資料的閱讀與摘錄；五是資料的提煉與闡述。

三、四年級需達成的目標：

瞭解查詢資料的方法和途徑，（圖書、期刊、報紙、電子出版物等）學會運用各種途徑正確查詢自己所需要的資料，並把自己查詢到的資料簡單的記錄下來。中年級學生學會掌握資料的收集與整理、閱讀與摘錄就可以了，課題的分析和資料主題的分析需要在教師的指導下才能完成。

五、六年級需達成的目標：

掌握查詢資料的方法和途徑，準確查詢到自己需要的資料並對資料進行篩癬整理、總結。學會使用印表機，知道哪些資料是自己所需要的，把資料整理成自己的語言，並熟悉自己查詢的資料，杜絕在彙報過程中拿起沒有進行處理直接讀。高年級的學生需大概瞭解以上五個步驟並能簡單的將五個步驟全部操作下來。

實驗法：（舉例：汙水危害對魚類生長的影響研究。在專門綜合實踐教室中進行實驗。）

開展實驗研究一般要分為五個步驟：

1、實驗設計；

2、實驗準備；

3、實驗觀察與記錄；

4、實驗結果分析；

5、完成實驗報告。

三、四年級學生需達成的目標：

對自己感興趣的問題進行實驗設計、瞭解實驗的步驟、實驗時對實驗得到的資料進行記錄，會對一些簡單的實驗進行結果分析。

五、六年級學生需達成的目標：

對要做的實驗進行設計，自己操作實驗做好實驗的觀察和記錄發現在實驗過程中存在的問題，對實驗的結果和自己的猜測進行對比和分析，完成自己設計好的實驗報告。

觀察法：（舉例：觀察一年四季夜間天空的變化情況；觀察城市河道在不同季節的情況；觀察植物生長變化的過程；觀察校園中學生課間的活動情況；觀察教師課堂教學受學生歡迎度的資訊等。）

觀察研究法一般有4個主要步驟：

1、制定觀察計劃

2、實施觀察測量

3、分析觀察記錄

4、得出觀察結論

例如：日照對植物開花的影響研究

觀察目的：瞭解日照對植物開花的影響。重點區分短日照植物與長日照植物受日照影響所產生的不同結果，並發現同類植物由於日照不同而導致的不同結果等。

觀察物件：夏季選擇天仙子；秋季選擇菊花。

觀察地點：學校或附近的花圃。

觀察步驟：

①夏天，在接近天仙子開花的時節，在花圃裡支一把小傘，每日下午定時遮陰3小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。

②秋天，在接近菊花開花的時節，在花圃裡支一把厚布小傘，每日下午定時遮陰2～3小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。

觀察分析：

①發現短日照植物與長日照植物受日照對開花的影響規律。

②可以發現不同植物每天受日照最佳的時間應該是多少嗎？

③如果將觀察結果應用到植物種植地區的遷移上，有些什麼價值呢？

調查法

調查研究法的一般過程有7步：

1、根據課題研究方案確定調查內容，

2、選取調查物件，

3、設計調查方法，

4、收集資料，

5、分析研究，

6、得出結論或解決問題的方法，

7、形成課題成果。

三、四年級目標需達成目標：

在開展調查研究之前，把需要調查的內容進一步明確化、細化，要儘量清晰完成本課題究竟需要獲得哪些第一手的調查材料。

能根據調查研究的具體方法，注意收集好問卷調查發放的問卷，實地調研拍攝的照片、獲得的錄音資料、筆記等，深度訪談主要是整理後的訪談記錄等。這些資料收集起來是要為完成課題研究報告作準備的，所以一定要儘量收集完備。

五、六年級目標需達成的目標：

對前一階段調查所獲得的各種資料進行綜合分析、比較研究。對調查問卷的各類資料要通過統計、分類和分析、比較，發現可資說明論題的一些資訊，並且整理和歸納起來。

社群服務與社會綜合實踐計劃：

學生在教師的指導下，走出教室參與社群和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。本學期將社群服務的敬老院活動和研究性學習的孝文化相結合，帶領學生去敬老院以獲得最直接的經驗。採用參觀、訪問、調查、實驗、採訪、宣傳、郊遊、野營、義務勞動、公益服務等方式，以引起學生的興趣，豐富學生的感性經驗。把學生的學習實踐場所從學校拓展到社群改變學生單一的學習方式，使課堂知識學習和社會體驗學習結合起來提高學生的社會實踐能力。

勞動與技術教育資訊科技教育計劃：

本學期我校3至6年級都定製了勞動與技術課件製作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結合。

國小綜合實踐活動課程是基於學生的直接經驗、密切聯絡學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合應用的課程形態。綜合實踐活動課程為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。為了學生的個性充分發展創造空間。培養學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對於實現新一輪課改有著重要的意義。

曾經有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念。”於是，為了更好的深入新課程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發展，在實踐中結出果實。

一、綜合實踐活動課程實施的基本原則

1、要正確處理學生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導的關係。

2、恰當的處理學校在綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的`深層性目標、深層性主題的關係。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，並充分肯定其產生的價值。應該特別強調在活動具體展開過程中產生的生成性目標和生成性主題的核心地位。

3、課時的集中使用與分散使用相結合。

4、任何校內課程與校外課程要整合。

5、以融合的`方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據地方與學校的課程資源，以總和主題或總和專案的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態。

6、把資訊科技與綜合實踐活動課程的實施內容及過程有機結合起來。

二、綜合實踐活動課程實施策略的研究方向

1、親身經歷、深入探究

國小綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對於實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力，也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基矗在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。

實施要點：

（1）立足於學生的生活世界，自主去選擇，把學科知識加以融合並與日常生活密切聯絡起來，迴歸於生活、迴歸兒童、迴歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。

（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身於廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。

（3）在活動方式中儘量採取參觀、訪問、調查、實驗、採訪、上網、設計操作獲得資訊，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。

2、自主發展、提供空間

綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創造。根據自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。

實施要點：

（1）關注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關係，為學生主動發展提供一種寬鬆的環境和心理氛圍。

（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫助學生澄清自己想要學什麼，想要做什麼；而不是規定他們學什麼，做什麼。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發現自所學內容的用途和今後的發展方向。

（3）學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發的興趣而產生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷髮現問題，獲得新的感受，達到持續的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發展，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足於世界民族之林。

（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急於求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更願意深入、更持久的投入到學習中去。

（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培養學生的自學能力，更重要的是應傳授“養魚技術”，使之終身受益無窮。

3、探索發現、拓展提升

在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發現，在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探究發現提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

實施要點：

（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實驗，為學生創設一定的問題情境，啟用學生原有的知識儲備，誘發探究動力。

（2）使學生利用現代資訊科技手段，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理資訊的能力。

（3）協助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，注重啟發思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。

（4）對學生的探究發現進行評價時，注重探究學習過程，不能完全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創造性、開放性，不能只看固定程式的再現和重複。注重探究問題的深度和廣度。

4、交往合作、融於社會

國小綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來，這種交往不限於課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限於師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助於學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神。有利於學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神。

中合實踐活動方案篇5

一、 指導思想

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容

綜合實踐活動課程主要內容包括：資訊科技教育，探究性學習，社群服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則

“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）迴歸生活。學校課程建設迴歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯絡時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）著眼創新。著眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

2、實施途徑

（1）資訊科技教育

幫助學生髮展適應資訊時代需要的資訊素養，即獲娶傳遞和處理資訊的能力和素質。

（2）社群服務與社會實踐

組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

（3）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念

加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導

綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支援。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。

綜合實踐活動小組名單：

組長：

副組長：

成員：

（3）選好主題，落實內容

綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社群實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。我校的具體活動主題如下：

一二年級：我是好孩子

三四年級：走進蒲草，美化校園

五六年級：辨別廣告真偽，謹防上當

（4）加強聯絡，取得支援

綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社群、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。

四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性。

中合實踐活動方案篇6

國小綜合實踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實現綜合實踐活動課程目標、發揮評價導向功能和進行質量監控的有效手段與方法。

一、 關於學生課程學習的評價

（一）評價原則

1、 過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。

2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵並尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、製作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。

3、反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果彙報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。

4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，並貫穿於整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。

（二） 評價內容

通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收穫與反思進行評價。

1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查詢資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂於與別人一起分享成果。

3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。

4、收穫與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動徵文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。

（三） 評價方式

評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。

1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，裡面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始資料、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿於活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一屆研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一屆手工製作、模型設計作品展示評比活動。

4、專案評價與階段綜合評價。在每個活動專案結束後，組織學生進行評價，促使學生在活動之後能及時進行總結和反思，指導後繼的活動，併為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。

二、 關於指導教師的評價

（一） 評價內容

1、參與態度。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真備課，民主、平等對待學生，經常為學生作具體指導，與其他教師協作。

2、指導能力。是否善於發現學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，瞭解校內外教育資源，能指導學生撰寫調查報告、小論文。

3、繼續學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據學生探究的內容鑽研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。

4、指導效果。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當的成果展示。

（二） 評價方式

教師評價採用“協商研討評定”方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

1、問卷調查：①教師自我評價；②學生小組評價。

2、察看案頭工作：是否認真備課，撰寫教案，做好指導工作記錄。

3、成果展示：每學期組織一屆學生學習成果展示評比，對指導教師給予適當評價，並從中評選優秀指導教師。

中合實踐活動方案篇7

一、活動背景

隨著大學聯考的結束，以及大學生暑期來臨，鑑於學生對學以至用的需求，以及渴望鍛鍊自我、豐富自我社會經驗的情景。xx決定為學生署期供給鍛鍊平臺，拿出xx產品：黃頁+電子名片為學生署期社會實踐活動鍛鍊工具，以鍛鍊學生與人交流的本事，以及對事情的管控本事。為此，高中以上在校生或應屆大學畢業生均可報名。同時勞動也有回報!xx為暑期學生供給鍛鍊平臺活動

二、活動目的、意義和目標

活動目的：鍛鍊學生與人交流本事，增加社會經驗，增加自信心，實現自我價值。

活動意義：學生學有所成回報社會，在實踐活動過程中，提高自身本事，促進團隊協作意識的養成，以及自我價值觀的塑造。

活動目標：經過實踐活動，讓學生實現自我價值體現，認識到掙錢的辛苦，並學會感恩。

三、資源需要

人力資源：

1、簡單產品培訓。

2、經過各個渠道進行宣傳。

3、組織人員：制定產品報價，完成商家資料的整理。

物力資源：商家資訊登記表，黃頁資訊收集表。

四、活動開展

目的地：xx城區。

實踐活動報到點：xx。

實踐活動聯絡人：xx。

報名熱線：xx。

五、團隊要求

1、服從指揮、聽從命令，禁止自作主張;

2、注意安全問題，凡事以安全為重;

3、實踐過程中，對待客戶應禮貌、真誠;

4、注意自身形象、維護好我公司榮譽。

中合實踐活動方案篇8

一、指導思想

2011年寒假將至，為了促進研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關懷社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課餘生活的有益補充，和提高學生自身的動手能力，開闢出有自己特色的社會實踐的新途徑。我校根據實際情況，特制定了本次寒假社會實踐活動方案。

二、活動宣傳發動

1、在1月14（週五）的班主任會議上佈置寒假社會實踐任務，請班主任抽工夫組織全班同學認真學習活動方案，並指導貫徹。

2、各班班主任在1月17日確定寒假實踐主題和分組名單，並組織各組召開會議，商討活動細節。

三、活動組織施行

1、組織形式：學生一般以個人分散活動或按居住地域由5—10人組成社會實踐活動小組。（可以不按班級組織）

2、必須完成的實踐活動：

（1）“小報”展示活動（手抄報的形式）

每個學生要以春節、元宵節為主題自編自創“節日小報”。目的是引導學生學習節日文化、蒐集節日資料、參加民俗活動，深化了解春節的文化內涵、展示節日收穫和感悟，在心中積澱“做一個有道德的人”的意識。

（2）“公益之星”評比活動（必須要有數碼照片）

社群募捐活動、社群保潔活動、社群護綠活動、社群綜合宣傳活動、社群"陋習"糾察活動、社群敬老愛老活動、社群讀書輔導活動、為孤寡患病老人和殘疾人做好事獻愛心、交通服務活動、環保志願者活動，目的是引導同學們“在校做個好學生、在家做個好孩子、在社群做個好公民”。

（3）“小記者、輯”評比活動（必須要有稿件）

長沙市教育局與xx晨報社，強強聯手，共同出版《xx少年報》報紙由中國小生自行策劃、採訪、撰稿、編輯和製作。我校負責“小記者、輯”的選送推薦工作，請同學們用自己的眼來觀察社會，用自己的筆記下小故事，積極參加這項選送活動。