演講稿——淺談我心中的優秀教師
淺談我心中的優秀教師
“古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?”
是呀,人不是一生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑?
每當我讀到韓愈的這篇《師說》,我都會由衷地對老師產生一種敬佩。這不光是因為老師是辛勤工作的園丁,是燃燒自己照亮他人的蠟燭,是太陽底下最光輝的職業,是人類靈魂的工程師,更是因為他們給我們灑下的理想與智慧的陽光,它們不斷解答著我們的疑惑,他們不斷給我們以人生的啟示,不斷豐富我們對這個世界的看法。
在接觸教育學這個專業之前,我沒有想過要做一名人民教師。曾經的我,理解教師這個職業,無非就是教授同學們知識,培養他們良好的習慣,引導他們如何做人。但是,當我踏上教育這條道路之後,我發現我把“教師”理解得太狹隘了。
轉變我這種觀念的是這學期接觸的幾位老師。在他們身上我看到了未來的無限可能性,知道了為這可能性我需要付出多少的汗水,所有的光芒不是一朝一夕就能匯聚而成的。他們點燃了我的激情,激勵我為理想去不懈奮鬥。於是,我才明白,真正的教師不是以成績優異與否來評價一個學生,而是立足於學生長遠的發展,鼓勵學生不斷完善自己,提高自己;真正的教師不是隻拘泥於他所掌握的那門學科,而是提供給我們豐富多樣的知識,讓我們找到自己的興趣點,去拓展去進步;真正的教師不單單只是傳授知識,而是在用他們的人生經歷告訴我們每個人的未來都應該自己去創造,不要不敢想,只要你肯做。真正的教師還肩負著探索課程開發課程的責任,要根據學生們身心發展的特點,去研究出更適合學生學習的課程內容與授課方式。
之前聽說過這樣一句看似搞笑的話,“在大學裡,靠點名留住學生的老師就如同靠身體留住男人的女人。”這個比喻用來描述老師或許有點不恰當,但是請同學們捫心自問,在我們這個大學校園裡這樣的老師是不是很多呢?我不懷疑他們的知識儲備,我更不懷疑他們的授課能力,但是為什麼同學們都不願意上他的課呢?我想,是因為這個老師的課不夠吸引學生吧,不能調動起同學們的積極性,不能帶給同學們知識的渴望。很簡單一個例子,上學期我們的毛概老師用他的威信留住了我們全部的同學,但是卻不見得同學們真正在聽,整個課堂死氣沉沉,而這一學期換了一個老師,他不喜歡點名,但是卻能讓我們的教室座無虛席,同學們聽的很投入很認真,課堂氣氛也很活躍。這是多麼一個鮮明的對比啊!一名優秀的教師應該是流露出一種人格魅力,讓學生樂於去聽他的課樂於去學習,在學習中找到樂趣。在老師的經歷中找到自己的人生方向,不斷激勵自己為理想而奮鬥。
在座的同學們將來大部分都會成為人民教師,我希望大家都能成為一名受同學喜歡、擁戴的教師,在傳授知識的同時,幫助同學們找到自己的人生方向,並無形中給同學們提供學習的動力。這樣,作為一名教師,才不負眾望。
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