觀《銀河補習班》有感精選3篇

昨天,我看了一部非常感人的電影，叫作《銀河補習班》。這部電影是送給孩子、獻給父親的一份美好的禮物。其中有幾個畫面，我記憶深刻，難以忘懷!下面是本站小編為大家帶來的觀《銀河補習班》有感，希望能幫到大家!

觀《銀河補習班》有感

昨天，我帶兒子一起去電影院觀看了《銀河補習班》。起初，我猜測這是部科幻題材電影才去的。但是觀看後，才知道，這部電影對於父與子的關係、教育方式的探討、成功的定義等有著深刻的詮釋。可以這樣評價，他對我的人生觀和對處理父子關係、重新審視子女教育是有積極的正向影響的。

電影背景從上世紀90年代開始，一直描述到現在。主人翁馬皓文是一名橋樑設計師，因設計了一座大橋而走上人生巔峰，但又因大橋垮塌，從巔峰到入獄7年，錯過了兒子馬飛成長的7年。沒有父愛的陪伴，兒子已然成為學渣和壞學生。出獄後，馬皓文面臨人生的屈辱，忍辱負重，肩負起對兒子的教育，與傳統教育方式產生了巨大的衝突，但最終獲得成功，引起觀眾的強烈反應和深刻反思。我捉取其中的幾個片段，談談我的感悟。

“爸爸，像你一樣，永遠不認輸。”家庭關係中，父與子的關係是最重要的關係之一。父親馬皓文在兒子的“見證下”從人生巔峰跌落低谷，作為父親是極不稱職的，從傳統家庭教育角度，父親應當在各個方面給兒子做表率，但事實完全相反。充斥著迷茫，兒子馬飛相信了父親提出的“從不同的路比賽誰先回家”的謊言，跟隨母親和繼父度過了7年童年時光，這段時光是灰暗的。但伴隨著馬皓文出獄，經歷種種困難曲折，重新點燃了兒子馬飛學習的希望，雖然很糾結，但馬飛的人生漸漸有了色彩，這是積極的。反觀父與子的關係，父親給予兒子的“表率”不是事業上的成功或者經濟上的發達，而是面對生活，那種決不認輸的精神。那張兒子寫給爸爸的不認輸的紙條，就是馬皓文與馬飛父與子關係的體現和精神傳承的載體。

“怎麼寫好作文?就是真實地去感受這個世界。遇到問題，你的腦袋要一直想。”換言之，對現實的我們而言，“怎麼寫好人生，就是真實的去感受這個世界。遇到問題，我們要一直想和做。”在馬皓文父子在參觀航展結束的歸途中，遭遇特大暴雨和洪水，在生死離別的時刻，馬皓文引導兒子馬飛要用腦袋一直想，並且積極做，幫助馬飛脫離了生命危險。期末考試中，語文作文的0分，滿分和最終平均分也許是把劇情推向高潮的點，但真實的、真摯的還在於這個作文是真實的去感受這個世界的結果。我在寫觀後感的同時，我的兒子也在寫同樣的觀後感，他與我交流需要寫多少字，我說按照你看了電影后真實的感受去描述和想象，不在於要多少字，也許你會寫的停不下來，說明你真實的感受了，也許你無從下筆，說明你還不夠用心。人生，酸甜苦辣，有的波瀾壯闊，有的平淡無奇，但，馬皓文的人生在大起大落後，堅韌、真實。我們的追求不能太物質和功利，也許精神的東西更可貴。

“人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什麼意義?”“學習不應該是終身的事嗎?你自己的事，別問我。”人生有目標，才有進取的動力，有的目標可能是一輩子的。短時的挫折不代表一生的失敗。馬皓文坐牢，他坐牢的7年是失敗的，但也蘊藏著他對生活、對兒子堅韌的感情。出獄後，面對生活的窘迫，他沒有退縮;面對兒子的教育，他沒有放棄。言傳身教大過指手畫腳。也正是馬皓文在出獄後，對兒子教育的堅持不懈，才造就了兒子的成功，這樣看來，馬皓文的一生算是有價值的，馬飛也是成功的。人生路上，我們何必在乎他人的看法，糾結於窘迫的現實，但你必須要有你的目標，併為之持之以恆的去努力。

最後，《銀河補習班》獻給父親，送給孩子;“我是一個驕傲的人，我有我的驕傲。每個人心中都有一座橋，修好自己的橋，才是自己這輩子最重要的事!”送給所有人!

這個魔術真好看——觀《銀河補習班》有感

小扣

我們都渴望鄧超式的美好，卻終將屈服於教導主任式的現實。

劇終時，邊上的小女孩閃爍著星星的眼：“媽媽，我以後也要像馬飛一樣快樂學習!”一旁的母親眼眶也有些溼潤：“好的，孩子，媽媽都支援你。”

望著那對母女離座的背影，我發現，淚水從我的眼中滾落下來。

為什麼我的眼中飽含淚水?我的眼淚為誰而泣?

首先必定是為電影。電影中鄧超飾演的爸爸--馬皓文在一場冤屈的牢獄之災後依舊笑對人生，在應試教育的主環境下依然堅持快樂式教育，把兒子馬飛培養成了一個心懷夢想的人。這種理想式的育兒，是我們無數青少年心中的夢，而我們做的夢，哪怕並不存在，卻以一種曲筆的方式成為了現實。

於我，卻是另一種滋味。

我已經好久沒做夢了。相比同齡人，或許我是他們心中的那個“鄧超式教學”的實踐者：當我的同班同學努力背誦乘法口訣時，我的媽媽帶著我沒心沒肺地打羽毛球;當我的同學們為一兩分拼搏時，我還在學習自己喜歡的樂器;當我的同學一個個成為別人家的孩子時，我發現，我長大了。

我擁有過他們永遠想象不到的青春，卻得不到他們理所當然的成績。鄧超式的理想教育，真的能實現嗎?縱使是擁有一對開明的父母，我依然逃脫不過“理所應當”的補課，逃脫不過“想當然”的應試教育，逃脫不過別人印象中“活該”的命運。

如果說鄧超式教育是我成長中的保護傘，那麼應試教育就像保護傘下的菌菇，在得不到陽光的條件下依然茁壯成長。鄧超式的教育，永遠只能活在理想中。就像我一次次地嘲諷那些“讀書機器”，可是最終他們卻活得比我自在。

不記得有多久，沒有寫過一篇“無中心思想”的文章了，議論文的三段體、記敘文的抒情，一個個模版，早就刻在了我的腦子裡。或許我永遠都無法理解，什麼時候真情實感，是作文最可或缺的一項要素……

我終究活成了我最討厭的樣子。

可是，正如秋瑾的墓上放了花，海倫凱納的眼睛重見光明一樣，誰又能預測未來是什麼樣呢?或許當20年後的我再帶著我的孩子來重溫這部電影時，我的孩子會驕傲地告訴我：“媽媽，我活成了自己想活的樣子。”

或許40年後的教科書裡輕輕帶過一筆：“應試教育時代早已結束。”

或許我最後的淚，是淚給對教育改革的憧憬，對未來明天的希望……

劇中鄧超飾演的爸爸對著太空英雄兒子馬飛笑著說：“這個魔術真好看，能給我再變一次嗎?”

未來，我們相信奇蹟。

觀《銀河補習班》有感 1000字

藉著不多的觀影機會，恰逢大片《銀河補習班》上映，我便選擇了這部鄧超主演的電影。

單看片名就能讓人感到糾結了。“銀河”，多麼高大上、多麼巨集偉啊!可再一看“補習班”，細小、繁瑣之感油然而生。那麼影片的主題是什麼呢?事實上，影片也正是在巨集大與細碎、科幻與現實、過去與未來的交織中逐步遞進的。

電影採用了影視創作中常見的倒敘手法。雖談不上獨特，但其嚴密充足的鋪墊著實令我耳目一新，這一點在故事的末尾尤為明顯，嵌入自然，並無刻意。在影片的開始，主角馬飛是一名光榮的宇航員，即將代表國家出征太空。但是觀眾們很快就會發現，故事的主題並不在此。直到馬飛所在的飛船遭遇太空垃圾的襲擊、與地指失聯後，他向飛船指令長訴說起了他的童年，故事才算開始。

在近兩個小時的敘述中我們不難看出，馬飛的童年並不幸福。在他幼兒園的時候，父親馬皓文便被人陷害而進了監獄。曾經是橋樑設計師、風光無限的”馬工”，一夜之間成了階下囚，年幼的馬飛當時並不知曉這一切。馬皓文的妻子也帶著馬飛與他離婚。但是，馬皓文常常給兒子寫信，勉勵他“腦子只要時刻在轉，你就可以做世界上的任何事情”、“永遠不認輸，你是最優秀的孩子”。但是，“缺根弦”的馬飛似乎做不了世界上的任何好事。出獄的馬皓文歷經艱苦、受了許多不應該的挖苦，終於以頑強的毅力和堅韌的性格度過了難關，在他的手上，那個比別人笨的馬飛，從班級墊底到年級第一，馬飛創造了一個不可能的奇蹟。

在影片的末尾，出現了“送給父親”的字樣，我想，這才是這部主題不明確的電影的主題：一個父親應當給自己的兒子一些東西，一些課本上學不到的東西，它們應該包括：如何面對挫折、如何努力奮鬥、如何樂觀生活……同時也告訴孩子們，他們也應當學習一些東西，這包括：學習的方法、高效自主學習、把學到的知識應用在生活中……

簡而言之，《銀河補習班》雖然是一部喜劇兼帶一點科幻的電影，但其中的意味，顯然是送給普天下的父親和兒子們的。儘管它的劇情過於理想(比如馬飛有一個曾經坐牢的父親卻仍能夠入選宇航員)但它顯然是希望藉此傳達一種“一個父親不能更不會被生活所擊倒”、“一個孩子不能放棄自己，要敢於挑戰自己、提升自己”的高尚精神。一個在監獄坐牢7年的父親、一個班級成績墊底的小鎮孩子尚且如此不服輸，我們，這些生長在大城市的人，又有什麼理由放棄、說自己不行呢?

“只要你一直想，你就可以做好任何事情。”