九上英語教案推薦8篇

教案的共享和交流可以促進教育界的合作和經驗分享，教案有助於教師計劃適當的評估和測驗，以檢查學生的理解程度，下面是本站小編為您分享的九上英語教案推薦8篇，感謝您的參閱。

九上英語教案篇1

【活動目標】

1、學會聽與說tomato和potato。

2、能分辨出西紅柿與馬鈴薯，將所學單詞與實物聯絡在一起，喜愛蔬菜。

3、能心情愉快地學習新單詞，感受學習英語樂趣，體會到幫助他人的樂趣。

【活動重難點】

活動重點：學會新單詞的準確發音，並能準確聽出新單詞。

活動難點：區分tomato與potato的意思，將實物與單詞聯絡在一起。

【活動準備】

材料準備：農場圖片、西紅柿、馬鈴薯、相關ppt、律動歌曲；

經驗準備：幼兒已學會old macdonald have farm律動。

【活動過程】

一、活動匯入：

1、與小朋友問好，並且做小律動ld macdonald have a farm。

2、做完律動，引導幼兒去old macdonald的farm看一看。

3、教師變成ld macdonald，請小朋友在農場幫忙。

二、活動過程：

1、教師拿出鋤頭，誇張地挖土豆，一邊挖，土豆一邊出現，教師一邊挖一邊教授發音。小朋友說得越多，土豆出現的越多。

2、教師用肢體、誇張的動作和發音引起小朋友熱情後，輪流請小朋友上來挖土豆。其他小朋友在下面加油喊著土豆。

3、挖完土豆後來到西紅柿園子。教師一邊向西紅柿灑水，一邊摘西紅柿，並且口試發音。用肢體動作吸引小朋友的注意。

4、請小朋友上前灑水摘西紅柿，一邊灑教師一邊詢問“what is it?”小朋友要回答。其他小朋友在下面加油喊西紅柿。

5、教師請幾個小朋友來一起採摘。教師念哪個單詞，小朋友就挖哪個。鍛鍊孩子的聽力和反應力。可以全班分成幾組進行練習。

6、採摘完畢後，請小朋友幫忙洗蔬菜。教師將真的土豆和西紅柿藏在菜籃子下，隨意拿出某種蔬菜，請小朋友猜測。用快慢交替的方法讓小朋友保持持續的注意力。

7、教師請小朋友上來洗蔬菜，接觸到真的實物，可以加深印象。洗的過程中不讓看到實物，憑手感說出單詞。緊接著，教師說單詞，小朋友就觸碰實物，繼續訓練小朋友的聽力。

8、活動結束。老麥克與小朋友感謝和道別。老師帶著小朋友再跳一邊舒緩的ol dmacdonald have farm，讓小朋友高度興奮的精神放鬆下來。

【活動延伸】

請小朋友回家後與父母到菜市場採購西紅柿與馬鈴薯，培養喜愛吃蔬菜的習慣。孩子還可以幫助父母清洗蔬菜，培養孩子熱愛勞動、幫助他人的品格。

九上英語教案篇2

一、教學重點：lets learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。lets start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。

三、課前準備：

1．準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程：

1．warm－up（熱身）

（1）播放lets start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”並結合相關人物的圖片，引導學生複習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

t：hello, everyone！welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？

ss：were in grade 5．

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？

ss：yes！

t：what are we going to talk about in unit 1？guess！whats the topic of unit 1？

2．presentation（新課呈現）

（1）出示lets start部分圖片，介紹說：rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然後說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示lets learn部分的圖片，向學生介紹說：they are sarahs teachers. describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據以下資訊請學生判斷會話中描述的教師是lets learn配圖中的哪一位：mr hu is the art teacher. whats he like？hes short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用lets learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（5）試著寫單詞。

範寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3．lets play (趣味操練)

（1）lets find out (找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述lets find out部分幾位教師的體貌特徵，然後找出正確的圖片。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

（2）lets sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4．consolidation and extension（鞏固與擴充套件）

（1）讓學生做本單元a lets learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿lets find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這些教師的外貌特徵。

（3）讓學生參照lets find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：she is tall．shes beautiful．shes very young．we all like her．whos she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

板書設計：

unit1 my new teachers

old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教學反思：本課時lets learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯絡，尤其是新老師。可引導學生複習已學過的tall, short, thin, strong等詞彙，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

九上英語教案篇3

教學內容： unit 6 meet fail

教學目標：

1. 能夠簡單介紹自己的家庭，如：this is uncle.

2. 能夠簡單描述家庭成員，如：he’s a baseball plaer. he ls strng.

3. 能聽懂一些簡單的指令,如：act lie a …….並能按照指令做出相應的動作。

4. 會唱歌曲“father and mther”。

教學重點：聽說認讀四會單詞：fail parents uncle aunt bab brther

教學難點：理解parents uncle aunt bab brther等詞的含義

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學掛圖

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的家庭成員照片

教學過程：

（一）熱身／複習（war-up/revisin）

1、播放第二冊學生用書unit 2《father and ther》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出fail tree，請孩子把father ther等貼在fail tree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示掛圖（自己的家庭照片），用this is …. she/he is. …進行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用this is …. she/he is. …進行介紹和描述。

（二） 呈現新課 （presentatin）

1、教師出示說：“d u n what are u ging t be?(教師指著圖片提示學生：are u ging t be a driver?) 引導學生說出：i’ ging t be a…

4．教師可根據學生的實際情況擴充套件一些職業詞彙：public servant , businessan / business5

九上英語教案篇4

活動目標

理解並能說出水果詞彙pear,mango,litchi,grapes

活動準備

卡片 水果模型 袋子 氣球

活動過程

一、問候

t:good morning,children.

s:good morning,teacher.

二、熱身

1、律動《what do you want》

2、複習上節課詞彙，句子

三、詞彙匯入

拿出袋子，裡面放好pear,mango,litchi,grapes的模型。對小朋友說教師手中的是魔法袋，裡面有神奇的東西，讓小朋友伸手進去觸控，猜猜是什麼，來引出pear,mango,litchi,grapes的教讀。

四、遊戲

1、拍氣球邊拍邊念，請兩個小朋友上來，哪個小朋友掌握的好就有獎勵。

2、看嘴型說單詞

教師分別輕聲說出pear,mango,litchi,grapes讓小朋友們看嘴型辨音說出單詞，哪個小朋友反應的最好得獎勵。

五、律動

六、今天所學單詞

pear,mango,litchi,grapes

t:class is over,goodbye.

s:goodbye.

九上英語教案篇5

一、樹立信心，明確目標，採取靈活多變的教學方法

信心是動力，目標是方向。我們知道八年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，採用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎，查漏補缺

英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？

1。找出不足，查補缺漏

查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2。立足課本，夯實基??

我們知道，八年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習，綜合提高

查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行練習，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然後進行講評。那麼，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1。課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進資訊的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的資訊。因此，無論是開始複習的夯實基礎階段，還是構建知識網路、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足於課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生把握解題方法和解題規律。

2。講練結合，練重於講

基礎知識的總結、知識網路的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重複練習，要有針對性。

總之，八年級階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。

九上英語教案篇6

一、主要新授內容(new contents)

let’s talk—what does he/she do?

二、教學目標(objectives)

1.知識目標：

1).能夠聽懂、會說本課對話，並能做替換練習。

2).能夠聽、說、讀、寫句型“what does yourfather/ mother do? he/she is a dancer.”並能在情景中運用。

2.過程與方法：

針對教學目標，我們在牛津英語中已經接觸到這個重要的句型what does he/she do?本節課重點要學會在實際生活中的應用。這節課我決定採用新的授課方式，應用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強學生做主持人，老師任“專家評委”，再把學生分成兩個大組，每組選出一個代表，兩組的代表進行pk,其餘學生作為親友團的成員來加油提供幫助。通過三個環節的展示，來進行比賽，選出冠亞軍。在整個比賽過程中我們將始終圍繞job這個話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。

3.情感培養

通過師生，生生之間的合作競賽爭，激發學生學習英語的興趣，培養團隊合作精神。

三、教學用具

卡片、多媒體課件。

四、指導思想：

1. 本學期，我們國小部在學習杜郎口等學校高效課堂的基礎上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反覆論證的基礎上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學模式。即我們的課堂是學生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學生應投入課堂，進入狀態。在課堂上學生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學活動中體驗學習的成功和快樂。

2.國小英語課程標準中提出根據國小生的生理和心理特點以及發展要求，國小英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

五、教學過程

1、任務前期準備階段(pre-task preparation section)

1) 課前要求學生把有關職業的單詞熟記，重點句型what does he/she do?要求能根據問題做出回答。

2)上課鈴聲開始，在音樂聲中，兩名學生主持人上場。開場白如下：

a: good morning, ladies and gentlemen. welcome to dream 6+a.

b: first, let’s introduce our guests.-----huamei’s teachers and students.

a: huamei? what does it mean?

b:huamei? you know the students are good at english, maybe… i speak in chinese?

a:ok.

b:我猜這裡的老師都是美籍華人吧?或是華籍美人?

a: you are very humorous. here men teachers look very rich, maybe they come from america. women teachers are very beautiful.

b: now, let’s introduce two players. lady first. sara……..(親友團口號：winner, winner, we are winner. sara , sara, come on，sara…

a: welcome kim…….(親友團口號：kim, 不要輸給sara, kim, 不要輸給sara….

b: last, let’s introduce three honored guests: grace, peggy, sally….

a: now, players show begins.

第一關：亮亮小模樣

規則：請詳細介紹一下自己(可從age，hobby, job in the future 等方面進行介紹)專家評委可加兩分，嘉賓可加一分。

設計意圖：採用孩子們喜聞樂見的比賽形式，無論是語言還是形式儘量模仿，讓他們有真實的參賽感覺，激發學習興趣，鍛鍊學生組織能力，開始時通過最基本的介紹瞭解兩個隊選手的情況，並討論未來的理想—想成為什麼樣的人，做什麼樣的工作引出今天要訓練的重點---有關job的相關知識。

反思：由於今天上課方式與眾不同，很多孩子進入狀態較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場還算順利。第一關sara表現突出，口齒清晰，聲音響亮，相對於sara的自然，kim有些拘謹，最後三個評委一致把票投給了sara. 但是整個氣氛還是沒有起來，主持人還是要培訓好，怎麼適當的調節熱烈的現場氛圍。

2、任務中期實施階段(while-task procedure section)

比賽這裡才算正式開始，總共分為三個環節，分別從單詞--句型-—篇章來對job進行學習展示：

第二關 顯顯小身手

1.快問快答

規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次單詞提問，每回答對一次加一分

a a teacher

b a farmer

c a fisherman

d a doctor

e a bus-driver

f an ambulanceman

g a cook

h a dentist

i a waiter

j a shop assistant

k a nurse

l a policeman

m a singer

n a fireman

o a postman

p a pilot

q a businessman

r a factory worker

s a manager

t a secretary

u an office worker

v a taxi-driver

w others

x do not know

設計意圖：我給學生們準備好了很多單詞，有的是以前學過的，還有三個是新學的單詞，本意是要學生向對方選手進行單詞提問，例如 how to spell dentist?

反思:剛開始學生很迷茫，當主持人說完比賽規則後沒有反應，這是老師的原因，沒有把規則寫清楚，但是很多學生運用句型what does your father/mother do ?開始問起來，我雖然覺得有些突兀，但是對於孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個好辦法啊。後面學生對這個問題一問一答做的比較到位。對於幾個以前學過的單詞an ambulanceman ，a dentist等但是現在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對我們的學生說：“這裡有三位專家評委，你們可以申請外援啊，要充分利用資源啊。”聰明的孩子立馬把peggy，sally請去教他們單詞，這一環節立馬又轉入一個爭先恐後學習單詞的場面，氣氛相當熱烈，這倒是當初沒有預想到的一個小高潮。經過這樣的學習，再提問的時候就順暢多了.

2.看圖回答

規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分，回答錯不加分。

例如：a: what does he/she do?

b: he/she is a singer.

第二組

accountant salesperson

engineer cleaner

規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分。

例如：a: what does he/she do?

b: he/she is a singer.

設計意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對他們進行提問學生們應該很感興趣，有助於激發興趣，提高學習效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預習是已經會讀，但是不是很熟悉，第二組會能區分一下高低。

反思：這一環節孩子們做的非常好，問答都很正確，兩位選手的得分一直持平，

分不出高低。果然到第二組中有了一分的區別。

3.連續回答

what does he do? he is a salesperson.

where does he work? he works in a supermarket.

how does he go to work? he goes to work on foot.

what does she do? she is an singer.

where does she work/live? she works/lives in taiwan.

how does she go to work? she goes to work by car.

………………………………

設計意圖:這個環節在訓練本課重點句型的同時又加入了第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利於學生對一個人的職業瞭解更多。

反思：學生們做五組對話還是很順利的，但是主持人還要在個別細節的地方要注意，例如剛開始選親友團成員回答的時候先請舉手的，有把握的會更好些，如果先請了還沒準備好的同學肯定要耽誤一定的時間，比賽節奏就會慢下來很多。

3、任務後期完成階段(post-task activity section)

第三關 動動大腦筋

 自編自演小故事

 規則：根據所給的單詞，編成一個完整的故事並和親友團成員表演出來，由專家組和嘉賓評分，分為五分，最低0.5分

son farmer money

artist show fun

設計意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎上，孩子們可以根據有限的幾個單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對話，來表達對相關職業的認識及喜愛等。只所有隻給孩子們三個單詞就是不想限制他們的思維及想象力。

九上英語教案篇7

活動目標

1、啟發引導幼兒學會banana，bread，egg，milk的正確發音。

2、培養幼兒從小熱愛英語和學習英語的自豪感。

【重點難點】

重點讓幼兒在愉悅中記住單詞並儘可能的學習正確的發音。

【活動準備】

1、多媒體課件;

2、放錄影;

3、自制彩色卡片。

【活動過程】

一、開始部分(課堂匯入)

1、複習上節課學過的單詞apple，peach，pear，orange。

2、老師出示實物(蘋果、桃子、梨、橘子)和小朋友簡單對話。

如：what'sthis?it'sanapple。對話完畢。

師：小朋友，今天老師再和小朋友學習4個英語單詞好不好?

二、基本部分：

1、老師出示實物。先讓小朋友說出它們的漢語名稱：香蕉、麵包、雞蛋、牛奶。

2、師一一說出它們的英語名稱banana，bread，egg，milk連讀三遍。然後教小朋友反覆讀三遍。

3、(錄影)師：小朋友，下面老師放一段錄影"一頓早餐"。小朋友看時要仔細聽，仔細看，裡面幾句話我們已經學過了。(跟著學一學，看外國人的發音)聽一聽裡面講沒講今天學的新單詞。並跟著學一學。

(大致內容：一個外國小朋友jack早上來到餐桌前首先問：good morning，mum。good morning，dad。爸爸媽媽：good morning，jack。問候後jack開始用餐，餐碟裡有一個香蕉，兩片面包，一個雞蛋，一杯牛奶。jack一邊吃一邊有配音解釋。用完早餐，jack背上書包去上學。jack：goodbye，dad。goodbye，mum。爸媽：goodbye，jack。然後把動作定格，連讀三遍，banana，bread，egg，milk。這時小朋友可跟隨發音)

a、放課件：讓小朋友看大螢幕，在欣賞動畫的過程中再次鞏固記憶新單詞。(banana，bread，egg，milk。)

b、學習簡單對話，放課件：如：what'sthis?it'sabanana。

c、老師出示實物和小朋友反覆對話，突破難點。

三、結束部分：

組織小朋友遊戲，在遊戲過程中讓小朋友鞏固所學單詞。

老師在"寶貝袋"(裡面有香蕉、麵包、雞蛋、牛奶、蘋果、梨、橘子、桃)一位蒙上眼睛的小朋友站在中間，其他小朋友圍成大圓圈，手拉手，一邊跳，一邊轉，高聲喊："某某某，你真行，不用看，能猜中。one，two，three。"老師從口袋裡摸出一樣東西，矇眼的小朋友用英語猜出老師手裡摸到了什麼，若猜中了就送給他，其他小朋友再次喊，另一小朋友再次摸，遊戲繼續進行。若猜不中，就摸一個小朋友猜一猜他是誰。強調：小朋友在愉快遊戲中，要動腦用英語猜老師手裡摸到什麼，在輕鬆愉快中鞏固了所學知識。

四、小結：

老師總結評價本次活動。表揚表現好的小朋友。對一些表現不夠好的小朋友指出批評。(用引導性語言)

五、活動結束：

教小朋友回家給鄰居家的小朋友當老師，把你學到的英語單詞教給他們。

九上英語教案篇8

unit 16 leon 63

hello, y i’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching topic is life in the oceans taken from leon 63 of unit 16 in sefc(2) is made up of four parts.

part 1 my understanding of this leon

the analysis of the teaching material：

this leon is a reading plays a very important part in the english teaching of this 62 and leon 63 are a whole studying leon 63, ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the paage ss should do some listening, speaking and writing, course, the ss should receive some moral the ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

teaching aims：

ledge aim： understand the main idea of the text.

ity aim： retell the text in their own words.

ional aim： make the ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.

key points / teaching important points：

how to understand the text better.

teaching difficult points：

your own words to retell the text.

u the pollution of the sea and how to save the sea.

something about the ss：

ss have known something about the sea and sea life through the internet and other ways.

are lack of vocabulary.

don’t often use english to expre themselves and communicate with others.

ss are not active in the cla because they are afraid of making mistakes.

part 2 my teaching theories, methods and aids

before dealing with this leon, i’ll do my best to carry out the following theories： make the ss the real masters in cla while the teacher himself acts as director; combine the language structures with the language functions; let the students receive some moral education while they are learning the english language.

teaching method：

double activities teaching method

question-and-answer activity teaching method

watch-and-listen activity

free discuion method

pair work or individual work method

teaching aids：

1.a projector

2.a tape recorder

imedia

blackboard

part hing steps / procedures

i have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

the entire steps are：

greetings, revision, lead-in and preparation for reading, fast reading(scanning), listening, intensive reading, preparation for details of the text, consolidation, discuion, homework

step 1 greetings

greet the whole cla as usual.

step sion

students some questions to revise the last leon(show them on the screen).

much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt.3.5% by weight)

is coral? why are corals not found in deep water?

is the dead sea called the dead sea?

k the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the internet or asking for help from other people)ugh this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new leon.

step -in and preparation for reading

show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

purpose： arouse the students’ interest of study.

bring in new subject： life in the oceans.

step reading

read the paage as quickly as they can.i show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph：

can living things live in such oceans around the antarctica?

does the whale feed on?

is the difference between the sperm whale and other whales?

method： read the text individually, use question—and—answer activity.

purpose： improve the students’ reading ability.

understand the general idea of each paragraph.

step ening(book closed)

en to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)

or false exercise.(on the screen)

train the ss’ listening ability and prepare for later exercises.

step nsive reading

read the paage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

much does a whale eat at a time?

all the whales feed on small fish?

deep can a sperm whale dive?

it is also called depth reading or study means reading for detailed information.

purpose： further understand the text (train further reading ability) to find out some different sentences and details of the text.

step aration for details of the text on the screen

heart slows to half its normal speed.

become / make slower.

g sound wave

present participle used as adverbial.

ide sb.

provide sth.

a time： each time

to a length of...

purpose： train the ss’ ability of understanding and using laguage.

step olidation

out the topic sentences.

ll the paage according to the topic sentences.

purpose： i want to know if my students understand the whole text really and if they master what i mean to tell them in this ’s more, i want to let them have the ability of introducing and analyzing the same time, i will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

step uion

show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them： what are their opinions about it? in order to let them have free choice, i give them another topic： the sea is being should they do?

purpose： i mean to give them emotional education.i give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.i mean to make them realize： the sea is in danger!

i teach them to do their best to help it and do something from now yone should do something to love and protect our home.

step work

write an article saving the sea.i want to improve the ability of their the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

part kboard design

unit 16 leon 63

topic sentences：

living things can live in antarctica.(what)

whale feeds on small fish.(what)

sperm whale feeds on squid.(difference)

discuion：

whales are in ’s your opinion about it?

sea is being should we do?

in my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.

in this text, the design is not easy to write.i write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this discuion is of the difficulty.

i want to make the design inductive, instructive and artistic.