2018年期末結束會議上的發言

老師們：

上午好！

短短一個學期來，我們懷揣著犟龜一般“上路了，總會遇上慶典”的積極心態，以“反對發牢騷、允許提意見、鼓勵提建議”的陽光理念，以“用腳板研究，用頭腦行走”的工作方法，對生活和工作中的每一個當下負責，努力做著最好的自己。

9月，記得與大家的第一次見面，會上聊的主要議題就是“教師的職業倦怠”，當時提出了“調節自我、善待他人、心懷夢想、腳踏實地”的希望，希望咱們能夠平和、從容地把握當下的每一個幸福。在本次結束工作會議中，我還想以幸福為主題，聊聊與大家共度的這一個學期。

什麼是幸福？我個人一直固執地認為，它主要是對生活狀態的一種主觀感受，儘管她受制於一定的物質條件，但最根本的還是在於它的個體性，在於它的內心體驗。當今社會，我們教師群體物質雖不能說非常充裕，但基本能達到衣食無憂的小康水平。然而，即便這樣，還是有許多人消極、倦怠，缺乏對幸福感的體驗。年末有人曾給我發了這樣一個簡訊：“地球已調到振動模式，經濟已調到通脹模式，交通已調到堵塞模式，婚姻已調到表演模式，就業已調到高難度模式……我的心啊，已調到《忐忑》模式。”不錯，這則簡訊描述的現象是客觀存在的，人們感受到的普遍心理壓力也是有的。但如果我們一味的忐忑，我們在現實生活中就會缺少幸福感。那麼幸福在哪裡，在城南的短短一學期，我又找到了哪些關於職業幸福的答案呢？

第一點，幸福來自於內在心境的和諧

給大家講個故事，說的是兩個和尚趕路，途中見到一個美女被河水所阻，其中一個和尚就抱她過了河。然後繼續趕路，走了好久，這一路上另一個和尚不停地指責他的同伴：“出家人不近女色，你怎麼能抱她呢？”那個曾經美女在懷的和尚嘆息道：“我早把她放下了，你怎麼還想著她，忘不了她呢？” 其實，一個人的視力有兩種功能：一是向外去，無限寬廣地拓展視野。另一個向內來，無限深刻地去發現內心。我們的眼睛，總是向外界太多，向內心太少；於是我們往往會像放不下那位美女和尚那樣，只看見一些有形的東西，卻不知，其實內心裡那些無形的東西才是真正的負擔。只有放下心理層面的負擔，才得釋然、釋懷，只有內心平和與豁達，才能換來身心的輕鬆，享受真正的幸福。

就拿計較工作多少，在乎榮譽高低來說吧。在這樣一個心浮氣躁的年代，不少人為此失去了內心的平靜與快樂。而在我們城南，做得特別好的就是這兩點，極少有教師因為工作崗位的安排，工作量的多少而斤斤計較，我想，那是因為我們的老師大多都明白，要求自己的工作量減少必將意味著他人工作量的增加，因為我們的老師大多更明白，體驗工作是否苦與累，往往不在於那些眼睛看得見的量，而更在內心看不見的對工作的感受或計較。在我們城南，也極少有討要榮譽的現象，因為我們的老師大多都明白，為了討要而給予一個人榮譽，便意味對同樣條件下卻沒有討要的人造成不公，我們的老師大多更明白：名師名師，不在於“名”而在於“師”，沒有和榮譽稱號相匹配的成熟心智與功力，榮譽也僅僅就是個“稱號”而已。你看在我們中間,不少老師雖然還沒有掛上名師的榮譽，可他們兢兢業業做好了份內的每一件工作，這些有責任和有良知的教師學校和同事都會銘記你們。城南就是依仗這樣一支特別本分，善於對自我負責、擁有和諧內在心境的優質教師隊伍，支撐著學校的方方面面，我們教師的職業的幸福感就在眼前。

我要講的第二點是：幸福來自於紮根大地的執著

20XX年8月，上海電視臺紀實頻道播放了一部6集專題片《教育能改變嗎》，非常深刻又具有現實意義，有興趣的老師可以在網上搜索看看。“教育能改變嗎？”這一提問同樣印證著“社會焦慮”這個年度主題詞。作為教師的我們，在看到諸如此類具有轟動效應的教育事態時，常常習慣性地丟擲一句：只要大學聯考沒變，什麼都變不了。把各種問題和責任往教育體制和政府治理問題上一推，似乎就沒有我們老師什麼事了。毫無疑問，根本解決問題的巨集大思路、自上而下的整體性改革都是重要的和值得期盼的；但是，除了單純的批判、抱怨和等待，我們還能做些什麼？有一本書叫《變革的力量――透視教育改革》，是加拿大著名教育家邁克。富蘭所寫，書中向我們揭示了一項研究結果：世界各國自上而下強力推行的教育變革大多是失敗的，轟轟烈烈之後往往無疾而終。因為教育變革是一個非線性的、不穩定的動態過程，其結果是不確定的。他認為，應“使變革成為一種生活方式”，更多地寄希望於自下而上的改革，而不是靠政府和專家外在的強迫和控制。

做一個幸福的教師，應該學會坦然地接受尚不能改變的現實，有足夠的度量去容忍那些尚不能改變的事情，但同時又不消極抱怨、坐而論道、紙上談兵，而是能腳踏實地盡最大可能去做好可以做的事情。實實在在地守護好自己那間小小的教室，傾聽孩子的呼吸和聲音，在有限地陣地裡做一個草根的思考者、研究者和實踐者。

讓我們先來看看我校的越劇教育，持續十幾年，把研究引向深入。這學期，又以省級課題結題為契機，對越劇教育的目標定位進行全新的思索。我們不再僅僅滿足於尖子生的培養，在蘊育了10朵中國少兒戲曲小梅花金獎的光輝歷史基礎上，進一步把眼光投向了更為廣泛的越劇傳承，把目標紮根於學生整體藝術素養的培育，如迎新年之際開展的家長戲迷越劇大獎賽，便很好地家庭、社會資源有機地融合於學校，不僅產生了積極的社會影響，而且為廣泛推動學校越劇特色的傳承與創新作出有效嘗試。

再看,9月28日孔子誕辰日，我們一大幫熱愛閱讀，有著共同願景、有著相同尺碼的教師自覺集結在一起，成立了“晨曉”教師讀書會。此後，我看到從一個個教室裡傳來的可喜變化，書櫃裡，原本一大摞一大摞的作文選正慢慢被更為經典的兒童文學作品所取代；講臺前，許多語文老師不再僅僅死扣教材，已有不少老師將閱讀有機融合，拓寬並豐富了語文課程的內容。早自修，學生的早讀不再只是課本；中午讀書時間，教室裡時常傳來老師為學生朗讀經典的動聽聲音；哪怕是鄰放學的十五分鐘作業整理，也有教師引領學生開展讀書活動。“晨誦、午讀、暮醒”是讓師生在共讀經典中過上幸福完整生活的有效途徑。這種不為任何行政命令，不是自上而下進行自覺嘗試，體現的是教師的良心和智慧。就拿期末開展的“故事節”活動來說，相信這些踴躍報告參加的教師，絕不是為了評一個“十佳稱號”，而是體現了對閱讀這件事的認同，自覺自願地為自己的孩子、為自己的學生愛上閱讀獻出一份力量，在這樣的理念觀照下實踐的行動我相信會更有效、更持久。

再來看看 12月底，盛新鳳來了，葉柱來了，來的必然要去，但是他們理念、他們的精神卻留下了。把名師作為一面面鏡子，照出自己的優勢和不足，許多教師不僅在內心反思並悄悄付諸行動，而且還將有益的思索和改變寫作成文。不但提升了自我，而且成了全校共享的成果。

諸如此類，自下而上的草根式研究，讓我看到了城南教師對教育的自覺與敏銳，在對每一個教育事件的探索和研究中，作為教師的生存價值已悄然得到實現，而教師職業的內心幸福便能在這樣的過程中尋而得之。

下面講講第三點：幸福來自於改進細節的智慧

做人要大氣，做事要精細。教育及人的發展離不開從容、大氣；而作為複雜的教育，則要求我們將這種大氣轉化成精細的工作和紮實的教學。“大氣”必須體現在“精細”上，沒有“精細”的實踐，任何“大氣”都只能是空懷抱負、望洋興嘆；“精細”必須又著眼於“大氣”，沒有“大氣”的修為，任何“精細”都只能是盲人摸象，坐井觀天。正如我在複習會議上強調的錢理群教授說過的那句話：要想“大問題，但做小事情”。在大問題的指引下，做好小事情，更容易帶來成功的滿足感，更容易體驗工作的幸福感。

上學乘車，從右門下車，既快速又安全，一個細節的改進，就能保障道路的通暢。如果揹著書包下車，又是一次通行效益的提升，如果把這種細節養成習慣，那將是為社會的文明素養增分。大家定然還記得那持續下雨的一週，校門外的道路卻依然暢通，原因便是值周教師此類細節的關注與改進。

跳繩比賽後，不知大家是否留意到，話筒裡傳來體育組組織者的最後一句喊話是：“把地上的紙屑撿乾淨！”對一個彎腰動作的強調使體育活動也蘊含了文明素質的培養。

“穿好襪子再穿褲子”、“科學重置日課表及教學時間”等細微處的智慧使游泳進課堂活動不僅順利開展，而且更是以完善、精緻的結果畫上滿意的句號。而在貴門綜合實踐活動最興奮的第一天，有意安排較大強度的體能活動，這樣的微小處理同樣使每年的實踐活動得到了當地組織者的高度評價。

再讓我們來留意最近出現在校園裡的環保標語。水槽邊、樓梯口、走廊上，那些由孩子們自己倡議的富有童趣的勸告語，把一個行政性的比賽活動延續為校園的一道亮麗的風景線，同樣體現了“對精細的執著”。

樹立一所學校一位教師的形象看似是一項困難的系統工程。實質上又非常簡單，簡單到一節課、一個活動，簡單到一句話語一個動作。特別是學校裡的教師，內心與行動貌似是屬於自己的，但所產生的影響卻是屬於學生、學校的，甚至是屬於社會的。所以，所謂的學校品質或品牌，大多時候就是體現在教師工作的一個個細節中，你在細節上比別人做得好一點點那就是質量、那就是品位。讓我們都學會從改進細節的智慧中享受教育的幸福吧。

我要講的最後一點是：幸福來自於團隊合作的共贏

做為一個幸福的教師，肯定不是為所欲為，唯我獨尊，而是合作大度、平和從容。多謀事、少謀人、用自己的人格魅力影響感染他人。學校是我們豐潤心靈的故鄉，工作是我們頤養性情的平臺。學校和同事知道你有牢騷，但不要太偏激；喜歡你有個性，但不要太執拗；贊成搞合作，但不要成小團體；理解人人有私心，但不要自私自利；知道你不願被別人說，但要有不讓人說的本領和成效……否則，不僅不是個人的成熟，而且可能是一種危險；不僅不是學校的發展，而且可能是校風的一種異化。

集思苑集思式的研究方式，已為學校最有效的教研共同體建設邁出了成功的第一步。而如一年級嘗試的共享每日家作的做法也為發揮團隊力量作出了有效示範。一人蔘賽，全組動員更是體現城南團隊精神的有力見證，每次看到教研大組、小級甚至年級組為一個教師的出場，集體打磨一節課，我總會被這樣的互助所感動。是啊！幸福是什麼，幸福就是自已感覺在集體中是個有用的人！

老師們，生命、尊嚴、幸福都是你自己的，你必須為你自己負責；總是抱怨或感到不快樂，就是你沒用心去熱愛和善待自己的生命；熱愛是教師一生的功課，責任是永遠的習題，快樂當立足於工作，安寧與幸福自然會收穫於此。

通過20XX年城南十件大事評點，通過昨天休業式上錢副校長的全面總結。我們可以感受到城南的20XX年，各類活動精彩紛呈，教育教學成果豐富多彩，因為總結的篇幅和時間有限，還有許多精彩活動、成果及榮譽無法一一提到。總之，在大家共同努力下，我們城南國小的知名度、可信度和美譽度正在進一步提升，我們應為自已是一名城南教師感光榮和自豪。

寒假即將來到，在此提醒三句：

1． 珍愛生命，遠離酒駕；

2． 珍愛聲譽，遠離賭博；

3． 珍愛本職，遠離家教；

最後，祝大家寒假快樂、萬事如意！