談心談話心得體會8篇

無論遇到什麼事情，我們肯定有不少感受，為此需要寫好體會，很多人在生活中都有寫心得體會的經歷，需要從多角度分析，本站小編今天就為您帶來了談心談話心得體會8篇，相信一定會對你有所幫助。

談心談話心得體會篇1

近日應黨校活動安排，與黨員進行了一次長時間的溝通，自己感受體會頗深。我們從近期的熱點話題金融危機開始了此次饒有深度的談話。繼而我們的話題有涉及到了金融危機對我國的影響以及我國政府為應對金融危機所採取的幾項措施。最後我們就__大所涉及的科學發展觀進行了深入的探討。以下是我的一些心得體會：

我們的中國共產黨最初在人六屆三中全會第一次明確提出了以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀。這是我們黨從新世紀新階段和我國國情出發，科學發展觀是針對當前發展中存在的問題，適應市場經濟和全面建設，小康社會的需要提出的重大戰略思想，也是我們黨對社會主義現代化建設規律進一步深化認識取得的重大成果。 嚴格落實科學發展觀，必須全面準確把握科學發展觀的深刻內涵和基本要求。

這裡我認為重點把握四條：一是以人為本，二是全面發展，三是協調發展，四是堅持發展。必須始終堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展;必須在經濟發展的基礎上推動社會的全面進步和人的全面發展，促進社會主義物質文明、政治文明、精神文明的協調發展;必須著力提高經濟增長質量，努力實現速度和結構、質量和效益相統一，實現經濟發展和人口、資源和環境相協調，不斷保護和增強發展的可持續性;必須堅持理論與實際相結合，因地制宜，因時制宜的把科學發展觀的要求貫穿於各項工作的各個方面之中;要樹立“四個觀念”，也就是以人為本的觀念，節約資源的觀念，保護環境的觀念和人與自然相和諧的觀念。

在__大中國共產黨黨章裡也指出，要全面理解和正確把握科學發展觀的主要內容和基本要求：堅持以經濟建設為中心;堅持經濟社會協調發展;堅持城鄉協調發展;堅持區域協調發展;堅持可持續發展;堅持改革開放;堅持以人為本。實施科學發展觀要求“五個統籌”即：“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”。

關於科學發展觀的根本，我們認為科學發展觀的本質和核心是以人為本。不是為發展而發展，而是為了人民，是為人民服務，是堅持首先滿足大多數人不斷提高的物質和文化生活的需要，實現人的全面發展。這同時也符合了我們黨建黨宗旨。堅持以人為本，就是要以實現以人的全面發展為目標，從人民群眾根本利益出發謀發展、促發展，切實保障人民群眾的政治、經濟和文化權益。全面發展，就是要全面推進政治、經濟和文化建設，實現經濟發展和社會全面進步。協調發展，就是要統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展，統籌國內發展和對外開放，推進政治、經濟、文化建設的各個環節各個方面相協調。可持續發展，就是要促進人和自然的和諧，實現經濟發展與人口、資源、環境相協調，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明之路。

我作為一名黨校學員，更是要自覺地把科學發展觀這一理念落實到平時的各項工作中，踏踏實實幹好本職工作，認認真真的完成工作任務。從做人、做事，這兩個方面做起：一是真心做人。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業，都將失去起碼的條件。要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產主義信念，為人民辦好事、辦實事。二是精心做事。我們要樹立起“群眾所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，我們都要以和藹的態度認真對待。因此，我們要立足本職，努力完成工作任務。

作為身在21世紀後的中國，尤其是剛剛經歷過20__，這個對每一箇中國人都只得銘記一生的年份。從年初南方所經歷的大風雪，到後來影響整個西藏的3.14燒殺搶掠事件，再到震驚中外的汶川大地震。雖說是多難興邦，但是在同一年發生如此多的惡性事件。或人為、或天定，的確值得我們好好深思一下我們偉大祖國今後的道路。

通過此次談話，我對科學發展觀有了更加明晰更加深刻的認識。堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。從新世紀新階段黨和國家事業發展全域性出發提出的重大戰略思想。以上是我學習科學發展觀的粗淺體會，通過學習獲得的對科學發展觀的認識。我將繼續下一階段的學習，加深對科學發展觀的進一步認識和了解，從而實現用科學發展觀切實指導思想走科學發展之路,落實科學發展觀的實際行動。今後我要在學習中提高，不斷豐富完善自我。

談心談話心得體會篇2

新野國稅高度重視“三嚴三實”專題談心談話活動，切實把談心談話活動作為加強領導班子和幹部隊伍建設的一個重要舉措、有效載體。嚴密組織，抓好落實，確保取得實實在在效果。

一是嚴密組織，有序推進。縣局黨組充分發揮好牽頭作用，明確時間節點，合理規劃工作進度，確保在規定時間內完成規定的談心談話任務。領導班子發揮示範帶頭作用，堅持以上率下，積極主動發起談話，切實推動談心談話活動有序進行。並要求縣局黨辦在談心談話過程中做好記錄，及時對談心談話情況進行歸納梳理。

二是講究方法，力求實效。新野局本著 “真提醒、真幫助、真改進、真提高”的目的，堅持一切從實際出發，根據黨員幹部不同情況和特點，明確談話重點，講究方式方法，消除思想顧慮。使廣大黨員幹部能夠大膽談、暢開談、透徹談、深入談。談心談話過程中，切實做到“三談三不談”，即：談真心實意的話，具體實在的話，提醒幫助的話，不談不著邊際的話、模稜兩可的話，恭維讚美的話，避免簡單以研究工作代替談心談話，切實保證談話活動見到實效。

三要用好成果，切實整改。縣局黨組把談心談話情況作為領導班子綜合分析研判的重要內容，對談心談話中黨員幹部提出的實際困難和問題統籌考慮，妥善處理，適時反饋。同時根據談心談話反映出的情況，對“三嚴三實”專題教育問題清單進行補充完善，對需要整改的事項，納入整改臺帳，提出整改措施。並就開展情況、存在問題和整改措施形成書面報告報送上級部門。

談心談話心得體會篇3

為加強領導班子和幹部隊伍思想政治及作風建設，加強對幹部的教育、監管和管理工作，臥龍鎮紀委開展了紀檢幹部談心談話活動。在談話活動中，針對每個個體不同情況，分別採取徵求意見交流式談心談話、瞭解情況關懷式談心談話、溝通思想疏導式談心談話、肯定成績鼓勵式談心談話、反饋情況提醒式談心談話。談話實現了以心換心，敞開心扉、共同進步的目的。

鎮紀委書記還從三個方面與全體紀檢幹部進行了交流，一是對待學習，思想決定行動，核心是發展，要學無止境;二是對待工作，細節決定成敗，核心是責任，要永不懈怠;三是對待紀律，性格決定命運，核心是自覺，要守住底線，保持清正廉潔、自覺執行好黨的廉潔自律規定。通過談心談話活動，全體紀檢幹部進一步增強了黨性觀念、責任意識和全域性意識，並表示將以紮實的工作作風、只爭朝夕的精神狀態，全身投入到當前各項攻堅工作中去，為我鎮各項事業發展做出應有努力和貢獻。

談心談話心得體會篇4

按照《關於在全區幹部職工中深入開展談心談話活動的通知》(扶督 /2014 /57號)要求，_緊密聯絡工作實際和黨員幹部的思想、工作、生活、學習實際，開展了深入紮實的談心談話活動。通過紮實廣泛的談心談話，達到了深入瞭解情況、增進互信、廣納意見、改進工作，互相關愛、促進和諧，凝聚力量推動工作的目的。現將活動開展情況報告如下：

一、高度重視，明確責任，確保活動開展落到實處

開展談心談話活動是我們黨三大作風之一密切聯絡群眾，貫徹群眾路線，從群眾中來，到群眾中去的重要體現;是向全體黨員幹部傳達上級組織關心問候，聽取群眾意見建議，瞭解掌握下情的重要途徑，因此，開展好談心談話活動不僅能夠改進工作作風，貫徹好群眾路線，還能夠了解掌握到黨員幹部的思想動態、工作思路、個人想法及需要組織上協調解決的實際困難。對此，_對本次談心談話活動高度重視，並結合實際對談心談話的內容、物件、方法、要求進行了明確，做到分工明確、責任到人，確保了談心談話活動切實落到了實處。

二、形式多樣，抓好落實，找準談心談話重點

為確保談心談話活動的內容、重點得到落實，取得實效，不走過場，_採取多種形式，積極營造輕鬆、民主、平等的談話氛圍，使談心談話活動在一種和諧、自然、愉悅的環境中進行。在具體交談過程中，既加強

引導找準談話重點又鼓勵大家說真話、講實話，堅持做到單位建設和幹部隊伍管理必談、個人思想必談、個人工作必談、自身存在的問題必談,不談不著邊際的話、不談模稜兩可的話、不談過激的話、不談空話套話，有效地增強了談心談話的針對性和實效性。比如，利用召開_會議的時機，聽取黨員幹部對本單位加強建設和幹部隊伍管理的意見建議，集思廣益;利用科室負責人彙報工作的時機，瞭解幹部實際工作情況、工作思路;通過“拉家常”主動與幹部交談，引導幹部把心開啟、把事擺開、把話說開，說出自己的個人想法，瞭解幹部思想動態及是否有需要組織上協調解決的困難;利用佈置工作、學習活動等時機，加強工作上的指導和幫帶以及提醒或告誡幹部存在的問題，明確改進的方向;通過日常交流，使幹部之間加強溝通、相互學習，進一步增進了解和協調配合，增強工作合力。

三、求真務實，務求實效，提升談心談話活動效果

在本次談心談話活動中，_始終堅持實事求是、務求實效這一原則。_x從傳達上級組織部門的關心問候到認真聽取工作彙報，從“拉家常”瞭解幹部個人想法到積極為幹部排憂解難，從搞好工作指導幫帶到提醒或告誡幹部存在的問題，無不是本著對組織負責、對幹部負責、關心愛護幹部的態度;_x在彙報工作、暢談個人想法、提出意見建議方面，無不是說真話、講實話，整個談心談話活動達到了預期目的，取得了良好效果。一是溝通了思想，增進了友誼。開展談心談話活動，進一步密切了上下級和同事之間的關係，加深了相互瞭解和信任，增進了團結;二是振奮了精

神，增添了動力。開展談心談話活動，幫助幹部既看到已經取得的成績，又看到自身存在的不足，同時提醒一些需要注意的方面，使幹部工作起來精神更加振奮，目標更加明確，幹勁更加十足;三是瞭解了情況，提高了認識。通過開展談心談話活動，組織上對幹部的思想、工作和生活等情況有了更加全面細緻的瞭解，從而增強了對幹部進行幫助教育的針對性;四是收集了意見建議、改進了工作。談心談話活動中，黨員幹部積極為編辦建設建言獻策，提出了許多有益的意見建議，這些好的意見建議，對於我們進一步改進工作作風，提高工作質量都有著十分有益的幫助。

_x此次談心談話活動由於領導重視、組織得力、實施到位，活動取得了良好的效果，不僅提高了全體幹部的工作積極性、主動性，還進一步促進了同事間的和諧、團結和友誼。

談心談話心得體會篇5

當班主任，總有一種累的感覺，班級紀律，班級清潔，學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……

總之，事必躬親，忙得不可開交。，魏書生的《班主任工作漫談》給了我們強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。 ，魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個字是那樣的神聖而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，痴痴地覺得自己不能愧對"班主任"這三個神聖的字眼。 ，回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。

有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什麼。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。幾次作業調查反饋中，許多家長也提出了要求學校加強思想教育。我當時就思考：也許孩子太嬌生慣養了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，許多做法父母也許不能忍受，而又無能為力，就把一切的希望寄託於學校，希望學校培養他們良好的品質，讓他們學會最基本的愛父母，愛家，學會孝敬父母。（也常常有家長到我前面來說，我的孩子一點都不聽我們的話，只聽你們老師的，請你們幫我們說一說。聽到這些話時，我常常五味俱全。），怎麼尊重人，怎麼寬容人，怎麼熱愛人，熱愛祖國……這是作為一個班主任應深思的。高大的樓房建在鬆軟的地基上，不是很令人擔憂嗎 ？

治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級裡做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚歎。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一週常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細緻，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了幹，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

魏書生那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這並不妨礙我認真地去做，學著他去做。

談心談話心得體會篇6

本文是我做班主任時的一些感受。感謝學校給了我一次機會，讓我做了兩年的班主任，讓我體會了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年裡，我投入了許多，但回報更多。如今他們已經踏上了不同的學校，也許以後見面的機會會很少。但我相信友誼永存。我會永遠祝福他們。

我做班主任還不到兩年，可以說我只是一個缺乏經驗的嘗試者，在實踐中慢慢地摸索門道。在這短短的一年多的時間裡，我深深地感受到班主任工作的艱辛，而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門藝術，也是一種挑戰。在許多班主任工作的藝術中，我發現多與學生談心是極其重要的。

談心是師生情感交流的一個有效途徑。在班級管理過程中，常有偶發事件或產生不良傾向，而這些光靠班主任的單方面教導是不夠的。班主任可以通過談心去理解學生內心世界，為其解惑，從而引導學生向更有益的方向發展。只有經常地、及時地與學生進行溝通，才能進一步把班級工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據不同的情況採取不同的態度，否則會收到意想不到的負面效果。要使談心真正發揮其效應，我認為應注意以下幾點：

一、以愛為前提，尊重學生

早在十六世紀初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經說過：首先要愛。然後漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴，而不是畏懼，前者比後者更有價值。是的，作為一名班主任，對待自己的工作，對待自己的學生必須以愛為前提。師生互愛對於教好學好將有難以估計的巨大影響。只有讓學生體會到班主任對他（她）的愛，學生才會產生一種對老師的信任感和依賴感，才會朝著班主任所期望的方向發展。而如何讓學生體會到班主任對他們的愛呢？第一重要的必須是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。

有一次，有位家長打電話與我聯絡，談到學生在家裡與父母關係不融洽，使父母非常傷心。這是一個特殊的家庭，學生的父母離異，母親又帶著她重組了家庭，繼父對她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心裡畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許並不算什麼，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽了這位父親的訴說，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當，往往會適得其反。但家長對自己的信任又怎麼能辜負呢？我想了一夜，終於決定第二天找她談談。放學後，我把她找來，在校園裡一邊散步一邊聊天。詢問她對父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽完以後，我仔細地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛，只是有時方法上可能有些不妥。並向她提出了幾點建議，要求她試著學會寬容和理解談了將近一小時，看著她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我鬆了一口氣。這次談話是成功的，我和她有了共同的祕密，也有了一種朋友般的親密。

在師生關係中，只有教師的愛生情才能贏得學生的向師心。多與學生談心，可以使學生看到班主任的愛生之心，確立良好的師生關係，使教育變得更輕鬆、更有序。

二、根據個性特點，採取不同方式

在第一部用英文撰寫的論教育的《導師之心》書中就提出：教師的首要職責是瞭解學生的性情氣質。對不同的學生應當進行不同方式的教育是相當重要的。由於學生的性格不同，他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對於比較內向的學生，談話式的教育方法尤為適合。因為當眾表揚，可能會造成他們過多的壓力，而當眾批評則會使他們感覺面子上過不去，自尊心受到傷害。

在我班中就有這樣一位學生，她學習很認真，語文和外語的成績都比較好，可是數學成績卻始終無法提高。於是，我在放學後找她個別談話，瞭解到她對數學有一種畏懼心理，多次的失敗更使她喪失了信心，這樣加重了她的思想負擔；加之她性格內向，有困難不敢當眾提出，怕老師和同學取笑，如此惡性迴圈，所以成績一直不理想。瞭解了事情的原委以後，我和她促膝談心，從語文、外語學習與數學的比較，談到數學學習的重要性，還給她提了一些如何提高數學學習能力的建議，最後我提出如果有什麼問題儘管來找我。她高興地答應了。這以後的一個星期，她來到我的辦公室，問我一道數學題，她說老師在數學課上講過，但她不能理解。於是，我給她又講解了一遍，她點了點頭，向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出，她還存在著疑惑，只是怕我不耐煩，所以不敢提出來。對於性格內向的學生，班主任要注重談話滲透，通過多次細緻入微、溫柔體貼的談心，讓她從內心起波瀾，同時再在學習上給予有效的指導，讓她有收穫，放下疑惑。晚上回家，我把這道數學題反覆研究，從中找出最簡單的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看著她滿意的笑容，我知道她真正地理解了。如此幾次，她逐漸建立了信心，成績也有了一定程度的提高。

當然，對於不同個性的學生採取單一的方法是無法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習慣，採取懲罰措施仍然無效。望著滿地的粉筆頭，我決定讓他完成當天的值____工作。等他幹完，已是滿頭大汗了。但我並不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認識到破壞環境容易，而要將髒亂的環境打掃乾淨卻要難得多。經過這次談話，他承認了自己的錯誤，保證以後改正。可三天以後，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一個反覆的過程，要使一位學生改掉自身的缺點並不是一朝一夕的事。我把他找來，首先肯定他在三天內的進步表現，其後批評了他的缺乏毅力的表現，還向他介紹了一種精神轉移法，並請全班同學一起督促和幫助他改正錯誤。此後的一段____子裡，我一有機會就找他談心，不時地鼓勵和指正，終於使他逐步改正了自己的缺點。

教育學家曾經建議教育者對待學生不能用粗暴嚴厲的語言奚落取笑，不能用嚴酷的教訓來對待他們，不能使他們在學到學識的甜頭之前便討厭學習，要想盡一切方法使他們擺脫那種過於恐懼的心情。事實告訴我們，只有當教師瞭解了學生的個性，採取適當的教育方法，才能收到理想的教育效果。

三、善於調和氣氛，注重機智

班主任要根據談心物件、內容不同而採取不同的態度。對於學生所犯的錯誤不能一味地批評、指責，而是要善於調節氣氛，創設一個和諧、溫馨而且有效的氛圍，避免使學生產生對立的情緒。

一天，我正在辦公室裡改作業，勞動委員急匆匆地跑來告訴我，班裡兩位值____生打起來了。我一聽，心裡非常惱火，好端端地值____，怎麼會打起來呢？我跟著勞動委員跑進教室一看，只見兩位值____生呈僵持局面，怒目而視，身上滿是汙水漬。看到這種情景，我知道如果我嚴厲地批評他們，他們不僅不會認識自己的錯誤，很可能會產生逆反心理。我穩定了一下情緒，改為以輕鬆的口氣對他們說：我想，你們是在進行繪畫比賽吧？看誰先在對方的身上畫出一幅潑墨山水畫來，是不是？兩位同學一聽這話，都忍不住撲哧一聲笑了出來，剛才的怒氣頓時消失得無影無蹤。接著，我詢問了事情的原委，原來是拖地板的學生不小心把拖把甩到了另一位同學的鞋上，引發了一場爭吵。我問他們，這場爭吵是不是不可避免？他們這時都已冷靜了下來，並且意識到了自己的錯誤，互相作了自我批評，承認當時的處理方式太過偏激。我又適時地告訴他們，生活在集體中難免會有些磕磕碰碰的小事，遇事應當保持冷靜的頭腦，努力做到設身處地地為別人著想。這樣，我們的集體才能真正成為一個和睦的大家庭。看著他們一個勁地點頭，我知道一場矛盾已經煙消雲散了。在處理突發事件的過程中，班主任應避免針鋒相對，要以智取勝，創設和諧、寬鬆的氣氛，使學生心平氣和地認識並改正錯誤。

教育的優先任務是激發並給予一種價值感，以及在生活中鑑別是非，區別好壞的能力。要教給學生這種能力，單靠在課堂上發表長篇大論顯然是不行的。而談話卻可以創造出一種祥和的氛圍，達到師生情感融洽，使學生自然而然地接受教師的觀點，比純粹的理論要有用得多。

多與學生談心，是一門藝術，更是細緻入微的工作。澆花要澆根，幫人須幫心，談心正是一個思想的傳遞，一個心靈的溝通。談心是班主任有針對性的，又是及時的、貼近的工作手段，談心可以使教師與學生之間增進了解，會使學生對教師產生一種信任，使他們看到教師對他們的愛。通過談心，拉近了教師與學生之間的距離。學生在完成老師交給的任務時並不是機械的服從，而是樂意接受。學生在看見班主任以後，眼中閃現的不是畏懼，而是一種親切感。這才是從事班主任工作的成功之處。

談心談話心得體會篇7

很早就聽人說，為師當學魏書生，從教當學魏書生。

這是對當代名師魏書生一生忠於教育事業的讚美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，並以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。

最近我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收穫。他以豐厚的人生積澱、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，去揣摸：

我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，那便是魏老師說過的民主、科學。民主與科學，是魏書生教育思想的兩個核心內容。他立論的基礎是，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節省能源的方法。我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。所以他與學生商量。

魏書生不僅以德治班，更是以法 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級裡做到了事事有人管，人人有事做，時時有事做。其精心、周到、嚴密的程度令人驚歎。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一週常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細緻，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。

在工作中，我試著從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著他的學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不衝擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們低年級有不少同學在學習上有困難，有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們紀律和學習成績等各方面都比較差，常受到老師的批評。通過一段時間的觀察，在掌握了一些學生的基本狀況後，我採取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學習習慣，使他們變得愛學習了。作為班主任，我親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

學高為師，身正為範。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利於潛移默化地感染、教育學生。

談心談話心得體會篇8

一、談話要精心準備有的放矢。凡事預則立、不預則廢，不管是班級集體談話還是個別談話，

一要做到精心準備，不打無準備之戰，每一次集體訓話或者個別談話我都把它作為一場戰爭來打，心裡足夠重視，事前精心準備，擬好談話提綱，沒有做好準備寧願不談或者推遲。

二要做到有的放矢，每一次談話都要預設一個或幾個目標，想要解決什麼問題或者就學生的哪些情況進行溝通，避免誇誇其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費學生時間，引起學生反感。我剛當班主任的幾年就做了很多這樣的費力不討好的事，在班上有時想講就講，想到什麼就講什麼，一講就是一節課，還意猶未盡，心裡還洋洋得意以為自己口才好，做思想工作有水平，殊不知沒有學生喜歡這樣的喋喋不休，學生心裡還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。

二、談話還要注意選擇時機。談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。我認為談話最佳時機是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產生過激行為時。

以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，我做學生時，曾看到一位性格內向的學生，因第二天要到會上作檢查，晚自習後獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事後，有位班主任痛心地說：如果當時及時開導她，是不致於發生這種悲劇的。

三、談話時要專心傾聽適時提問。與個別學生談話一般都會先要求學生將情況向我訴說。這時，班主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向於說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關心，也願意將心裡話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然後再說明你的看法。

有的學生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發火，應點撥引導，適時的追問和插話，引導他儘快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急於下結論，若剛聽一兩句話就感情衝動，輕率下結論，往往搞錯，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態度，在聽的過程中進行分析判斷，抓住真實的、本質的東西。

四、動之以情曉之以理。班主任切忌在談話時表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏銳地產生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點“人情味”，這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。

我們學校一位老班主任沈老師找一位吸菸的學生談話時，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現在得了氣管炎，經常咳得厲害，同時，也給他算了一筆經濟帳。並且，請學生監督他，自己也開始戒菸。

那次談話之後，這位學生再也沒吸菸。沈老師也戒除了抽菸習慣，這次談話之所以成功，一是採用擺事實，講道理的方法；二是現身說法，以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效