朗讀春讀後感7篇

在進行讀後感的寫作時，相信大家對於原作一定有了自己的理解，想要一篇讀後感寫得有價值，就必須滲透文章內容，本站小編今天就為您帶來了朗讀春讀後感7篇，相信一定會對你有所幫助。

朗讀春讀後感篇1

法國《世界報》文學主編克利斯托夫·施扎納茨在書後評論中寫道：不管我問哪個讀過《朗讀者》的人，他們都說“我把它一夜讀完”。我相信，這本書是作者的親身經歷，至少，他經歷過類似的事情。我也相信，每個讀完這本書的人所沉浸的思考也不盡相同，這部小說承載了太多，愛與性，愛與被愛，愛與背叛，愛與社會，愛與死亡，愛與生命。留給我們的不只是感動，還有令人無比安靜的思考。

卡夫卡說：“書必須是鑿破我們心中冰封海洋的一把斧子。”這本書就是這樣。

看了曹文軒教授對《朗讀者》的推薦，於是，迅速找來了這本書。

拿到這本書，就想一口氣讀完，正如書的結尾所說，“每個讀者都會一夜把它讀完”，我亦是在最快的速度讀完的。

?朗讀者》給我們講述了一個讓我或者讓我們匪夷所思的故事。15歲的中學生米夏偶然認識了36歲的漢娜，他們成了一對很特別的情人。他和她差不多每天約會，每天他們都會沐浴、朗讀。他們一起騎車出去郊遊，住旅館的時候以母子的名義登記。但是，他們之間的矛盾也日趨嚴重，他們在一次大吵又和好之後，漢娜不辭而別了。兩人再度重逢時，米夏已是大學生了，在法庭當實習生，漢娜作為曾經的納粹戰犯成為被告。漢娜在被審的時候，為了隱瞞自己不識字這個祕密，從而接受了其他戰犯的“汙衊”，從而被判終身監禁。米夏知道真相後，想替漢娜說明真相，但是經過艱難的抉擇，最終選擇了緘默。米夏在離婚後，他繼續為漢娜朗讀，寄去了錄音帶。漢娜在獄中通過錄音帶艱難地學習文字，並給米夏寫了一些小紙條，但是從未回信。當漢娜即將被釋放，米夏接到典獄長的電話，他不得不去看望漢娜，併為漢娜找到了房子和工作。當米夏去接漢娜出獄時，漢娜已經自殺了。

正如曹文軒教授所說的那樣，這本小說的語言非常嚴謹，非常嚴肅，但是讀之卻不覺得沉悶。讀過這部小說，讓我聯想到了三個詞——自尊，經歷和朗讀。

可以這樣說，漢娜的一生都在捍衛自己的自尊。

她最初是西門子公司的職員，當她要被提升的時候，她為了掩飾自己不識字，從而選擇了去當兵在集中營做守衛。人說，一步錯，步步錯，正因漢娜這一個錯誤的決定，才造成了她悲劇的一生。納粹時代結束後，她就揹負著沉重的十字架，為自己曾經的錯誤層層“隱藏”自己，因此她不停地更換居住地，因此，不管她多愛米夏，但是，她始終未將自己全部交給米夏。在米夏的心裡，她是個謎一樣的女人。

一個36歲的女人，沒有家，沒有親人，不敢愛，不能愛，她只能到處漂泊，過著不穩定的日子。其目的既是為了隱藏她當納粹看守的歷史，也是為了掩飾她不識字的祕密。

漢娜將自己不識字當成了人生中的最大的恥辱，為此她願意付出所有的代價，哪怕是愛情、自由或者是生命。和米夏不辭而別，不僅是因為他們之間的矛盾，更是為了保守住這個祕密。漢娜被其他被告汙衊是她“主謀”，是她執筆寫了當時的決策的時候，她為了不在法庭讓眾人知道她是個不會讀寫的文盲，她承擔了所有的罪責，雖然她知道承認了罪責的後果。

漢娜選擇了“隱瞞”和“藏匿”來捍衛自己的自尊。我想，她捍衛自己的自尊是沒有錯的，但是，漢娜選擇了錯的方式。在她年輕的時候，在她風華正茂的時候，在她邂逅米夏之後，都有無數次的機會可以讓她學會讀寫，但是她沒有好好把握。

每個人都是有自尊的，而且都是極力捍衛的。我們是不是可以從漢娜的身上得到某種啟示。因為我們也總是用各種不同的方式捍衛自己的自尊，只是我們沒有漢娜那麼偏激，也沒有造成那麼嚴重的後果。但是，我們和漢娜所犯的錯誤是一樣的。為了維護自己看得非常重要的自尊，採取各種不同的方式，從而失去了人生中許多美好的東西。其實，捍衛自尊最好的方式就是讓自己變得強大，這樣不用自己費心地維護也有了尊嚴。

朗讀春讀後感篇2

當我聽說將有一場閱讀比賽時，校園裡充滿了興奮。看到我們41班馬上回班實習，甚至放學，怕拿不到證。

最後，遊戲時間到了。我們以整齊的步伐來到操場。輪到我們了。我們既興奮又緊張地來到老師面前。我們背誦了《小草之歌》《我是草》。大嗓門讓人聽了，頓時精神倍增。加上優美的動作，更讓人感動。詩歌彷彿把老師同學帶到了遼闊的草原。這時，他們似乎覺得自己只是一株植物。讀著高昂的情緒，彷彿岩石上下起伏，讀著低沉委婉的聲音，彷彿潺潺的泉水，彈著琴絃，歡快地流向遠方。周圍的老師和學生都屏息靜氣地聽著，生怕漏了一句話。大聲朗讀後，我們向老師敬禮。這時全場熱烈鼓掌，彷彿春雷滾滾，對我們來說是讚美，是鼓勵，是讚美。我們邁著精神抖擻的步伐回到了原來的地方。

比賽繼續，51班也不甘示弱。他們還給所有的老師和學生寫了美麗的詩。

經過激烈的競爭，這場精彩的閱讀比賽終於落下帷幕。學生們緊張的心情得到了放鬆，上課時玩得很開心。下午公佈成績，我們班拿了第一。同學們頓時歡呼雀躍，互相擁抱，一致表示：不要驕傲，繼續努力，像中國女排一樣，五連冠。

通過這場比賽，我們得到了深刻的啟示：只要我們勇敢面對一切，我們就會成功。

朗讀春讀後感篇3

有一天下課，老師叫我到講臺邊上，我的心裡七上八下的，心想我是不是又幹什麼壞事了，是不是作業完成的不好呀，沒想到老師讓我參加朗讀比賽，我心中很激動。之後，我按照老師說的，回家抓緊練習。練習中總也找不到老師說的感覺，然後我又在網上看視訊，每天寫完作業我都會看一會視訊就這樣時間一天一天的過去了。一週很快就過去了，那天老師帶著我、高暢和陳丹慧去抽號，我抽到的是2號，我想抽的這麼往前。給我的比賽增加了難度，心中不由得緊張起來。

第二天在多媒體比賽，當我化好妝來到大教室的時候，那裡已經是高朋滿座了。我甚至不敢四處張望，只覺得心都要跳出來了。輪到我朗讀了，我深吸了幾口氣，大聲的朗讀起自己的稿子，心裡很緊張，我目視前方，發現自己的對面有一個鐘錶，我就當做臺前一個人都沒有，我想我朗讀的還可以，挺好的。到了要頒佈比賽結果的時刻，我的心裡象踹了像小兔一樣砰砰直跳。評委老師開始宣讀比賽名次了，我的耳朵都快豎起來了，當老師唸到我的名字是第一名，我的心裡樂開了花，並且我們還得到了團體第一名。經過這次朗讀比賽，使我懂得，如果想把一件事做好，就要向這個目標努力。

朗讀春讀後感篇4

黃河，長江彷彿出現在我眼前。原來是同學們的朗讀聲彷彿把我帶到母親河腳下。在昨天下午我們班舉行了母親河朗讀比賽。

隨著眼保健操的音樂結束，我們的朗讀比賽開始了，同學們十分期待。弟一組上臺了，那是浩子組，他們組有兩個我期待的人，第一個是覃婉婷，她平時對我們說話是用柔和的語氣，我想她肯定又用那聲音朗語吧，難而覃婉婷挺直了腰板，表情變的嚴肅。她的聲音讓我震驚，她把黃河的氣勢全讀出來了。弟二個是假女生——王乾力。他呀，哈哈！我要看好戲了。我心裡發出了嘲笑。但王乾力也發出了那氣勢，他那怒吼吧，怒吼吧，怒吼吧，在我心中迴盪。他們小組讀完了，臺下掌聲一片。

還有一個小組，他們給我的印象也不錯，你就是王雨小組他們朗讀的是t;將進酒>那首豪爽的詩他們小組的人把那首詩背了下來。他們組的開頭者王雨讀的十分投入，十分有感情。何佳宇雖難背的不多，但他已能背下來，於是我們給了他熱烈的掌聲，汪婧怡在背的過程中忘了詞，我們沒有說什麼，而是給了她最大的鼓勵那就是掌聲，讓他有勇氣繼續背下去。

朗讀比賽結束了，我們十分喜歡這次的朗讀比賽。讓我對母親河感觸很深。

朗讀春讀後感篇5

冬季的早晨，往往是那麼的安靜。我伴隨著朗朗的讀書聲，走進校園。

剛進校園，映入眼簾的是一座雕像。這個雕像是兩個目光炯炯的少先隊員，注視著前方。再往南走，就可以看見一個大操場。操場四周栽滿了高大挺拔的梧桐樹。晚冬的早晨，火紅的太陽透過樹枝，送來一絲絲的溫暖。雖然，晚冬的樹，失去了身披綠紗，輕歌曼舞，妸娜多姿的身影，只剩下了那粗壯的樹杆，但，這粗壯的樹杆，卻也讓我感到不怕風雨，堅韌不拔的精神。有些樹葉，凌亂不堪，稀稀疏疏的掛在樹上，風一吹，就落到了地上。凌亂，卻也有凌亂之美，那樹葉，有的彷彿同彩蝶一般飛舞，飄飄蕩蕩，落到地上；有的還掛在枝頭，但似乎馬上就要飄落下來……可過了十幾天，情況就不太一樣了——空氣中雖然還透露出絲絲寒冷，但樹枝上的小芽各個都愈加胖了起來，似乎都爭先恐後地迎接春神的到來。

遠處教室傳來了朗朗讀書聲，朗朗讀書聲，伴著我走進了教學樓，朗朗讀書聲，伴著我走進了教室，我，也沉浸在這朗朗讀書聲中開始了新一天的學習……

朗讀春讀後感篇6

在應試教育的環境中，在電子快速閱讀的衝擊下，在忙於工作、忙於生活的各種藉口裡，越來越多的人缺少“坐冷板凳”讀書的韌勁和毅力，越來越多的文化底蘊被模糊，經典背後的情感不被理解，失去了她的感染了和號召力。目前國人閱讀量少的問題引起大家的關注，越來越多的力量發出號召---多讀書、讀好書。

積學貴有恆。讀書學習是一個積累的過程，“不積跬步無以至千里”，讀書不是為了應付自己，要少一些急功近利的目的性，要在讀書中積累知識、提升自我，當你在埋怨沒時間讀書時，你的讀書時間在浪費，當你的瀏覽各種八卦新聞時，你的讀書時間在流逝。在工作和生活的空隙，要善於規劃時間，善於利用時間，哪怕一天只讀一小段，常時間的積累也是不容忽視的。要有“坐冷板凳”的毅力，魯迅說自己“哪裡有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了”，要善於利用零星時間，堅持學習，千里之行，始於足下。

學思結合。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習中要有問題意識，以“問題”作為落腳點和出發點，讀書不是為了看完一本書，而是要將讀書的過程作為一個深入思考問題的過程，古人說“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”，讀書能啟迪智慧，能使人思想厚重。

讀書過程中要勤動筆墨，善於積累，在學習的過程中留下自己的心得，培養思考的能力，善於綜合、分析、提煉，使思想厚重，提升自我的道德修養和能力水平。

理論聯絡實際。馬克思主義哲學認為：實踐是檢驗真理的唯一標準。讀萬卷書，行萬里路。書本是前人經驗的總結，後人在讀書中發散思考，總結經驗，在實踐中活用讀書時習來的智慧，將讀書與具體工作結合起來，用理論指導實踐，真正做到學以致用。空談誤國，實幹興邦。紙上談兵”的趙括，致兵敗國衰;“自幼熟讀兵法”的馬謖，信奉教條，敗於街亭。

作為“兩個一百年”建設的當代青年，要多讀書、讀好書，用智慧的、奉獻的青春書寫祖國美好的未來。

朗讀春讀後感篇7

提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什麼，有些什麼技巧呢？還會聯想到朗讀能帶來什麼樣的效果，能夠有助於學習、考試？拿到這本書，本會以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對孩子有什麼樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的。《朗讀手冊》這本書恰恰就是這樣一本教會我們如何培養孩子對讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導手冊。

讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧。《朗讀手冊》首先告訴我的就是為什麼要朗讀，為什麼在當今社會為孩子讀書如此重要？為什麼朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實，一起都是相輔相成的。這也是一個量變引起質變的過程，當為孩子閱讀時，你也許不知道給他帶來了什麼，但是，不經意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時不經意間的對話，都能體現出閱讀後的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵孩子，提高閱讀水平和詞彙量的增加。何樂而不為呢。

通過《朗讀手冊》我還了解了何時開始朗讀的問題。何時開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什麼時間都不晚。從你拿起一本書，並且開始讀這本書的那天起，你已經在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊》，我們還知道，幫助孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進步的同時也有助於他們閱讀理解的進步，因為我們在生活中不斷的聽到的詞彙，當他被使用到有意義的詞句中時，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關於聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關注，那就是閱讀和朗讀的區別對待，對於一個六歲的孩子而言，他才剛要學習自己閱讀，這時孩子認識的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個新手，他已經聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經驗了，這就提醒我們要選擇詞彙量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對簡單的繪本，圖文並茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。

通過《朗讀手冊》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因為你的朗讀情緒影響著孩子。在讀完一個故事後，要勻出時間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表達形式，來表達自己的感受。樂於參與討論的孩子，說明他對書中的內容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎勵措施，我們可以通過獎勵或者制度來規定孩子刷牙，洗臉，養成良好的衛生習慣，為什麼不可以通過獎勵和制度來讓孩子養成良好的閱讀習慣呢？對於比較頑劣、不怎麼愛靜以及對閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。

書中也用了大篇幅來討論看電視對孩子的影響，究竟應不應該看電視，怎麼把握好這個度呢，我也曾經猶豫過，因為孩子看電視的興趣遠遠大於閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學到了很多的漢字和詞語，瞭解了很多的知識。上了國小 ，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當的時間來看？看了《朗讀手冊》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區別，閱讀對於電視來講，更能培養孩子的集中注意力的時間；閱讀能夠有效的互動；通過閱讀能夠有機會參與一個最重要的學習工具——提問；電視機剝奪了孩子學習語言最重要的課程——與家人的對話，另外那種誇張化的電視廣告可能會造成孩子觀念上的誤解。但是，現在電視已經充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點，再多一點的閱讀時間給孩子們。

總之，從現在開始，確切的說，從進入一五班開始，在陳老師的帶領下，我們已經開始實施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時充斥著我們的房間。雖然暫時沒有看到什麼顯著的成效，但在生活中，不經意間，孩子語言中點燃的火花，生活中出現的某個細節，無不體現出朗讀後的微妙變化，於是，我在《朗讀手冊》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導下，我們即將進入一個朗讀的世界，並且保持著這種奇妙美好的習慣，直至一生。