趣說數學讀後感8篇

寫讀後感可以是一次啟發，它讓我們更加積極地面對生活的挑戰和機遇，讀後感是對文學作品中情感表現形式的審美評價，以下是本站小編精心為您推薦的趣說數學讀後感8篇，供大家參考。

趣說數學讀後感篇1

星期天，我們匆匆吃過午飯，便急忙驅車前往“中原第一漂”的源頭所在地——軍馬河，準備進行漂流。

到了之後，我們每個人都先準備了一件“武器”——水槍、小盆、水瓢等東西。然後，我們就陸續上了船。

船緩緩地順流而下，放眼望去，只見四周山清水秀；兩旁深山茂林，鳥語花香；腳下的水波清澈見底。在這天地之間我的身心也舒展開來。

突然，我感到背後一陣涼意。被偷襲了！快！進行反擊！我們急忙用水槍射，用瓢灑，用水盆潑，向對方進行猛烈地反擊。對方也不甘示弱，瘋狂地向我們攻擊。大家都“奮不顧身”，使出“渾身解數”，想置對方於“死地”。頓時，大河之上，青山之間，水光一片，像下了一場又一場“瓢潑大雨”。我雖然不得不緊閉雙眼，但雙手也在不停地一個勁兒地向外狂潑，不一會兒，我們渾身上下都溼淋淋的，個個都成了“落湯雞”。

激戰之際，不料對方又從後方招來援軍，形成前後夾擊之勢，讓我船進退兩難，向我們“劈頭蓋臉”一陣猛攻。在他們的圍攻之下，我方毫無招架之力，還好我們的.船伕技術高超，見勢不好，連忙使了個“金蟬脫殼”之計，率領我們殺出重圍。至此，戰鬥暫告一段落。

之後，我們邊行邊站，或單挑，或三國激戰，或四方激戰，亂作一團。

一路“戰鬥”，一路歡笑。我們歸時滿載的不止是河水，更多的，則是快樂與難忘。

趣說數學讀後感篇2

“啊！終於看完啦！”今天，我津津有味地看完了《馬小跳玩數學》這本書。

?馬小跳玩數學》講的是主人公馬小跳和他的小夥伴在生活中遇到的數學知識與難題，他們都能巧妙的解決難題。裡面有”數學王子“丁文濤、有”數學部落“的掌門人馬小跳、還有在數學迷宮中穿行就像完成一個個芭蕾舞到動作的夏林果。在閱讀書的時候，我彷彿也是他們中的一員，與他們一起解決難題，一起暢遊數學樂園，一起放聲大笑。書上有很多有意思的題，比如說24點遊戲、奇妙的一筆畫、解決電腦密碼、還有智移硬幣。都非常有意思。

數學就像空氣一樣，它時時刻刻圍繞在我們的身邊。我們無時無刻都能感受到它的存在。大到遠在外太空的星系，小到一個細菌，都蘊涵著深刻的數學知識。

看完這本書後，我覺得數學會使人變的更加富有靈性。當你在五彩斑斕的知識海洋中遨遊時，數學就像一個頑皮的滑鼠，總是不經意間潛入你的大腦，然後悄悄點左鍵，一舉啟用你沉睡的數學細胞，隨後，不計其數的想象因子開始爭先恐後地嶄露頭角。它會使你的夢想在形態各異的方程、等式中得到昇華。

各位同學們，拿出你們全部的熱情加入到玩轉數學的行列中吧！讓數學充盈你們的生活，在玩中體會知識帶來的樂趣。這些成長中的快樂，將會值得你們珍惜一輩子！

趣說數學讀後感篇3

這個暑假中，我讀了一本書，名叫《不一樣的數學故事》。

這本書裡講述的是一位從外星球來的“怪怪老師”和班裡的同學的數學故事。其中，有又淘氣又喜歡惡作劇的皮豆；有乖巧漂亮的蜜蜜；有霸氣外露的班長女王；有俊朗帥氣的十一；還有天才兒童博多；以及一隻怪怪老師從外星球帶來的一隻流浪狗，叫烏魯魯。

怪怪老師的教學方法很奇特，因為怪怪老師有魔法。在第一課“四捨五入”的時候，怪怪老師把同學帶到了一扇神奇的門前，這時候，同學們犯難了，因為52約等於50，那麼必須有2個人留下，可是留下誰呢？這時候，女王想到了一個好辦法把：烏魯魯叫來，讓他分身成兩個，在加上怪怪老師，正好55個人按照四捨五入，全班同學都可以進去了。還有怪怪老師讓畫平行線，皮豆和十一一組，結果畫到了古代，成了交。還有用生命在搞鬼的怪怪老師將同學們變成棋子來教授乘法交換定侓。在懸空山上與小數點大戰一場之後，又拿起尺子給樓房量體裁衣，還掉進了溫度計裡感受正負溫度的變化······

我很喜歡這本書，因為它寓教於樂，不但讓我讀了一些由重點要點編成的小故事，還讓我學習了知識，讓我覺得學習更加簡單了。

趣說數學讀後感篇4

?奇妙的數王國》是一部數學童話書，是著名的科普作家和數學家李毓佩教授送給我們小朋友的一份禮物。

這本書裡一共有十個小故事，《奇妙的數王國》，《豬八戒新傳》，《神祕數》，《長鼻子大仙》等等等等。但是，給我印象最深，我最喜歡的，就要數《鷹擊長空》了。

故事是這樣的。小鷹阿爾法長大了，離開了父母，獨自飛向了藍天，心裡高興極了。但是大雁卻告訴他，要成為一隻真正的雄鷹，不僅僅要有搏擊長空的本領，還要會數學，要心中有數。阿爾法似乎明白了。就在這時，禿鷲說它要幫阿爾法，卻接連三天吃掉了阿爾法捕獲的食物，餓暈的阿爾法被好心的白天鵝救了，白天鵝狠狠地教訓了禿鷲，並教會了阿爾法數學。此後，熱心的阿爾法運用自己學到的數學知識，幫忙海鷗媽媽鬥敗了強盜軍艦鳥，結識了伯勞鳥，並在褐馬雞的幫忙下，再次和禿鷲決一死戰，憑著自己的勇敢和智慧，打敗了禿鷲，成了一隻真正的雄鷹。

讀完這個故事之後，感覺到數學在生活中無處不在，我必須要把數學學好，像小鷹一樣執著，頑強。

趣說數學讀後感篇5

?幻想數學大戰》叢書是世界上最受歡迎的數學趣味學習漫畫圖書，也是世界上首部把數學知識與漫畫巧妙結合起來的學齡兒童課外學習用書。該叢書由韓國大名鼎鼎的兒童築夢團隊“圖畫樹”繪製而成，韓國最權威的初等數學教育研究會稱之為“既有趣又有益的教育類實用圖書”。

?幻想數學大戰》叢書完全不同於單純的灌輸法，而是以驚險刺激的`故事情節激發兒童對數學的興趣，以新穎有趣的漫畫形式，巧妙地告訴我們，為什麼要學習數學，如何學好數學，使我們享受到學習數學的樂趣。該叢書小主人公淘氣包國小生知修——來自現實世界的三年級國小生，調皮搗蛋，喜歡行俠仗義，愛冒險，但數學成績卻特別差，竟然不會背小九九乘法表。他總會做夢來到另一個世界，在那個世界裡，各種數學難題變成了一個個張牙舞爪的怪物，想要統治數學世界亞特蘭蒂斯。他率領勇敢的精靈和聰明的人類拯救數學世界的故事出發，

在數學世界裡巧妙運用加減乘除的組合，打敗了化身為魔獸的各種數值。在這期間，她不但增強了自己的數學能力，更培養了無限的勇氣、智慧和正義感。

?幻想數學大戰》雖然是一本漫畫書，給我帶來了無數的喜悅和豐富的知識，介紹了數值起源，步步深入，涉及自然數、分數、四則運算等多個概念，把複雜的數學理論揉進有趣的故事中，循序漸進、輕鬆易懂，讓我們盡情暢遊在數學海洋中。讓我對數學產生了前所未有的興趣，在這學期的數學學習中，我的數學學習有了很大進步，小張老師對我表揚了好多次呢。這就是《幻想數學大戰》帶給我巨大收穫！

趣說數學讀後感篇6

這本書是我在三年前比賽時所獲得的獎品。當時並沒有仔細地精讀，隨便翻了幾頁就丟在了書海之中。

到了九年級下學期，我每天都不停寫著千篇一律的數學題，感到萬分地無聊。一天做完了作業小憩之時忽然見到這本書，便取下來一閱。那是一個個既熟悉而又陌生的名字：歐幾里得、阿基米德、尤拉、高斯、馮·諾依曼……或許這就是數學世界的模樣。這本書用小說般的語言、略帶幽默的風格，把原本枯燥的數學溶入歷史之中以方便於人們去記憶。所以像莫言這樣的文學家也對這本書讚不絕口。

我是學過數學思維的。在剛進國中時有這門課，我也知道了完全數親和數，聽說過有個叫泰勒斯的人測過金字塔多高。甚至在那時我還自己鑽研出一個定理來，開心了好半天。那時的老師是蘇州大學的教授，他也是將數學溶在歷史裡講（這會讓數學有趣得多）。不過那時要會考，自然沒有什麼時間看這類書。等到一切都塵埃落定，我才安心地捧起這本書來看。要知道，中學數學老師是絕不會告訴你費馬大定理是最開始只是一個在數學書上的批註，或許他自己也不知道。

僅僅這本書的外表，就足夠我收藏好。它扉頁上有本書作者——蔡天新教授的親筆簽名。蔡教授是來過三中講座的，他不僅研究數學，同樣是一個詩人，一個攝影家……正是因為多重身份，他才能寫出這樣的一本書來。或許有一天我也可以不僅僅是在這裡寫這樣的讀後感，而是用詩一樣的語言，去解釋一個數學公式……

趣說數學讀後感篇7

之前一提到數學思想方法，總是感覺似乎知道一些，想過應用它來指導自己的教學，但是自身對數學思想方法的理解不深透，另外又覺得數學思想方法的滲透教學在課堂教學中短時期難以見成效。所以，本人的教學現狀中對數學思想滲透的深度遠遠不夠。而讀了《國小數學與數學思想方法》這本書，王永春老師對數學各類思想方法的梳理和對新教材思想方法的解讀，讓我對新課標的新理念有了更深一層的理解，對國小數學思想方法的內涵有了較為深刻的認識，明確了教材使用和課堂環節中的滲透策略。

?國小數學與數學思想方法》首先對數學數學思想方法的概念、對國小數學教學的意義、對國小數學進行教學的可行性與方法做了簡介。其次，梳理了與抽象有關的數學思想：包括抽象思想、符號化思想、分類思想、集合思想、變中有不變思想、有限與無限思想；與推理有關的數學思想：包括歸納思想、類比思想、演繹思想、轉化思想、數形結合思想、幾何變換思想、極限思想、代換思想；與模型有關的數學思想包括：模型思想、方程思想、函式思想、優化思想、統計思想、隨機思想；其他數學思想方法包括：數學美思想、分析法和綜合法、反證法、假設法、窮舉法、數學思想方法的綜合應用。最後，對國小數學1-6年級共十二冊教材中數學思想方法案例進行了解讀。

經過研讀我發現，數學教材的教學內容始終反映著數學知識和數學思想方法這兩方面，數學教材的每一章、每一節乃至每一道題，都體現著這兩者的有機結合，數學思想方法有助於數學知識的理解和掌握。如本人執教的三年級下冊第八單元搭配，就突出體現了分類思想、符號化思想。第一課時，我讓學生體會解決排列組合問題時，就用到了分類討論的方法有序全面的解決問題。如在用數字0、1、3、5組成沒有重複數字的兩位數時，多數學生沒有分類有序思考，而是比較雜亂地寫了組成的兩位數，只有少數學生有序地書寫。當我讓幾個學生把他們的方法展示在黑板上，引導學生交流比較後，發現，有學生漏寫，有孩子寫重複，其中一個孩子書寫時分成三類：十位上是1的是10、13、15，十位上是3的有30、31、35，十位上是5的有50、51、53，保證有序全面地排列出來，肯定了有序思考的重要性。再次放手讓學生進行組數是，半數以上的學生能又對又快地進行分類有序排列了。第二課時搭配衣服，兩件不同的上衣搭配三條不同的褲子，一次各選一件，有多少種搭法，學生已經有了分類的意識，如何才能高效地解決問題呢？這時我們需要將形象的東西進行符號化，可以將衣服用幾何圖表示，可以用字母表示，也可以繪圖表示。也有孩子用數字來表示，然後進行連線搭配，這樣保證快速有效地解決問題。

由此看來，數學思想方法的滲透與運用對於數學問題的解決有十分重要的意義。在教學中不能只注重數學知識的教學，忽視數學思想方法的教學。兩條線應在課堂教學中並進，無形的數學思想將有形的數學知識貫穿始終，使教學達到事半功倍。

但是任何一種數學思想方法的學習和掌握，絕非一朝一夕的事，它需要有目的、有意識地培養，需要經歷滲透、反覆、不斷深化的過程。只要我們在教學中對常用數學方法和重要的數學思想引起重視，大膽實踐，持之以恆，有意識地運用一些數學思想方法去解決問題，學生對數學思想方法的認識才會日趨成熟，學生的數學學習才會提高到一個新的層次。

趣說數學讀後感篇8

讀《數學家的故事》讓我更加喜歡數學，更讓我懂得了許多道理。

我最佩服的數學家是蘇步青。因為他有著不懈的努力與追求，因為他有著熱切的愛國精神。他的一生不知道算過了多少道算式、多少道題目。他熱愛祖國，熱愛數學，他把他對祖國的愛戀化成了一段段令人讚歎的事例，但是我想，數學家蘇步青的偉大事例也是跟他的老師楊老師一席話有著密不可分的作用。

楊老師曾對蘇步青全班同學說過："：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發展實業，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責’，在座的每一位同學都有責任。”他旁徵博引，講述了數學在現代科學技術發展中的巨大作用。這堂課的最後一句話是：“為了救亡圖存，必須學好數學。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。

所以我想，蘇步青的精神使我敬佩，可是他的老師更令人記憶深刻。我會像蘇步青學習。每一天，用自己的努力化成一個又一個的算式。