趣說數學讀後感通用7篇

寫讀後感可以是一次啟發，它讓我們更加積極地面對生活的挑戰和機遇，通過讀後感，我們可以將書中的智慧化為生活的一部分，指引我們前行，以下是本站小編精心為您推薦的趣說數學讀後感通用7篇，供大家參考。

趣說數學讀後感篇1

寒假裡媽媽送給我了三本書，其中有《不一樣的數學故事》這本書，我發現這本書的時候就被這書名給吸引了。我很喜歡這本書。

這本書的作者是張秀麗，書裡寫了這幾個主要的人物，它們是：怪怪老師，皮豆，蜜蜜，女王，十一和烏魯魯。這本書每章都有數學知識。我來給大家說說這本書的主要內容吧！

這本書講了怪怪老師回到阿瓦星球充電，皮豆他們還是在數學的世界了遨遊，又一次，皮豆是東西是在零食包裡發現了一張卡片。上面寫著集齊10000張卡片就可以得到宇宙飛船的船票，於是皮豆他們向烏魯魯要了40000張，因為他們有四個人。所以要了40000張。第二天他們和烏魯魯一起出發前往宇宙飛船，當他們見到宇宙飛船時個個都很興奮。就在這時烏魯魯卻在一邊大聲地叫著說：“這不是真的，這是3d電影“。大家一下子就沒有了興奮勁，感覺上當受騙了。

他們一起回到家打電話給了報社，把工廠騙人的事情和報社的人說了。之後關於工廠騙人的新聞就上了頭條。他們雖然是上當受騙了，但是他們卻從中學到了計數單位。他們也和怪怪老師學到了四則運算。他們在打假的同時也學到了很多的知識。

我突然很想很想能成為皮豆他們這樣子。這樣真好啊！

趣說數學讀後感篇2

初識華老師的文采，是因為自己要去上一堂數學活動課，去網路上百度了下，結果只有華老師的一篇，雖不見其上課風采，但是從字裡行間，就可以看出其功底之深，想法之獨特。此後，就特別關注這個人。

在千課萬人展示活動中，他那堂《三角行三邊關係》，深深地折服了我，別出心裁的設計，讓我歎為觀止，看到他的書，就搶了一本，帶回家好好品味大師的鉅作。

這本《我這樣教數學華應龍課堂實錄》記錄了華老師精彩的12節課，從課前的選題、慎思，課堂實錄，專家評析三個方面來解析每一堂課的來由，靈感的起源，課中所做的調整和努力，以及專家給予的肯定，給了我們一些學習的平臺，讓我們更加關注平時的教學來源於生活，而又高於生活。這些課，無不閃現華老師獨特的教學風格，富有個性魅力的教學課堂。

華老師是一位智者，他對自己嚴格要求，對學生寬以待人，對課堂那是精益求精。他的課最吸引我的還是他的創造性。每一堂課，他都跟別人上的不一樣，都比別人上的更耐人尋味，通過這些，我們可以看到他的文化底蘊和哲學功底，每一堂課都可以看出他才華橫溢。

如《計程車上的數學問題》這課，平時生活中，我們也經常坐車，覺得這是最平常不過的`問題了，但是華老師卻可以從生活中提煉出學生需要的知識。精心的準備，讓我這個數學老師也樂不思蜀地跟著他一起學習。《請把題目認真讀完》，在輕鬆愉快的氣氛中，讓孩子們明白讀題的重要性，對這篇中的開頭匯入部分特別欣賞，也很想去自己的教室去嘗試一下，讓自己的孩子也能夠在這種氣氛下，感染學習的樂趣。

華老師的課，我無法用語言表達心中的喜愛，只是一次又一次的去品讀這些文章，希望從中有所收穫，對自己的教學有幫助。

趣說數學讀後感篇3

當我拿到《馬小跳玩數學》這本書時，我馬上給它另類的名字所吸引住了。“玩數學？”學數學不是很枯燥嗎？它什麼時候變得可以玩了？於是我迫不及待地翻了起來。

?馬小跳玩數學》這是一本國小生數學課外讀物。它以講故事的方式，將數學知識通俗易懂地教授給大家。在這本書裡，主角就是我們可愛的馬小跳等同學。馬小跳從一名淘氣包變身成為一名數學天才，而笨女孩安琪的數學也進步神速，讀害得天才少年丁文濤也只能甘拜下風。

為什麼會這樣呢？難道是它們掌握了什麼祕籍嗎？因為它們懂得結合生活來學習數學，它們找到了學習數學的樂趣。

記得在學習路程應用題，我總給老師的什麼相向而行、什麼背向而弄得糊里糊塗？行走就行走了吧，怎麼會有那麼多的方式？難道還要記得上天下海嗎？慢慢地，我也懂得了通過線段圖來幫助理解，也掌握瞭解決的方法。但我從來沒想到的，數學居然可以玩著學習。

讀了《馬小跳玩數學》這本書後，我明白了學習數學的奧祕與樂趣。它讓我知道，無論難題多大，只要你肯用心，你一定可以找到方法。

數學，可以玩；語文，也可以玩……讓我們一起來玩一玩吧！

趣說數學讀後感篇4

?奇妙的數王國》是一部數學童話書，是著名的科普作家和數學家李毓佩教授送給我們小朋友的一份禮物。

這本書裡一共有十個小故事，《奇妙的數王國》，《豬八戒新傳》，《神祕數》，《長鼻子大仙》等等等等。但是，給我印象最深，我最喜歡的，就要數《鷹擊長空》了。

故事是這樣的。小鷹阿爾法長大了，離開了父母，獨自飛向了藍天，心裡高興極了。但是大雁卻告訴他，要成為一隻真正的雄鷹，不僅僅要有搏擊長空的本領，還要會數學，要心中有數。阿爾法似乎明白了。就在這時，禿鷲說它要幫阿爾法，卻接連三天吃掉了阿爾法捕獲的食物，餓暈的阿爾法被好心的白天鵝救了，白天鵝狠狠地教訓了禿鷲，並教會了阿爾法數學。此後，熱心的阿爾法運用自己學到的數學知識，幫忙海鷗媽媽鬥敗了強盜軍艦鳥，結識了伯勞鳥，並在褐馬雞的幫忙下，再次和禿鷲決一死戰，憑著自己的勇敢和智慧，打敗了禿鷲，成了一隻真正的雄鷹。

讀完這個故事之後，感覺到數學在生活中無處不在，我必須要把數學學好，像小鷹一樣執著，頑強。

趣說數學讀後感篇5

這幾天，我看完了《奇妙的數學王國》。這是一本非常好的的書，它可以把奇妙的數學知識帶到書裡，讓我愛不釋手。其中，讓我印像最深，也讓我覺得最好看的是《大灰狼賴賬》。

故事是這樣的：猴法官知道了蛋糕被搶事件，就先去找了拿得最多的狼。

他到了狼的家，看見狼胖了許多，說：“你吃了蛋糕應該付別人錢呀。” 狼聽了裝作不知道拿了幾塊，無法付錢。

這時，小羊說：“我爸爸說你拿了28塊。”“不可能，決沒有這麼多。”狼狡辯道。“那你說拿了幾塊?”“我想跟小羊歲數一樣多。”

“我們家幾代人歲數加起來有一百多歲。”羊爸爸說。猴法官聽了以後，用了巧妙的方法算出狼拿了幾塊，得出38塊。

狼聽了，非常後悔，可他連3塊也買不起。猴法官就給他應有的懲罰。

這件事情告訴我們不要做壞事，不然會受到懲罰。我還覺得猴法官清正廉潔，機智聰明，是個很好的法官。

以後，我一定要學好數學，做一個跟猴法官一樣的數學小天才,能人。

趣說數學讀後感篇6

我在暑假期間看了以一本書，名叫《馬小跳玩數學》，書的作者是楊紅櫻。她寫的《淘氣包馬小跳》系列很受兒童喜愛。當我拿到這本書時，我心裡蹦出的第一個想法就是：馬小跳是著麼玩數學的呢？。

這本書裡，主要講的`是馬小跳教我們怎麼去學奧數。書中的主人公有：笨女孩——安琪兒、數學小達人人——馬小跳、又胖又可愛的唐飛、體育健將將——張達……

?馬小跳玩數學》中，馬小跳用生動的例子告訴我，怎麼樣去學數學，學好數學的方法。比如說拿到題目後第一步要先算什麼，跟著算什麼，如何正確的審題目，怎麼樣又快又正確的做好題目。最後還給我們小測試呢！我特別愛在故事中學知識，而《馬小跳玩數學》這本書中的主人公的性格正好和我的性格差不多，所以就更喜歡這本書了。這裡有很多有趣的數學故事，通過這些故事把數學的有趣喚醒了。

我喜歡這本書！因為它通過生活教會了我很多以前不懂的知識，並告訴我解題的訣竅，讓我們的大腦靈活起來，是一本很不錯的書。在今後的生活中，我要做一個善於觀察，善於總結，善於動腦的人，並不斷的發現生活中無處不在的數學。

趣說數學讀後感篇7

?我與國小數學》讀後感近日，我認真研讀了《我與國小數學》一書，給我留下了深刻的印象。

書中寫道：作為國小數學教師要積極為學生創“數學真奇妙”的學習氛圍。是呀！這正是我作為一名數學教師一直深感頭痛的事情。相對來說，數學是比較抽象的學科，國小生是6歲——12歲的兒童群體，孩子們生性好動，喜歡多色彩，有趣味的素材。這就向我們教師提出了更高的要求，如何把抽象的嚴肅的數學概念形象化並富有情感色彩地展現在孩子們的面前，架起教材和孩子們中間的橋。……許多教師教學水平高，受到同學們的喜愛和歡迎，原因之一就是他們十分關注孩子們的這顆好奇心，課堂上為孩子們提供具有奇妙感的數學素材，有效地刺激學生的好奇心，激發起學生學習興趣和求知慾望。讀了這本書後，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會：

一、讓學生覺得數學真奇妙

參考該書中的理論，數學課上我試著引發起學生對數學的神奇感，使學生能儘快地走進數學的迷宮。例如：在教學《高、矮》時，我是這樣引入的：先請一個班上個子中等的學生到前面來，問大家他是高，還是矮？有的說高，有的說矮。我沒說話，走到他的旁邊。“他矮，老師高。”學生們異口同聲。我又請了一個班中最矮的學生站到我們旁邊。“後來的同學最矮，老師最高。”學生們高聲說道。我一笑：“是嗎？”我讓個子最矮的學生站到了椅子上。“現在誰最高？”我笑著問。“還是老師最高。”“不，站在椅子上的同學高。”學生們的意見開始不一致了。“好了，那我們今天就來一起研究高、矮的問題吧。”板書課題。學生們就是在這種輕鬆愉快的課堂氣氛中，主動地參與到學習中來。要想建立民主和諧的氛圍並不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數學的愛。嚐到了成功的甜頭，使我教好數學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用於教學過程中，使之自然地轉化為強烈的求知慾望，從而變成孩子們學習和探索的內動力。

二、讓學生學會學習數學

如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，並積極實踐。——採取靈活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。

1、採取活動的形式。低年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程式，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。

2、採取把知識趣味化的形式。教師要善於把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮豔的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學遊戲；關鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動的電化教學等等，儘可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變為“我要學”提供物質內容和推動力。

三、讓課堂教學充滿活力

“把數學教育的重心轉移到學生的發展上來”是《我與國小數學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的湧動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。

?我與國小數學》是一本好書，它教給了我們一種教學理念，教會了我們一種教學方法。讀書更是一種好的學習手段，它將帶領我們不斷更新、與時俱進，成為一名學生喜歡的、有專業素養的好老師。