《半截蠟燭》教案7篇 如何點燃心中的光芒：《半截蠟燭》教學策略

本文將分享一份關於《半截蠟燭》的教案。《半截蠟燭》是中國著名作家魯迅的一篇短篇小說，以“半截蠟燭”為象徵，揭示了殘酷的現實與人性的哀嘆。本教案將分為四個部分，包括教學目標、教學重、難點、教學方法和教學過程等，希望能對教師們的教學工作有所幫助。

第1篇

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什麼故事嗎?

[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果]

(第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的鬥爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的鬥爭方式。

(萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。)

[導：祕密就會暴露，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局;情報站就會遭到破壞，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊!要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要凶殘百倍，他們殺人如麻。總之萬一之下，後果不堪設想。同學們，情況萬分危急。]

3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?為什麼?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

1、你最佩服誰?還有哪些同學佩服(伯諾德夫人、傑奎琳、傑克)?你們覺得這家人怎麼樣?

4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在鬥爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的鬥爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒後產生的災難性後果;是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使傑克和傑奎琳能在要緊關頭想出兩個端的辦法。

1、正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢?

3、如果被發現會出現什麼情景?如果沒有被發現又會出現什麼情景?

5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的鬥爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

1939-1945年，是人類歷史上至今為止規模最大(全球60%的國家參戰)、傷亡最重(5000萬死亡)、破壞最大的全球性戰爭

前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那凶狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱裡殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來!公民們，投入戰鬥!前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅淨!

第2篇

1．通讀課文，瞭解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，並能演一演。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

課前查閱資料、瞭解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

1．通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少？誰來彙報一下你掌握的資料。（生交流）

3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）

1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？

3．交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

4．教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。

1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？

3．伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

4．故事情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

1．同學們想不想根據劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎麼來研究呢？

2．引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的'一個人物，進行深入研究。

（1）語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞？為什麼？

［教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］

（2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。

思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什麼要輕輕吹？

怎樣才是“不動聲色”？為什麼要“不動聲色地慢慢說道”？

（4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮靜，她心裡是怎麼想的呢？

（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。）

（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）

（傑奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）

（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

（1）引導思考：她的說話、動作、神態有什麼巧妙之處？

（語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）

1．望著這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什麼？（機智勇敢、熱愛祖國）

2．想像：當傑奎琳踏上最後一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發展呢？展開想象，續編故事。

第3篇

1、師：同學們，每當我們走進美麗的校園，走進寬敞的教室，你們的心情如何？

生：很輕鬆，因為能學到很多知識，能擺脫一些煩惱。

2、師：是啊，我們在享受和平帶給我們的這份安寧時，心情是愉快的，是輕鬆的，是幸福的。你們可知道？就在離我們不遠的也就是1939—1945年期間，德、意、日法西斯國家發動了人類歷史上空前的世界大戰，也就是第二次世界大戰（與學生一起說，讓學生與老師、文字產生共鳴）。這場戰爭先後有60多個國家和地區加入，20億以上的人捲入了戰爭，大約有九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。今天學習的故事就發生在這樣一個血雨腥風的年代，故事中這個家庭的男主人就犧牲在這場為正義、為和平而戰的鬥爭中。讓我們乘上時光列車，倒回到那個戰火紛飛的時代，走進這個普通的法國家庭，去感受一場沒有硝煙的戰鬥中到底蘊含著什麼？

[反思：現在的學生對於戰爭是陌生的，對於戰爭所帶來的危害更沒有親身體驗，最多是從書本或是電視、電影等音像資料中間接獲悉。文中出現的第二次世界大戰對學生來說比較遙遠。所以我把創設情景與介紹二次大戰有機結合在一起；讓學生在感受和平所帶來的快樂輕鬆時，回顧戰爭年代所帶來的災難，通過對比體驗“樂更樂，苦更苦”；從而為學生學習本文創設適宜的情景，也為學習本文確立一個基調。]

1、師：請同學們速讀課文，思考：課文寫了一個什麼樣的故事？用自己的話概括時要注意交代清楚時間、地點、人物。

2、同學們聯絡這個故事是在我們常人眼裡最普通不過的 ？（生答：半截蠟燭）

師板書“半”，指名書寫“截”，要求其他學生在書上寫一寫“截”。

3、請同學們自由讀課文，思考：在這樣一個特定的時代，在這樣一個特定的環境中，這是半截 蠟燭？圍繞這半截蠟燭展開了怎麼樣驚心動魄的故事？

指名回答問題，師引導學生理清課文脈絡，並相機板書：

[反思：整體把握課文的主要內容是高年級學生學習語文的基本要求。抓住文章的中心線索學習課文能幫助學生更好地體會主題、扣住中心。但在第三個環節的教學中，我的問題太零碎，扶得太多，反而影響了學生的整體感知。如：是誰發現了蠟燭？他是怎麼做的？接著誰又怎麼做了？……課後與聽課老師交流覺得，第三步可以這樣問：“課文中的半截蠟燭出現了幾次危機？從中你感覺這是半截什麼樣的蠟燭？”看來自己在設計問題時還得多動腦，力求簡潔精到。]

1、請同學們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的學習體會，也可以把自己的體會寫在這些句子旁邊。

學生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學生交流。

2、指名讀讀自己感受最深的句段，並談談自己的體會。

根據學生的朗讀和體會，相機引導學生評價、指導朗讀，體會句子所包含的內容和情感，體會人物所具有的特點。

[反思：設計這個環節時，我的心裡很矛盾。一份是期待，期待通過賞讀，讓學生與文字對話、與老師對話、與同學對話，從而通過對重點詞、句、段的深入理解，把握文章的中心，為下一堂課的學習打下基礎。另一份是擔心，擔心這樣漫無邊際的賞讀過於偏面，難以顧及整篇文章。而實際教學中也驗正了我的矛盾。學生們在選擇自己感受最深的內容時，讀得投入，體會得也很好，我也能積極地引導學生更深入地去評價、去朗讀、去體會。特別是幾個重點句的朗讀理解可以說是都已到位了。但由於時間關係，也由於調控問題，有些戛然而至的不完整性！]

同學們，課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實在這樣的時代，像伯諾德夫人的故事到處在發生……課後請同學們多讀讀課文，也可去演一演。

第4篇

2．學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2．讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？

3．教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？請同學們帶著問題讀課文。

4．本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

1．明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯絡上下問或解決。

第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4—5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6—7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭藉口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

3．教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼這樣做？

4．絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼“絕妙的主意”妙在哪裡？

5．出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭臺上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

二、理清故事情節，引入編排課本劇程式。

1．默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

2．找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反覆朗讀。

1．默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態的句子，從中體會人物的心理活動。

3．其它角色怎麼演？4．繼續讀課文，圈出關鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。

1．默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。

第5篇

1．學會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3．通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢。

3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。

2．學生質疑（課文為什麼用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什麼特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什麼事？）

二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞

l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

提供句式：當_________，（誰怎麼做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。

第一段（l～2節）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4－5節）：寫大兒子傑克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段怕一7節）：寫小女兒傑奎琳在萬分緊急關頭，藉口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼要這樣做？

3．絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什麼絕妙的主意？妙在哪兒？

指導朗讀第2節第3句，並說說你從這句話中體會到什麼？

（伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）

2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

（第二次世界大戰期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，複習主要內容，體現從整體入手。發問，緊扣題目。）

過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？

（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一箇中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，後果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎麼做的？你從中體會到什麼？

（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什麼兩個孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

過渡：危機暫時過去了。但是，輕鬆的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：傑克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

（3）畫出描寫傑克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

齊讀第5節最後兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。

過渡：傑克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲傑奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。

（2）啊！多危險呀！傑奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為傑奎琳喝彩！我們應該讚頌她什麼呢？

（3）討論。（引導學生理解描寫傑奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）

（這一部分的教學，採用順教的思路，是對的。這樣有利於把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）

（1）伯諾德夫人的大兒子傑克和小女兒傑奎琳為什麼能在關鍵時刻很鎮定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰鬥，表現了他們怎樣的品質和精神呢？

（2）在記敘事情的過程中，為什麼要細緻地描寫伯諾德夫人、傑克和傑奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學生為主體的思想。）

（能否設計書面的作業？一般要有口頭和書面兩方面的作業，當然要注意分量。）

第6篇

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

1、通過上節課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的瞭解，我們已經知道伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意（指名說）好一個機智、聰明的伯諾德夫人。

2、可既然是蠟燭就有可能被點燃（板書：點燃）但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點燃。有一天晚上，屋裡闖進三個德國軍官，當德國中尉順手將蠟燭點燃時，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面，因為：

3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）

5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是祕密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護情報工作。

1、（出示）下面請同學們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

2、下面請學習小組的同學（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關的詞句，小組議一議，你最佩服誰，並談談自己佩服的理由。

3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”

a）、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現出夫人很迅速、很機智；“輕輕”可以看出在危急關頭她仍鎮定自若；語言、動作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）

b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）

a)當蠟燭重新被點燃後，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去

b)還有佩服的理由嗎？在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

d)你們能扮演傑克，表演他的做法嗎？同桌間一人當傑克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個總導演，提醒一下大家這兩個人物應該怎樣演好。

（傑克從容不迫，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？

f)他們表演得真好，傑克是機智的，在關鍵時刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、凶殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而凶殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時候氣氛多麼緊張啊。

g)出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

i)這真是一場沒有硝煙有戰鬥啊！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶湧澎湃的內心活動啊！

5、除了伯諾德夫人和傑克外，老師覺得，我們還真該佩服傑奎琳，為什麼呢？

6、出示句子：突然，小女兒傑奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這麼大的小女兒。”傑奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

a)說說傑奎琳為什麼要嬌聲地說話？誰來模仿傑奎琳說這段話。先練一練；指名讀

b)讀得真好，傑奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質，真讓人折服。

c)母子三人使盡渾身解數，終於保住了祕密，救了自己，救了情報，救了國家，現在有人能說說這篇課文為什麼要以《半截蠟燭》為題嗎？

d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊繫蠟燭，故事一環扣一環，一波三折，驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰鬥的勝利，此時此刻，你最想誇誰？能對他說點什麼嗎？（出示）

e)說得真好，課文到這兒就結束了，可老師覺得故事還沒有結束那麼，下面的故事會怎樣發展呢？

19、同學們願意當一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續寫下去。

故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細膩傳神，

剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經把根據這課改編的課本劇發給大家了，課後請學習小組的同學排練排練，下節課我們的任務就是寫下續編的故事和表演課本劇。

第7篇

1、 在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、 體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

4、 幻燈出示一組關於二戰場面的圖片。 說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節課，我們繼續學習第六課《半截蠟燭》(板書課題)

1、 集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什麼隱患？

2、 生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）

⑴、 蠟燭一但燃燒到金屬管處，祕密情報將會暴露，這是多麼可怕地事情啊！誰願意讀出這可怕的後果。(指導學生朗讀，讀出可怕地後果。)

這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一---------結束。）

這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內心萬分著急時的想法（生讀：萬一---------結束。）

這關係著情報站的存亡，關係著情報站的安危，關係著一家活生生的三條人命，甚至關係著整個法國的安危（生讀：萬一---------結束。）

⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進一步。於是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰鬥，便圍繞著這半截蠟燭打響了。

1、 （幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關的語句（注意動作、語言、神態等），認真讀一讀，並在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收穫。

⑴、 從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什麼？

⑵、 想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導學生朗讀並說明理由。

⑶、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？

⑷、 傑克為什麼要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什麼還從容的搬回一捆木柴生了火？傑克又給你留下了怎樣的印象？

4、 有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和傑克在危急時刻的機智勇敢和沉著鎮定。

⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。

此時是多麼可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）

伯諾德夫人的心已經提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

6、 是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被凶殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？

7、 是呀，就在這千鈞一髮的時刻，小女兒傑奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什麼傑奎琳會成功？找出有關句子讀一讀，品一品，議一議。

當傑奎琳端著蠟燭踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子裡的人會有怎樣的反應，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態和心理活動。

1、 說說課文講了一件什麼事？（要求學生看著板書敘述）

2、 她們一家人在危難之時所表現出來的機智、勇敢、鎮定來源於什麼？

3、 在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限嚮往，才與德軍鬥智鬥勇，巧妙周旋，最終取得了戰鬥的勝利。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。

4、 你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？

2、 短文講了一件什麼事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎麼做的？她可能會想什麼？

3、 法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎麼說，怎麼做的？她舉動與要自己喝水時有什麼不同？說明什麼？

1、 續寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態等。