分數乘整數教學設計3篇 整數相乘：獨具巧思的教學設計

本文將探討以“分數乘整數教學設計”為主題的教育內容。分數與整數的乘法運算是數學學習中的重要概念，關係到學生對數學概念的理解和應用能力的培養。通過設計有針對性的教學方案，旨在幫助學生掌握分數與整數乘法的原理和方法，提高他們的數學思維能力與問題解決能力。

第1篇

教材第8頁的例1，第9頁的例2以及“做一做”，練習二中的第1、2題。

讓學生掌握分數乘正整數的計算方法，並能準確地進行計算。

2、想一想，能不能把 3/14+3/14+3/14改寫成乘法算式呢？

分數乘整數，整數與分子相乘的乘積作分子，(數學教案 )分母不變。

課後反思：本部分知識相對來說簡單，學生接受的比較快，容易掌握。

第2篇

?分數乘整數》是蘇教版國小數學第十一冊第三單元的內容。這節的內容是在已學整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行教學的。分數乘整數的意義和整數乘法的意義相同，只是這裡變成了分數。對今後求幾個加數的.和的簡便運算用乘法來解決。注重培養學生的計算能力。

學生已學過整數乘法的意義，約分和分數加法計算。學生可以利用分數加法來推匯出分數乘整數時只需把分子和整數相乘的積做分子，分母不變。

學生在剛學習分數乘法時，可能會有時想不到先約分，在課堂教學時要注意加以強調。

2、培養學生的合作探究意識和良好的邏輯思維能力。

1、讓學生動手做綢花，加深了學生對求幾個相同加數的和的簡便運算用乘法來算。

2、讓學生操作塗彩紙表示綢帶，加強學生對分數意義的推算。

3、理解分數乘法的意義，認識分數乘法算式，加深理解兩個因數相乘，交換因數的位置積不變。

第3篇

1、讓學生在已有的分數加法的基礎上，通過小組合作，自主探究建構，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計演算法則，比較熟練地進行計算。

2、讓學生在合作學習、彙報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

3、讓學生在課堂學習中感悟到數學知識的魅力，領略到美。教學重點：讓學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

1、 創設情境：同學們，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？

比賽題目為：3個 3/10 相加的和是多少？6個 3/10 相加的和是多少？

師：同學們的表現真是太棒了？這節課我們就一起來研究有關《分數乘整數》的數學問題？

（2）分數乘整數的意義與整數乘法的意義是否相同。

學生獨立自學課本8—9頁例1、例2，完成“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習資訊，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）

通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。

錯例1：學生把整數與分子進行約分。 錯例2：學生沒把計算結果約成最簡分數。

（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什麼想法與建議嗎？

分數乘整數的計演算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計算。

（2）老師從家到學校要步行10分鐘， 如果每分鐘步行 2/25千米，老師每天要走兩個來回，每天一共要走多少千米？

2、智力衝浪：用12個邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少？（a類同學做）