小班《小兔子找太陽》教案8篇 寓教於樂，啟發幼兒智慧：小班《小兔子找太陽》教案

小班《小兔子找太陽》教案是一份適用於幼兒園小班的教學材料。本教案圍繞小兔子尋找太陽的故事，設計了一系列的課堂活動，旨在促進幼兒的認知能力、語言表達能力和動手能力的發展。這份教案注重寓教於樂，讓幼兒在愉悅的氛圍中學習。

第1篇

1、要求幼兒理解作品中的故事情節和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。

2、培養幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創造，體會創造的自豪感和歡樂。

掛有紅燈籠的房屋，有蘿蔔的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。

1、學習作品：佈置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。

第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然後請幼兒思考如何幫助小兔子。

第二遍講故事，用小兔木偶在佈置的不同場景內表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們在太陽下有什麼感覺？小兔子為什麼總是搞錯？

最後請幼兒幫助小兔子找太陽，並告訴小兔子太陽到底是什麼樣的。

外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特徵等，並能用畫筆畫出。

讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地遊戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。

遊戲開始前，引導幼兒複習故事主要情節，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示幼兒。

第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在遊戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節。當小兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什麼樣子的。

教師在遊戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。

請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什麼？它為什麼不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然後讓幼兒充分表達與故事內容有聯絡的感受和認識。

在前面活動的基礎上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似物品的`情節加入故事中，故事裡的小兔子又出現什麼樣的錯誤。以此增加故事內容。

提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發幼兒開動腦筋，用語言連貫地講述。

教師小結：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢於幫助別人糾正錯誤。

要求幼兒畫一個太陽並塗上色，向家長講述畫的內容。

有一隻可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子裡，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園裡，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

第2篇

1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特徵，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步瞭解故事內容，並學習故事中反覆出現的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步培養幼兒良好的聽說習慣。

1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特徵的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿蔔、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子裡配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反覆出現的字和詞的字卡。

1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）

教師：它唱的是太陽。那太陽是什麼樣子的？請你告訴我。（當幼兒說出故事內容中反覆出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡）

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的———（發現燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們去問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的'、圓圓的———（發現紅蘿蔔問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的———（發現氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什麼樣子的？（幼兒回答後教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，並和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容）

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能幹，你們講得太好了。

2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做遊戲呢！它喜歡什麼樣的朋友呀？（聽錄音：告訴你們一個祕密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，並仿編故事內容。

2、在分割槽活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。

第3篇

2、嘗試運用恰當的語言描述太陽的特徵，豐富詞彙：掛、飄、暖洋洋。

5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

嘗試運用恰當的語言描述太陽的特徵，豐富詞彙：掛、飄、暖洋洋。理解詞彙：掛、飄、暖洋洋

師：小朋友，你們知道太陽在哪裡嗎？太陽是什麼樣的？可是（出示兔子玩偶）這隻可愛的小兔子還沒見過太陽，我們一起來幫助它找到太陽好嗎？

1、師：有一隻可愛的小兔子，它不知道太陽在哪裡，也不知道太陽是什麼樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？

師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？

2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢”暫停。

師：“小兔先到屋子裡看到了什麼？兔媽媽是怎樣回答的？”

3、課件播放到“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢”暫停

師：“小兔在菜園裡看到了什麼？兔媽媽又是怎樣回答的？”

師：“小兔在菜園裡看到了什麼？兔媽媽又是怎樣回答的？”

5、師：紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿蔔有幾個？紅氣球有幾個？）

師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

小兔子找到的太陽是什麼樣的呢？（豐富詞彙：暖洋洋的）

小結：太陽只有一個，住在天上，會發光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的`。

三、結合ppt課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。

師：小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什麼樣的感覺？”

2、引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

孩子說出太陽的特徵之後，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

“我們一起到外面找一找太陽，感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧！”

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

第4篇

1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：

2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封裡，誰來把它取出來？

1、（請幼兒開啟信封取出信紙）信封上寫的是什麼呢？小兔子想找什麼？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。

2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關係的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，開啟看。小兔子要找一個怎樣的圓？

3、教師翻開第二頁，現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。

4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線索猜出"太陽"。

6、完整講述並詢問"小兔為什麼要找太陽？太陽有什麼用？"

三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，瞭解動植物、人們都喜歡太陽

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然後，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿蔔、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗瞭解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的'、圓圓的、亮亮的。最後是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。於是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐後的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演慾望，最後，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事裡，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今後的工作中進一步反思，改進。

從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事裡，真正理解故事就顯得非常之重要了。

第5篇

1、感知童話中情節與詞語的重複，學習詞彙：“圓圓的，紅紅的”。

2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。

背景圖，燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔圖片，製作成活動式的，便於操作。

教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什麼。

教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什麼？（圖片反著貼在黑板上）

提問：看看他們什麼地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。

1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應於背景中的'燈籠、蘿蔔、氣球、太陽講述故事。

教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。

教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最後找到誰？（討論）

在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事裡的對話，學做故事裡的動作）

3、教師總結幼兒的回答，並豐富相應的詞彙，學習詞語的重疊。

小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。

運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。

教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿蔔、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。

第6篇

ppt《小兔子找太陽》，故事，小兔子手偶一個。場景佈置，各種紅紅的，圓圓的物品。

師：小兔子來了，我們一起跟它打個招呼。（小兔子你好）

小兔子：你們好，我今天遇到了一個難題，想請你們幫忙，你們願意幫助我嗎？（願意）

小兔子：我不知道太陽是什麼樣的？你們能告訴我嗎？

幼兒回答，請個別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請幾位幼兒講講，反覆強調太陽的'特徵：紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。

小兔子：你們看我找到了，這裡有太陽，還有兩個呢。（這不是太陽）

小兔子：這就是太陽呀，你看它圓圓的，紅紅的，還有兩個呢？為什麼它不是太陽呀？（這不是太陽，太陽只有一個，這是燈籠。）

小兔子：哦，這不是太陽，是燈籠。那我到外面去找找。

小兔子：我找到了，你們看，紅紅的，圓圓的太陽，還有三個呢。

小兔子：這就是太陽呀，你們為什麼說它不是。那這是什麼？請個別幼兒練習對話：這不是太陽，這是紅蘿蔔。（這不是太陽，這是紅蘿蔔。）

小兔子：這也不是呀？那太陽在哪兒呢？（太陽在天上。）

小兔子：哦，你們看天上有太陽。我找到了。（這不是太陽，這是紅氣球。）

小兔子：太陽究竟在哪兒呀，真急人，你們願意幫我一起幫我把太陽叫出來嗎？

出示ppt，太陽出來了，原來這就是太陽：紅紅的、圓圓的，有光芒，掛在天上，而且只有一個。謝謝小朋友們。

師：小朋友剛才真能幹，幫小兔子找到了太陽，老師剛才把這個過程編了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。

1.小朋友，你們看太陽一個人在天上多孤單呀，怎麼辦呢？（給她找朋友）

太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦，你看，在教室的周圍有許多物品，讓我們選一件東西，給太陽做朋友，記住哦，太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦。

2.小朋友找到後坐在位置上，師請小朋友上來送禮物。

“送禮物時你要說句好聽的話。”（如棒棒糖和你做朋友）

3.其實在大自然中還有許多東西也想和太陽做朋友呢，讓我們一起去把他們找來。

第7篇

幼兒認識圓形後，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒說“太陽是會發光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看著孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，於是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。

1、理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

小兔子的`頭飾，又教室內掛上紅燈籠、紅氣球，在牆上佈置紅蘿蔔。

師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀？幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。

藉助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

播放課件《小兔子找太陽》。看完後出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？

幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答。你們比小兔子還能幹，我們再一起幫小兔子找找太陽。

幼兒很樂意自己發現的比別人多，這裡以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊塗為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿蔔、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。

採用講演結合的方式，通過先扶後放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收穫學習的樂趣。

第8篇

1．運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。

2．感知童話中情節與語言的重複，學習詞彙:提、飄、仰、可愛。

1.教師畫一個圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個是什麼？

師：小朋友們請看，這是誰？對，他是一隻可愛的小兔子，那你知道小兔子想幹什麼嗎、？他呀，想去找太陽，可是他從來都沒有見過太陽，小朋友們你們見過太陽嗎？

2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什麼當成了太陽?

三、教師再次講述故事，並運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。

1.師邊講故事同時手執小兔，講到哪裡，就指向哪個圖譜。

出示圖片（燈籠），講第一段並提問。出示圖片（蘿蔔），講第二段並提問。出示圖片（氣球）講第三段並提問。出示圖片（太陽）講第四段並提問。

2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？

3.它先找到了誰？又找到誰？最後找到誰？（豐富相應的'詞彙，學習詞語的重疊）

4.它為什麼把燈籠當成了太陽呢？太陽是什麼樣子的？你見過太陽長什麼樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽晒在你身上什麼感覺呢？師和幼兒一起總結太陽的特徵。（太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）