小班科學教案可愛的兔子7篇 可愛的兔子:小班科學教案
小班科學教案可愛的兔子是一篇充滿童趣的教案。通過讓寶寶們通過觀察可愛的兔子來學習科學知識,既能提高其觀察與表達能力,也能培養其對科學的興趣與熱愛。讓我們一起來看看這篇教案吧!
第1篇
1、學習貼畫小雞的技能,體驗貼畫活動帶來的快樂。
二、數學區:夾子、動物卡片、果凍盒、彩色毛根、火車卡片等
1、出示貼上好的小雞,"這隻小雞是怎樣做出來的嗎?"
第一步:貼圓、畫小尖嘴"雞媽媽在孵蛋,過了很長一會兒,聽到"督督督"的聲音,是小雞在啄蛋殼呢,不一會兒,啄出一個小洞來,露出什麼呀?(小尖嘴)
第二步:貼眼睛"小雞睜開圓圓的眼睛,東瞧瞧,西望望"
第三步:畫小雞的兩隻腳"可是小雞站不起來呀?怎麼辦呢?小朋友來助它,一、二、三、小雞站起來;一、二、三、小雞向前走。小雞走進花園,開心得玩起來。"重點引導幼兒瞭解箭頭表示的意思。
3、出示《小雞吃毛毛蟲》的操作材料,請幼兒介紹遊戲玩法。
4、教師介紹音樂區的遊戲,提醒幼兒活動時要堅持。
5、幼兒活動,教師加以適當指導。鼓勵能力強的幼兒用多種不同的方法(畫、貼)來表現小雞。
帶領幼兒參觀貼上好的小雞,讓幼兒說說自己貼上的小雞在哪裡,鼓勵幼兒相互介紹自己的作品。
第2篇
引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)身體(橢圓形、四條腿、前腿短、後腿長);尾巴(短短的)
1、那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?
第3篇
2、萌發幼兒對周圍事物的探究慾望,培養幼兒初步的科學素質,掌握簡單的科學方法。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
小兔3只、食物(魚、肉、草、菜、蘿蔔)、表格、紙和筆
1、 師帶領幼兒悄悄去看一位小客人,幼兒自由坐落。
幼兒自由講述兔子的外部特徵:紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
師:請你試一試小兔到底喜歡吃什麼;幼兒從食物中自由選擇食物進行餵食。
小結:長在泥土裡的叫植物,吃植物的那些動物一般都是很溫順的,還有什麼動物也吃草?只要我們不去欺負它們,它就不會傷害我們,它們都是我們的好朋友。
三、 延伸活動:我們給小兔子找個家吧,看看哪個地方最適合做小兔的家,我們一起來打扮它吧!
一、 對於教材的選擇,不論是哪個年齡段的,應是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經驗,有話可說,有感性經驗;陌生是孩子有發展的餘地,有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物,在兒歌、故事中經常接觸,然而只停留在初淺的知識層,拓展的空間非常大,在一個活動中,即能夠鞏固已有的能力,又能發展新的能力。
二、 如何擺脫傳統的教學模式,變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統的授課模式:排排坐,在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察遊戲活動,讓孩子們在自由的空間中學習知識,真正做到玩中學、學中玩。對於小兔的外形特徵孩子都是知道的,就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識,同時他也在發現問題、找尋問題,獲取新知識。
三、 以情感引導為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的,但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中,從認識、玩耍到找家,始終榮辱了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、小聲說話、餵食、為它畫畫等等,不需要刻意的提到該如何保護它,而是真正轉化為行為,包括環境的營造、讓孩子直接接觸生靈,拉近了人與自然的距離,產生一種親和力。教師帶領孩子身體力行,以實際行動來說服、來感染孩子,孩子們不光知道,而且已經做到了,通過這麼一個活動,他對小兔子的關愛已經事實在在的在他腦海裡紮根了。
四、 玩固然是有效的,但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之後,教師就要找尋有效的梳理小姐方法,幫助 孩子整理零亂的知識。對於小班的孩子,繪畫是能夠吸引他們的有效方法,因此我選擇了繪畫小結的形式,採用簡筆畫來抓住兔子的特徵,這要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味。
五、作為科學活動,應該讓孩子學會一種能力,而並不是單純的幾個知識點,通過一個活動對他將來的發展有所幫助,就是所謂的終身發展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式,並且賦予色彩,雖然圖表很簡單,但讓孩子瞭解了一種科學方法、一種簡單的統計法,這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。 通過這個活動,孩子們的情感溝通、情感宣洩和對科學的態度是最大的受益點。
1、 由於沒有很好的估計孩子的現場反映,孩子們接觸小兔子時的衝動、興奮,造成了活動場面的擁擠,給觀察帶來了一定的影響。
2、 在活動小結時,孩子們的反饋其實已經生成了很多新的問題,在這個時候教師沒有及時的把握時機,還是捏的比較牢,沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。
第4篇
1.喜歡玩水,在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。
小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現,因此,整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由於小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中要藉助x些材料設法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現象,這樣幼兒才容易理解。此外,小班幼兒對事物的瞭解過程要比中班幼兒長,一次活動不宜安排較多的內容,如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜於在橫向上多展開,縱向發展則不能太快。
(1)為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……,讓幼兒玩水、體會水的流動性。
為幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品,讓幼兒在操作中發現糖和鹽被水溶解的現象。
(1)讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子裡灌水。然後說說灌水的結果,討論筐裡為什麼盛不住水。
(2)讓幼兒用調羹、叉子舀水。然後談談發現了什麼現象。討論叉子為什麼不能舀水。
(3)讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子裡然後猜猜,如果往瓶子裡灌水會發生什麼。
(4)讓幼兒往每個瓶子裡灌水,並用小棒攪拌,然後觀察瓶內的變化,討論四個瓶子裡的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中,哪些東西不見了,它們到哪裡去了。
第5篇
1、通過觀擦自己五官位置,瞭解面部特徵,膽嘗試表現。
1、出示相片:你們看,是誰呀?他(她)穿了什麼顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請寶寶坐好了我給你們拍照了。
二、幼兒觀察鏡子裡的我,根據鏡中的自己模樣,畫一張可愛的小臉.
第6篇
1、瞭解兔子的主要外形特徵和生活習性,發展幼兒的觀察力。
謎面:眼睛紅,毛衣白,長長的耳朵豎起來,愛吃蘿蔔和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。
點選“小兔謎語”按鈕進入猜謎語活動,引出主題,激發幼兒的興趣。點選“?”按鈕驗證是否正確,還可以邊看圖片邊學說謎語。(按“小喇叭”按鈕可以反覆播放謎語)
2、請幼兒看圖片。點選“小兔模樣”按鈕進入圖片區,引導幼兒觀察兔子特徵。
3、提問:你看到了什麼顏色的兔子?(白的、灰的、黑的……)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什麼樣?(長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身體看上去有什麼感覺?(毛茸茸的、軟軟的)
4、小結。點選“下一頁”按鈕進入“兔子什麼樣?”表格進行小結。
師播放遊戲課件《找小兔》,講解遊戲玩法並操作:小兔藏在樹林裡,露出一部分特徵,幼兒點選找出,鞏固對小兔外形特徵的認識。
2、師播放遊戲課件《喂小兔》,講解遊戲玩法並操作:點選滑鼠將食物送給小兔吃,並用完整的語言表述,食物送對了小兔就高興,送錯了小兔就生氣。
(在操作活動中瞭解小兔喜歡吃哪些食物,通過喂小兔表達對小兔的喜愛。)
一、對於教材的選擇,不論是哪個年齡段的,應是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經驗,有話可說,有感性經驗;陌生是孩子有發展的餘地,有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物,在兒歌、故事中經常接觸,然而只停留在初淺的知識層,拓展的空間非常大,在一個活動中,即能夠鞏固已有的能力,又能發展新的能力。
二、如何擺脫傳統的教學模式,變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統的授課模式:排排坐,在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察遊戲活動,讓孩子們在自由的空間中學習知識,真正做到玩中學、學中玩。對於小兔的外形特徵孩子都是知道的,就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識,同時他也在發現問題、找尋問題,獲取新知識。
三、以情感引導為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的,但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中,從認識、玩耍到找家,始終榮辱了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、小聲說話、餵食、為它畫畫等等,不需要刻意的提到該如何保護它,而是真正轉化為行為,包括環境的營造、讓孩子直接接觸生靈,拉近了人與自然的距離,產生一種親和力。教師帶領孩子身體力行,以實際行動來說服、來感染孩子,孩子們不光知道,而且已經做到了,通過這麼一個活動,他對小兔子的關愛已經事實在在的在他腦海裡紮根了。
四、玩固然是有效的,但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之後,教師就要找尋有效的梳理小姐方法,幫助孩子整理零亂的知識。對於小班的孩子,繪畫是能夠吸引他們的有效方法,因此我選擇了繪畫小結的形式,採用簡筆畫來抓住兔子的特徵,這要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味。
五、作為科學活動,應該讓孩子學會一種能力,而並不是單純的幾個知識點,通過一個活動對他將來的發展有所幫助,就是所謂的終身發展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式,並且賦予色彩,雖然圖表很簡單,但讓孩子瞭解了一種科學方法、一種簡單的統計法,這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。
通過這個活動,孩子們的情感溝通、情感宣洩和對科學的態度是最大的受益點。但是活動中也存在著一些問題:
1、由於沒有很好的估計孩子的現場反映,孩子們接觸小兔子時的衝動、興奮,造成了活動場面的擁擠,給觀察帶來了一定的影響。
2、在活動小結時,孩子們的反饋其實已經生成了很多新的問題,在這個時候教師沒有及時的把握時機,還是捏的比較牢,沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。
第7篇
小兔一隻,小白兔、小灰兔、小黑兔圖片各一張,青菜、胡蘿蔔若干。
(1)以有個“小客人”要來班級做客為話題,引導幼兒猜猜:眼睛紅紅的、耳朵長長、尾巴短短、長著三瓣嘴的小動物是什麼?
(2)出示小白兔圖片,引導幼兒觀察小兔的外形特徵,藉助看一看、摸一摸等方式進一步感知小兔的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴,瞭解小兔的外形特徵。
(4)依次出示小灰兔、小黑兔圖片,引導幼兒觀察,感知各種兔子的基本特徵。
(5)小結:兔子是一種很溫順的動物,它們都有長長的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴,兔子身上的皮毛不全是白色的,還有灰色和黑色的。
(2)鼓勵幼兒選擇青菜、胡蘿蔔等給小兔子餵食,看看小兔子愛吃什麼?吃東西時嘴巴是怎樣動的?
(3)小結:小兔子最愛吃胡蘿蔔、青菜等食物,小兔子是我們的好朋友,我們要關心愛護小兔子。
(2)提出家都來模仿小兔蹦跳走路的建議,引導幼兒邊學念兒歌“小兔這兔真可愛,長長耳朵豎起來,短短尾巴搖搖擺,蹦蹦跳跳真可愛”,邊做相應的蹦跳動作。
1、將小兔飼養在自然角中,讓幼兒餵養一段時間,激發幼兒愛小動物的情感。
3、請幼兒閱讀親子手冊《小兔掛飾》,與幼兒一起做做、說說。
現在的多數生子女,周圍有許多的人圍著他們團團轉,倍受寵愛和溺愛,智力水平和口語表達都比以往的孩子強,但品德行為習慣卻令人擔憂。許多幼兒形成自私、霸道的不良性格,而主動關心、助別人的意識卻很淡薄。雖然小班孩子的情感是非常脆弱的,但同時也是非常容易構建的。因此,根據小班幼兒的年齡特徵,我想結合幼兒喜歡的“可愛的小兔子”,讓幼兒在和小兔玩耍的過程中,始終融入了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、餵食等。這種環境的營造,拉近了人與自然的距離,產生一種親和力,所以不需要刻意地提到該如何保護它們,幼兒潛移默化中已真正轉化為自身的行為。在活動中,幼兒對小兔子的關愛已經自然而然地在腦海裡紮了根;促使幼兒的情感進一步獲得昇華。從而使主題探索活動一步步向縱深發展。
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