《火車的故事》教案8篇 "行進中的故事：火車教案"

《火車的故事》是一篇引人入勝的童話故事，它以火車為背景，講述了一些發生在火車上的有趣故事。該故事不僅能幫助孩子們瞭解火車的種類和作用，還能培養他們的閱讀興趣和精神世界。下面是《火車的故事》的教案，讓我們一起來學習吧！

第1篇

1、認讀 郊、列、弄等14個生字和由這些字組成的詞。

4、圖文結合，讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。瞭解現代科技成就，激發學生的自豪感。

1、圖文結合，讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車及特點。

1、從學生的學情出發設計教學過程，通過自主識字、自悟自讀、合作學習、展示交流等，轉變學生的學習方式。

2、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

3、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。

1、談話匯入(師出示玩具火車)大家看，這是什麼?對，是玩具火車。有誰見過真的火車，能給我們介紹講一講嗎?

2、揭題，下面我們一起來學習一篇關於火車故事的課文。(依次出現三幅火車圖畫，板書課題。)

1、出現我會讀圖示，交代活動內容，提示讀課文的要求。

1、自由讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的.句子再聽聽學習夥伴是怎麼讀的?

2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。

自讀課文，整體感知;在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。

1、 出示生字，讓學生在小組內讀讀認識的字。看清字形，讀準字音。

2、 鼓勵學生說說自己喜歡的識字方法，並選擇好的方法向全班同學推薦。

1、在小組內展示自己已經認識的字，並讀給學習夥伴聽。

3、指導朗讀。(讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。)

1、小組合作學習，拿出自己的玩具火車，演示一下飛馳而過，看哪組演示得好?

2、通過演示玩具火車，讓學生說一說火車是靠什麼帶動一節一節的車廂向前跑的。

引導學生讀書，結合語言環境理解詞句，進而讀懂課文。

學習了課文，你有什麼感想? 學生自由發言，拓展思維。

第2篇

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發”等6個字。

3.瞭解火車的發展，激發創造的慾望。課前準備掛圖，多媒體課件，生字卡片。

談話引入同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什麼呢？（學生暢所欲言）今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關於火車的知識。

1.藉助拼音讀課文。要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

3.聽老師範讀，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。結合插圖，邊讀邊想

4.自讀第1、2自然段。指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的'手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。5.讀第3自然段。

a.讀了這個自然段，你瞭解到什麼？蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）電力機車（教師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面*電線提供能量）

b.磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）

a.理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了）

c.引導理解不懂的地方。如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裡海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上最高的地區，被稱為“世界屋脊”。

d.指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。

4.讀第6自然段。你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什麼樣的火車呢？

2.遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

2.重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。拓展練習以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。總結注意肯定學生的創新之處。

第3篇

1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什麼呢？（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關於火車的知識。

3、聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面*電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）

a．理解“夕發前至”：“夕”獎晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的`剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裡海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱人‘世界屋脊”。

d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

2、遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片．再組詞語。

重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。

第4篇

１、認識郊、列等１４個生字，會寫書、發等６個字。

３、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

重點：認識郊、列等１４個生字，會寫書、發等６個字。正確流利地朗讀課文。

（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什麼聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的`故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）

（充分考慮學生的特點，利用課件激發的好奇心和求知慾，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）

３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。

４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事？

（學生當老師，體現出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）

（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）

（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）

上節課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。

第5篇

學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

１、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

２、會寫書、發等６個字，學習養成規範、認真書寫的習慣。

３、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

２、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示範，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）

那我們一起來藉助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。

⑴ 你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

１、過渡：在這故事中有１４個生字寶寶，你能和你的'同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

（設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

１、指名讀讀，說說讀音上的注意點──做小老師，帶大家拼拼讀讀──開火車讀。

４、你還能給他們組什麼詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

１、出示要書寫的６個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。

２、怎樣在田字格中寫好這６個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調，範寫。

注：⑴ 成字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

⑵ 晚的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鑽一些位子。

（設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力；樹立規範、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

１、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

２、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

（設計意圖：藉助卡片、詞語復現生字來複習鞏固生字的識記。）

１、過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什麼呢？

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

３、反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什麼？從哪裡知道的？引導學生朗讀好相關的段落或句子。

⑵ 火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的

⑶ 我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

⑴ 引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的慾望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和慾望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

對策：a、請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

對策：a、看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道機車的變化，推動著火車的發展進步。

b、讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車──內燃機車──電力火車、磁懸浮火車。

（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

對策：a、讀讀課文第三自然段，想想綠色環保型火車是指哪些，為什麼稱它們是綠色環保型火車。

c、指名還知道哪些事物也被加上了綠色或環保或綠色環保的稱號。

對策：a、出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找屋脊。

c、看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建青藏鐵路的艱難險阻。

對策：a、結合世界屋脊的理解、青藏鐵路的瞭解理解詞義。

c、請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什麼？理解、感受了不起，體會真是一詞的內涵。

（此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂於學生。把對課文的理解感悟融於學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

１、火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什麼？指名說一說。

（設計意圖：⑴是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機；⑵是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；⑶發展學生蒐集、處理資訊的能力，提升學生的素養。）

第6篇

師：今天我們就來學習一篇關於火車的文章。（邊說邊板書課題）你將會了解到更多關於火車的知識。

1 師：小明和爸爸去郊遊看見一列火車飛馳而過，這麼長的火車車廂，一節連著一節，是靠什麼帶動的呢？小明感到很奇怪，在爸爸的鼓勵下，他查了好幾本書，終於找到了答案，你們想知道答案嗎？讀第三自然段，想一想：讀後你知道了什麼？

2：讀後你知道這麼長的火車車廂是靠什麼帶動的呢？（機車）

讀句子：這麼長的`火車車廂，一節連著一節，是靠什麼帶動的呢？

4出示句子：這樣的火車速度快、汙染小、真稱的上是“綠色環保型”火車了。

師小結 火車越來越先進，外形也越來越美觀。我國的也正在迅速發展。

過渡：這天晚上小明做了一個夢，夢見什麼了呢？讀第六自然段

第7篇

２、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

１、大家看，這是什麼？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給俺們講一講嗎？

２、現在讓俺們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什麼構造。

３、下面，俺們來學習一篇關於火車的故事。（出示掛圖）

１、同學初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。

２、同學朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。

⑴ 小組內互助學習，討論“飛馳而過”是什麼意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

⑵ 考慮指名讀第二段，“帶動”的意思，並用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。

⑶ 指導朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。

② 最早的'火車是什麼樣的？最先進的火車是什麼樣的？

② 夕發朝至：晚上動身早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）

第8篇

本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。

1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之旁”。會寫“書、發”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，通過多種形式的反覆朗讀，讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

3、感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

2.用“最早……後來……再後來……”介紹火車的成長過程。

同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？交流課前查閱的有關火車的知識。（這個環節教師應根據學生的回答，引導學生用……原來……的句式說話，比如當有學生說“問了爸爸，知道了……”時教師可以引導學生說“我問了爸爸，原來火車……”）

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段序號，把不會讀的字從文中劃出來，藉助拼音多讀幾遍。

2.檢查自學情況：指名分段朗讀課文，瞭解學生讀書情況。重點指導第三節和第五節的朗讀。（隨機正音）

師：小朋友們，你們看，課文裡的詞語寶寶坐著火車來了，讓我們趕緊和他們認識一下，做個朋友吧。（此環節有條件的學校可製作課件，詞語坐著火車出現，沒有課件的學校，老師可以在小黑板上畫一列火車或讓學生扮演火車，把詞語卡片貼在學生的胸前出現，以此激發學生的學習興趣）

（出示的詞語：郊遊 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車 一節車廂（此處延伸“一輛汽車”） 修建 世界屋脊 創舉 做夢 一名學生 蒸汽機車 內燃機 磁懸浮）

3.我們把詞語寶寶送回課文中，我們再來讀讀課文，相信這一次一定能把課文讀得更好。

4.再讀生字：（師）現在小朋友們已經能流利地朗讀課文了，調皮的生字寶寶跑出來了，你能認識他們嗎？出示原來的“火車”，生字去掉拼音，讓學生認一認。

孩子們，讀了課文，你明白了什麼，知道了什麼，從哪裡知道的？隨機指導學生朗讀好相關的段落或句子。

1.小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得很快（藉此理解：飛馳而過）……

2.火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是由機車帶動的……

3.我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4.我國正在修建世界最高的鐵路……（隨機理解：世界屋脊）

這些都是小朋友們自己讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？我們下節課再來討論、理解。

1.出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。

2.怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調，範寫。

注：①“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

②“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中佔一些位子。提醒“晚”字不可多點。

（一）過渡：上節課，我們通過自己的努力，知道了課文中的許多內容。這節課，我們還要繼續來學習《火車的故事》這篇課文。現在請你再讀一讀課文，邊讀邊向，你還有什麼不理解，不明白的？

①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解“鼓勵”的。學生自由讀句子——指名讀

②孩子們，面對小明的不理解，如果你是爸爸，你會對小明說些什麼？

③是的，爸爸說的這些話，其實就是對小明的——鼓勵。（誰能讀好這個詞？指名讀——齊讀）

④孩子們，再平時的生活中，誰在什麼時候給過你鼓勵，他是怎樣鼓勵你的？

①看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：（學生讀第三小節後回答，教師板書）蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮

③作者是怎樣把火車的變化過程寫清楚的.呢？請小朋友們再讀這一節，看看哪些詞把火車的發展過程一步一步寫清楚了。

（讀後學生反饋，教師板書（最早）蒸汽機車——（後來）內燃機車——（再後來）電力火車、磁懸浮

c. 多媒體或掛圖出示不同時期的火車，教師適當解說，學生簡單瞭解不同時期火車各自的特點。

d. 現在你就是火車，你能用上“最早……後來……再後來……”介紹一下自己的成長過程嗎？

①讀讀課文第三自然段，想想“綠色環保型”火車是指哪些，為什麼稱它們是“綠色環保型”火車。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

①給“夕”和“朝”組組詞。（夕陽、朝陽）你現在知道這個詞語的意思了嗎？

②知道了“夕發朝至”，那你一定也能說說“朝發夕至”的意思了。

③看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建“青藏鐵路”的艱難險阻。（你覺得在這樣高的地方修建鐵路，會遇到什麼困難？學生回答後，教師根據學生的回答從地勢高，工作人員缺氧；地勢高，運輸困難等方面稍作補充。）

這樣艱難、這樣浩大的工程，在世界上是從來沒有過的，像這樣的舉動就叫做——創舉。（誰能讀好這個詞？指名讀——齊讀）

①這麼了不起的工程，所以課文說——“這真是一個了不起的創舉！”指導朗讀句子。

是啊，我國的火車在不斷的提速，不斷的發展，這是我們每個中國人的驕傲，相信，等小朋友們長大了，會有更多的創舉。

（五）讓我們再美美地讀讀課文，用我們的朗讀來表達我們的自豪吧。

機車：（最早）蒸汽——（後來）內燃——（再後來）電力、磁懸浮“綠色環保型”