爬山教案範文彙總5篇 精品爬山教案範文合集

本文為教育部門及山嶽運動愛好者提供了多篇爬山教案範文，包括初、中、高等級教案，內容兼具理論與實踐，涵蓋了山地環境、安全知識、裝備使用、技能訓練等方面，為廣大愛好者提供了全方位的爬山指導。

第1篇

用軟墊製作的“烏龜殼”、山洞、音樂、即時貼、玩具老鼠

烏龜殼累了，咱們把它摘下來放到這條線上休息一下吧

烏龜寶寶們，我是烏龜奇奇，我的本領可大了，我會過小河鑽山洞還會爬山坡呢，今天我要到小河對面去找我的好朋友小老鼠玩，你們想不想和我一起去？

烏龜寶寶們，快來看這裡有一座小河，（把放到線上的烏龜殼當做小橋），咱們要爬過這條小河，再來走過這條小河。

小老鼠的家還要爬過一座山坡才能到呢，（把“烏龜殼”堆成小山坡），快來看，山坡在這呢，咱們爬過山坡就能找到小烏龜了。

小烏龜的家到了，咱們一起叫他出來玩吧：“小老鼠，出來和我們一起玩吧。”另一位教師出示小老鼠。

小老鼠說他想和烏龜殼到天上去玩，咱們一起把它們扔到天上去玩吧。引導孩子把“烏龜殼”扔到天上去。

玩得好累呀，咱們背上烏龜殼坐到這裡說一說關於小老鼠的手指歌：“大拇哥，二拇弟，中古樓，四兄弟，五老鼠，爬呀爬呀爬呀爬，嘰裡咕嚕滾下來。”

另一位教師扮演烏龜媽媽說：“烏龜寶寶們，天晚了，該回家吃飯了。”

烏龜媽媽叫咱們回家吃飯了，咱們把小老鼠送回家吧。

1、幼兒主動探索滾球、自拋自接、拍球、傳球等玩球的方法和技能。

圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干

情景：皮球廠生產了許多皮球，現在請小朋友幫助他們把皮球運到超市的球架上去，由於球總是亂滾，所以小朋友要想辦法把球行走，放到對面的椅子上，看誰辦法最多？ 一、開始部分

匯入遊戲：教師邊演示邊對幼兒說：“大皮球真好玩，拍一拍，它就跳，滾一滾，到處跑，踢一踢，就前進。”（引發幼兒玩球的願望） 二、基本部分

1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵幼兒想出多種玩球的方法，並讓幼兒做示範（拍球、滾球、拋接球等）。

2、教師表演花樣玩球，吸引幼兒組織幼兒練習玩球的方法。

3、《奪球遊戲》：三分之二的幼兒有球，要有球的孩子保護好球，沒球的孩子動腦筋把別人的球奪過來。

隔壁王大爺家的養殖場的小豬跑出去了，他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙，我們要助人為樂，幫王大爺把小豬趕回家。這裡有一群小豬（紅黃綠若干大球），你喜歡什麼顏色就參加哪個隊，想各種辦法把小豬趕回家。

（1）集體趕：分三路縱隊進行滾球接力，哪隊先完成為勝。

（2）個別趕：請幼兒探索多種玩法趕小豬。 三、結束部分

播放音樂做放鬆活動。（教師領幼兒做皮球韻律操） 多元價值分析：

1、通過玩各種遊戲，啟發幼兒動腦思考、動手操作，培養了幼兒的想象力。

2、通過遊戲培養了幼兒助人為樂的良好品質，有助於幼兒的良好個性發展。

3、整個活動中，幼兒積極參加各種遊戲，使幼兒的肌肉不同層次的得到了發展，幼兒也體驗到了玩球的樂趣。

第2篇

⒊引導學生初步思考“預習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數。

⑴默讀：①標出小節；②用橫線劃出生字新詞，並通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發音；②先通讀，讀不順的地方再反覆讀，直到通順（達到“三不”）為止。

⒉讀寫生字詞。（試讀與範讀結合；板演、書空與範寫結合。）

堪稱楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模範。可以稱為模範，是值得學習的榜樣。

每生讀一小節，師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。

⒉引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？

⑴簡介葉聖陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應邀作客；第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉聖陶先生幫他修改作文並邀請作者到他家作客的事。

第3篇

1、認知目標：理解重點詞語，瞭解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標：學習作者觀察和表達的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

3、情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

欣賞課件。問：你知道在這一大片葉子裡面藏著什麼？

1、爬山虎的腳有什麼特點呢？默讀課文，用“——”畫出寫腳的句子。

4、請你選擇恰當的顏色筆，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其餘的在座位上畫）。

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個問題的句子。

4、誰來當爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。

7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組彙報。

1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說說你的發現。

學習了這篇課文，作者在觀察方面有什麼地方值得我們學習？

仔細觀察一種你喜歡的植物，以《我發現______的祕密》寫片斷。

第4篇

1. 出示圖片，你們知道這是什麼了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續學習第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

2. 上節課我們瞭解了爬山虎的什麼？（生答：葉子）有什麼特點？（生答：綠 均勻）。（師隨機板書）

3. 這一牆的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這麼美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉聖陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

1.出示自學提示，指名讀一讀。教師講解自學方法及要求。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關語句，圈出重點詞語並在空白處用簡練的話進行概括）

3.同學們剛才自學的非常認真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

1.（1）交流腳的位置，相機板書：莖上長葉柄的反面。同時強調“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）b.再讀這句話，繼續尋找答案b.其他組補充）

（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結構，捺要變為點，“柄”是左右結構，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察並練寫：“莖上長葉柄的反面”）

2.（1）交流腳的樣子，相機板書：枝狀的六七根細絲。同時強調“枝狀”“細絲”（學法同上）

（2）蝸牛的觸角有什麼特點？（指名說說）說明此時爬山虎的腳（很柔軟）

4.師總結：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特徵。誰能用自己的話總結一下爬山虎的特徵。（隨學生複述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉聖陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳。現在他能把爬山虎的腳描寫的那麼形象、準確是因為他這次（認真觀察）了。

1.師：下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

2.師：請同學們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎麼一腳一腳往上爬的。

3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機板書：觸、巴、拉、貼。

4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎？（結合上下文、查字典、結合生活實際，位置互換進行比較）現在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。

（2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態）

（3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什麼？（作者認真細緻的觀察，用詞的精準，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的生長狀態）

教師小結：是呀，從爬山虎向上爬牆的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長狀態。狂風大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。看著這樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩 。

6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現在它比作了什麼？他們有什麼不同？（體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住牆壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在牆上。

（2）誰願意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅韌、有力！（指名讀，男生讀）

（1）現在，你們對爬山虎的腳怎麼爬牆是不是有了更深刻的認識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什麼？

結合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎並不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一隻腳就巴住牆，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

（2）師總結：同學們，葉聖陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅韌向上的精神。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）

師：同學們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到牆），那麼沒有觸到牆的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。但葉聖陶陶爺爺卻寫的那麼生動形象，這是什麼原因呢？

同學們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什麼先寫它的葉子呢？一牆令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什麼關係呢？（指名說說）

師小結：這是一種由遠及近的描寫順序，作者在這裡先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一牆美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉聖陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學習這種寫作手法啊！

2.師總結：葉聖陶先生仔細觀察、抓住事物特徵進行描寫非常值得我們學習。

3.請你帶著對爬山虎的喜愛之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機動）

2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。

第5篇

1、認識本課4個生字，會寫9個字，掌握與這些生字相關的詞語。

3、引導學生體會文章的深刻含義，教育學生做事要有毅力，儘自己最大努力。

重難點：引導學生理解父親說的話的含義。

同學們，我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山，以它優美的景觀和燦爛的文化聞名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問問大家，你們爬過泰山嗎？誰能談談你爬山時的感受？今天我們一起來學習21課《爬山》。看看作者又有著怎樣獨特的體驗。

3、思考：通過讀課文，你都知道了什麼？引導生抓關鍵詞概括課文主要內容。

4、默讀課文，想想：從爬山這件事，作者學到了什麼？找到文中的話來回答。

（課件出示）從青山那裡，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧。請同學們讀讀這句話，有什麼問題要問？

為什麼說從父親身上學到了智慧，學到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問題學習課文。

2、交流：讀讀你劃出的父親的話，想想分別是在什麼地方說的？（師隨機板書）那這三次不同的話語讓我受到怎樣的啟發教育呢？

1、（課件出示）自由讀這段話，想想你知道了什麼？

2、交流：引導學生理解“征服”的意思，再來體會“征服山”和“征服自己”的含義。

1、指生讀父親的話，想想從這段話中又學到了什麼？

（1）請同學們讀讀這幾段話，誰來幫幫老師，告訴我該怎樣讀父親的話？那兒子的話又該怎樣讀？

根據回答引導學生體會“慢條斯理”“自以為是”的意思。

1.大家都爬過山，聯絡你爬山時的經歷，說說你下山時是怎麼做的？

3.師引：就在我逞強的又跑又跳著急下山的時候，父親用他那雙厚實的手拉住了

，讓我和他一起躺在樹林的草地上，感悟大自然的美景，體會大山的沉靜。我閉上雙眼，彷彿聽到了微風吹拂聲，鳥鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開了他無比寬大的胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當我睜開雙眼，一五一十地向父親報告我的感受時，父親像一位哲學家似的解說著他的哲理——（大螢幕出示父親的話）請同學們齊讀這段話，此時你體會到了什麼？

①大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，還要用你的腦袋去思考。

②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去聽，要用心靈去體會，要用腦袋去思考。

5.比較兩個句子，自由讀讀，體會一下哪一句留給你的印象最深，為什麼？

6.：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時，我們要眼耳心腦並用，做每一件事都應該全身心投入。再來齊讀這段話

人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定會享受“無限風光在險峰”的喜悅。