《爬山》教案精選7篇

制定教案對於很多教育工作者來說都不是難事，無論是什麼學科的教育工作者，都應該認真對待教案的制定，以下是本站小編精心為您推薦的《爬山》教案精選7篇，供大家參考。

《爬山》教案篇1

教學內容：

人教版四年級語文上冊第第二單元第六課，語文書第25-27頁。

教學目標：

1、瞭解爬山虎腳的特點，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

2、學習作者的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

教學重、難點：

重點：瞭解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法和表達方法。

難點：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

教學準備：

互動白板課件

教學過程：

一、猜謎匯入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎，那我們就來猜兩個謎語吧！

出示課件

師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在岩石上或牆上都能生長的很好，不信我們去看一看。

師：誰來說說看了圖片你有什感受？

茂盛的祕訣就在“腳”

今天這節課我們就來重點認識爬山虎的“腳”

二、整體感知，直奔重點

師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？

指名讀，評議讀的情況

三、分段學習

（一）學習第3自然段

師：請大家帶著問題默讀第三自然段（位置形狀 顏色）

學生自由回答

師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象，想一想他靠的是什麼？

歸納：觀察細緻

（二）學習第4自然段

師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細默讀第4自然段，找一找作者運用十分貼切的動詞。

學生自由讀文，進行勾畫，教師巡視。

學生彙報、交流

師：也將就是說，細絲原來是直的，後來因為觸著牆後用力變彎，彎曲後有了拉力，使它在牆上貼的更緊。多麼神奇的植物，多麼細心的葉聖陶！此時此刻，你想說些什麼？（誇爬山虎、葉聖陶）

（三）學習第5自然段

師：如果爬山虎的腳沒有觸著牆，會有什麼情況發生？觸著牆的呢？

師：要是……休想……說明了什麼？

風能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？

可見爬山虎有多麼不屈不撓的攀登精神！

四、拓展、昇華

1、師：現在你對爬山虎或它的腳有了什麼新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

2、師：讓我們再一次領略文學大家用詞的準確。

選詞填空（一）（二）

3、作業：像葉聖陶爺爺一樣觀察一種植物，並把你的觀察結果寫下來。

五、板書

爬山虎的腳 葉聖陶

觀察細緻、連續

《爬山》教案篇2

一、情境匯入，預習交流（3）

1. 出示圖片，你們知道這是什麼了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續學習第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

2. 上節課我們瞭解了爬山虎的什麼？（生答：葉子）有什麼特點？（生答：綠 均勻）。（師隨機板書）

3. 這一牆的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這麼美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉聖陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

二、自主閱讀，導學問難（6-8）

1.出示自學提示，指名讀一讀。教師講解自學方法及要求。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關語句，圈出重點詞語並在空白處用簡練的話進行概括）

2.生默讀課文，進行自主學習。

3.同學們剛才自學的非常認真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

三、互動研究，精讀體驗

（一）第三自然段（12）

師：先來看看第一個問題：小組代表彙報

1.（1）交流腳的位置，相機板書：莖上長葉柄的反面。同時強調“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）b.再讀這句話，繼續尋找答案b.其他組補充）

（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結構，捺要變為點，“柄”是左右結構，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察並練寫：“莖上長葉柄的反面”）

2.（1）交流腳的樣子，相機板書：枝狀的六七根細絲。同時強調“枝狀”“細絲”（學法同上）

（2）蝸牛的觸角有什麼特點？（指名說說）說明此時爬山虎的腳（很柔軟）

3.交流腳的顏色，相機板書：嫩紅

4.師總結：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特徵。誰能用自己的話總結一下爬山虎的特徵。（隨學生複述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉聖陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳。現在他能把爬山虎的腳描寫的那麼形象、準確是因為他這次（認真觀察）了。

（二）學習第四自然段。（15）

1.師：下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

2.師：請同學們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎麼一腳一腳往上爬的。

3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機板書：觸、巴、拉、貼。

4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎？（結合上下文、查字典、結合生活實際，位置互換進行比較）現在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。

5.小組討論，進行彙報。

（1）用什麼方法理解詞語

（2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態）

（3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什麼？（作者認真細緻的觀察，用詞的精準，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的.生長狀態）

（4）帶著理解讀一讀這幾句話。

教師小結：是呀，從爬山虎向上爬牆的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長狀態。狂風大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。看著這樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩 。

6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現在它比作了什麼？他們有什麼不同？（體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住牆壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在牆上。

（2）誰願意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅韌、有力！（指名讀，男生讀）

7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

（1）現在，你們對爬山虎的腳怎麼爬牆是不是有了更深刻的認識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什麼？

結合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎並不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一隻腳就巴住牆，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

（2）師總結：同學們，葉聖陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅韌向上的精神。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）

9.結合板書一起背誦

（三）學習第五自然段

師：同學們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到牆），那麼沒有觸到牆的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。但葉聖陶陶爺爺卻寫的那麼生動形象，這是什麼原因呢？

生：（觀察細緻，抓住事物的特徵）

四、拓展延伸，綜合實踐（2）

同學們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什麼先寫它的葉子呢？一牆令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什麼關係呢？（指名說說）

師小結：這是一種由遠及近的描寫順序，作者在這裡先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一牆美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉聖陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學習這種寫作手法啊！

五、反饋總結，感悟收穫（3）

1.通過今天的課你有什麼收穫？（指名說說）

2.師總結：葉聖陶先生仔細觀察、抓住事物特徵進行描寫非常值得我們學習。

3.請你帶著對爬山虎的喜愛之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機動）

六、作業設計

1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。

板書設計：

6.爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

形狀：枝狀的六七根細絲

顏色：嫩紅

爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

《爬山》教案篇3

教學要求：

1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

教學重、難點：

要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課

1.激趣匯入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什麼原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預習情況

二、瞭解爬山虎葉子的特點

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什麼特點。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點 、 。

長大了的葉子的特點 、 、 、 。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導：讀出美感來。

三、瞭解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿牆，跟它的腳關係密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1.螢幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什麼，瞭解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。

4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步瞭解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才瞭解這麼仔細，那麼它是怎麼爬的呢?請自學課文第四自然段。

第二課時

一、瞭解爬山虎是怎麼往上爬的

1.老師範讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎麼爬的動詞。

2.學生彙報，老師板書：觸巴拉貼

3.學生自主探究爬山虎是怎麼爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關係的理解。

4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎麼爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這麼有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點理解什麼叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設黑板就是一堵牆，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎麼爬的。

(2)評議學生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾隻腳交替著爬，而是長一隻腳巴住牆，再爬必須再長出一隻，再巴住牆，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉聖陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在牆上，爬滿整個牆。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看很”。

7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著牆的腳是怎麼爬的，那麼沒觸著牆的腳會怎麼樣呢?請同學們默讀最後一個自然段。

二、學習第5自然段

1.對比學習觸著牆和沒觸著牆的不同情況。

沒觸著牆：（板書）萎了

觸著牆：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與牆的關係怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結

1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什麼內容。

2.複習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。

3.瞭解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。

4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，並且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書設計

莖上長葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著牆——觸 巴 拉 貼(牢固)

爬

沒觸著牆——(萎了)

《爬山》教案篇4

【教學目標】

1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

【教學重點】

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

【課前準備】

1.課前觀察爬山虎實物。

2.蒐集爬山虎的資料。

【教學課時】3課時

第一課時

一、談話導課

1.出示圖片，初步瞭解爬山虎。

出示圖片，問：知道這是什麼植物嗎?(根據學生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在牆壁或岩石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學習的著名作家葉聖陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

2.板書課題，齊讀。

3.質疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學生質疑)

預設：爬山虎是植物，怎麼可能有腳呢?它的腳是什麼樣子的?長在哪裡?它的腳怎麼爬的?

4.匯入：是啊，爬山虎怎麼會長腳呢?它的腳有什麼特點呢?我們來學習課文。

二、整體感知

1.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什麼?

2.檢查交流：

(1)認讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

(2)你讀懂了每個自然段寫了什麼?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎麼爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

3.理清脈絡

(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(3-5)

(2)第二自然段介紹什麼特點?(爬山虎葉子的特點)

(3)主要內容?(這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。)

三、書寫生字

1.指名讀生字。

2.指導書寫難寫字“疊、痕、逐”。

“疊”上面三個又的“捺” 變成“點”。

“痕”偏旁是病字旁，裡面是“艮”(gen)

“逐”豕(shi)的“捺”變成“點”。

3.學生練習。

四、佈置作業

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時

一、複習導課

1.認讀詞語。

2.指名分節朗讀課文。

二、朗讀感悟

(一)第一段

1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什麼?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)

2.欣賞爬山虎爬到岩石、屋頂、牆上的圖片。

3.不管爬山虎生長在什麼地方，都有一個什麼共同特點?(都是順著牆往上爬。)

(二)第二段

1.學生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什麼特點?

2.全班交流。

(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

a.嫩紅、嫩綠。

b.師導語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎?

(2)“那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。”

a.葉子的特點;綠、整齊均勻;

b.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。

c.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真。

d.大螢幕出示爬山虎的葉子排列。

e.指導朗讀：讀出綠的特點。

f.這句話寫出葉子的靜態美。

(3)當微風吹來，滿牆的葉子更是美麗，誰來告訴我們?

a.一陣風拂過，一牆的葉子漾起波紋，好看得很。

b.同學們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎麼樣?

教師點撥：漾、波紋是說水的，在這裡來形容葉子被風吹得顫動時美麗的樣子，很形象，很生動。

c.這是一種動態的美。

d.你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

(4)同學們，你們知道葉聖陶爺爺怎麼能把爬山虎的葉子寫得這麼形象生動嗎?(學生試著回答)對了，是因為他細心地觀察了，正因為細心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細心觀察)

3.感情朗讀，背誦。

(1)出示圖片問：看著這麼可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學生彙報感覺，並用朗讀表達自己的心情。)

(2)葉聖陶先生這麼準確生動的描寫，我們應該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學生背誦)

(3)看螢幕背誦。

三、作業佈置

背誦第2自然段。

第三課時

一、舊知匯入

1.檢查背誦。

2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎麼爬的和腳的變化。)

二、研讀交流

過渡：上節課我們已經學習了爬山虎葉的特點，這節課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文，找到有關寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

(一)學習第三段

1.導語:下面我們來學習爬山虎腳的特點。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什麼特點?

(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。

(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。

導語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎?

(3)“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。

2.點撥寫法

(1)教師出示對比閱讀的句子：(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。)同學們看老師這裡也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

(3)小結：是的，通過上節課的學習，同學們知道了葉聖陶爺爺非常善於細心觀察，不僅如此，他還善於運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應該學習的。

3.指導朗讀背誦。

(1)學生朗讀句子。

(2)指導背誦：現在，你已經知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

(3)師生一起介紹。

導語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學習。

(二)學習第四、五段

1.找學生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步瞭解一下爬山虎是怎樣爬的。

(1)找出能夠表現爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

(2)學生彙報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

(3)齊讀

(4)抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的?

導語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然後長出一隻腳，接??

(5)小結：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然後長出一隻腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利於充分吸收陽光。

(6)理解動詞之間的關係：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎?他們之間有什麼關係呢?

師講解：這些詞是有先後順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關係，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與牆的距離，產生了拉力，才使他在牆上貼得緊。現在同學們知道為什麼細絲由直變彎曲，就緊貼在牆上了吧是因為產生了拉力。葉聖陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。

2.學習最後一段

(1)爬山虎的腳還有哪些特點呢?請自讀第五段。

(2)出示：沒有觸著牆的，枯萎了，觸著牆的，腳巴在牆上的相當牢固。

(3)“……要是……休想……”說明了什麼?(可見爬山虎的腳巴住牆是多麼牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神啊!當然也說明作者親自體驗過。)

3.通過剛才學習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉聖陶爺爺的觀察是一時的嗎?(不是)是的，葉聖陶爺爺懂得連續的觀察，才為我們展示了這麼可愛的爬山虎。

三、歸納概括

1.導語：同學們看著板書，通過這節課的學習，你有什麼收穫?

(1)更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。

(2)準確生動形象的表達。

(3)按順序表達。(引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的)。

(4)仔細觀察，繼續觀察的方法。(問：知道葉聖陶爺爺為什麼能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這麼形象，生動嗎?(靠的是仔細觀察)僅僅是一時的觀察嗎?

2.學生抄寫表達方法。

3.讀“閱讀連結”，體會觀察，記錄的好處。

師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特徵、瞭解事物與事物之間連續的主要手段。我們應該從小養成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。

四、鞏固應用

1.練筆要求：我們已經知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序寫：我的名字叫爬山虎，我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候，腳先……，然後……，最後……。

2.每一個小組寫一處。分別找各小組彙報。

五、拓展創新

同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯絡。如果我們細心觀察，就能發現許多大自然的奧祕。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什麼變化。

板書設計

葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準確

朝下 均勻 無疊 無隙

波紋 好看 生動 仔細觀察

爬山虎的腳

腳 莖上 葉柄反面 細絲 嫩紅 具體

爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續觀察

《爬山》教案篇5

學習目標：

1、瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬牆示意圖;

(2)一堵牆上的爬山虎。

教學過程：

一、複習：檢查練習3(投影片出示)

二、匯入課文：

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

三、學習第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什麼?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什麼?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那麼形象具體，說明了什麼?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在牆上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在牆上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在牆上爬的動作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的?自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什麼?討論、彙報。(爬山虎並不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一隻腳就巴住牆，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿牆的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什麼?

四、教學第5自然段

1、根據課後練習1(3)，輕聲朗讀。

2、同桌討論、彙報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這麼具體詳細，說明了什麼?(觀察細緻、耐心)

五、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在牆上爬的，最後講觸著牆與沒觸著牆的爬山虎的腳有何不同。

六、質疑

七、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

《爬山》教案篇6

【教學要求】

１、從葉聖陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發，培養一絲不苟地認真修改自己作文的習慣。

２、從葉聖陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

３、學習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。

【教學重點】

１、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。

２、學習修改作文的方法。

【教學時間】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、複習舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況

１、這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？

２、這篇課文主要講的是什麼事？

三、初步理解課文內容

１、提出自學要求：

在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的速度”。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現再把你認為含義深刻的句子畫出來。

２、學生按要求自學。

３、討論交流：

⑴ 討論：

課文可以分為哪兩個部分？

⑵ 交流：

你畫出了哪些含義深刻的句子？

四、進一步理解課文內容

１、提出自學要求：

認真學習課文第一部分，想一想，葉聖陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

２、學生按要求自學。

３、討論：

課文中是怎樣講葉聖陶先生修改作文的？

五、佈置作業

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時

一、複習舊課

１、開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。

２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學習葉聖陶先生是怎樣修改作文的

１、談話，激發興趣：

在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉聖陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發。

２、小結修改作文的幾點方法。

三、佈置作業

１、抄寫詞語：

一絲不苟、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

第三課時

一、檢查作業

１、聽寫詞語：

一絲不苟、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀後適當評議。

二、學習課文第二部分

１、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。

２、出示詞語，讓學生讀一讀，再聯絡課文內容說說詞語的意思。

３、聯絡課文內容，說說對下面句子的理解：

⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這麼寫的。

⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那麼綠著。”

三、簡單小結，深化認識

葉聖陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，後來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫於１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那麼具體形象，就像剛剛發生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最後一個自然段

五、學習鞏固生字詞

六、佈置作業

《爬山》教案篇7

教學目標：

(1)學習本課生字，生詞。

(2)自瀆課文，重點學習本課第1、2段。

(3)學習作者描寫事物的方法，學習如何去觀察一個事物。

(4)激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學重點：

(1)理解課文內容，感受作者觀察事物的方法。

(2)通過對詞語的理解，瞭解爬山虎的特點。

教學難點：

爬山虎的特點。

教學過程：

一、匯入。

同學們，你們知道什麼動物會爬牆嗎?那有沒有會爬牆的植物呢?今天我們就來學習一種會爬牆的植物。教師板書爬山虎的腳

二、初讀課文，解疑，學習生字。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，並通過上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、教師講解本課體裁說明文。

三、講讀課文。

1、課文的1、2自然段寫什麼呢?我們一起來學習。

a、個別讀課文，思考：第1自然寫什麼?

b、這兩處地方有什麼共同點?

c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什麼特點?

2、講讀第2段、

a、指名讀第2自然段，思考;這一自然段講什麼?

b、這一段共有幾句話?每句話寫什麼?

c、葉子顏色的美表現在哪裡?

d、葉子的均勻、整齊表現在哪裡?

3、導讀。

a、爬山虎葉子的顏色變化。

b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

c、爬山虎的葉子長的很整齊。

d、爬山虎的葉子的很均勻。

e、當風吹過，滿牆的葉子也很美麗。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個別讀

6、歸納短意。

四、背誦第二自然段。

五、小結，準備下課。