三體心得體會6篇 "飽含科幻魅力的三體探索"

《三體》是劉慈欣先生所撰寫的一部科幻小說，引發了廣泛的討論和思考。小說中的世界觀、人物形象和故事情節都獨具特色，引人入勝。《三體》所帶來的思考和感受，引領讀者進入了一個奇幻而深邃的世界。本文將分享一些關於《三體》的個人心得體會。

第1篇

媽媽其實很早就買了這套書，而且媽媽總說很快就看。我本來很期待和媽媽一起閱讀，但是媽媽總也不看，結果我等得不耐煩了，就自己先看了。

我最先看的是《三體3》，其實應該先看《三體1》的，但是我當時是閉著眼睛隨便抽了一本，結果就抽到了《三體3》。

?三體3》的女主角是程心，男主角我也不太確定。一開始，我認為是雲天明。後來，我又以為和《三體2》的男主角一樣，是羅輯。再後來，我又認為是關一帆。其實，我一直都不太確定。

故事從程心收到一顆雲天明送的星星開始，那顆星星的名字，哦不對，是編號，叫dx3906。對於這件事，有人衷心祝賀，有人卻嗤之以鼻。

為了探測三體艦隊超前的`科學技術，需要把人類送到三體艦隊那裡去。為此，程心想了一個辦法，叫“階梯計劃”，可以把一個人送到奧爾特星雲去偵察三體艦隊。但有些不理解的人認為程心應該回到大一，去算算“推重比”的作業。不過看到這裡，我就看不明白“推重比”是啥東西了。程心當時就反駁了那些人，又解釋了原理：先用普通的推進方式把飛船送到核彈軌道的邊緣，通過核彈推進，將人類最終送到三體。但實際上這種辦法只能承載很輕的重量，就是一個人的大腦，最終是送了雲天明的大腦過去。

過了很長、很長的時間，雲天明終於有了訊息，三體為雲天明覆制了一個身體。這種方法如果真的可以實現的話，就可以用來治療那些得了絕症的患者。如果在那些偉大的科學家身上使用這種技術，就可以讓他們永生，那麼人類的科技發展一定會比現在快很多倍。

在《三體3》裡，最終三體被毀掉了，而地球從三維降成了二維，在這兩個文明裡見證最後一刻的只有三雙眼睛：女主角程心、關一帆，還有機器人——智子。程心和關一帆從智子建的小宇宙裡回到了大宇宙，而他們留在小宇宙裡的小魚生態球和小漂流瓶作為見證舊宇宙的眼睛，留給了將要來這裡探索的未來智慧文明。

?三體》無疑是一套很偉大的作品，作家劉慈欣為我們構想了人類、宇宙的未來。看了《三體》之後，我感覺整個世界都不一樣了。我認為，《三體》裡有很多值得我們認真思考的描述，但令我印象最深刻的話，則是“給歲月以文明，而不是給文明以歲月”。

第2篇

剛剛讀完這本書，興奮的感覺衝擊著我的大腦。回憶起我在江南造船廠的工作經歷，我曾經工作的艦船及其用途和書中描寫的宇宙、人類宇宙艦隊、三體艦隊等等有著何等相似的地方。

航天科學與哪個軍種更加類似?我的回答是海軍。無論是中文還是英文，對航天器的具體命名是飛船、太空艙，艦隊，以及可以讓人類生命生存的空間站。所有這些都與海洋、艦艇、艦隊、基地等如此的一致。

我曾經在《願望一號》工作，這艘萬噸級船的主要作用就是測控。測控是航天工作中主要的一環。我們需要對從地球發射到太空的飛船進行控制，無論是在地球上還是在飛船本身對飛船進行控制，首先要知道飛船的位置。航天器和空間站對接，也需要知道各自的.位置，這就是測控要解決的工作。

“前進四，未處於保護下的人是什麼下場：身體被超過自身重量一百二十倍的過載緊貼在艙壁上，先迸射出的是血液，超重下攤成極薄的一層，血漬的面積大得不可想象並呈放射狀;然後擠出的是內臟，也很快被壓成薄薄的一層，與被壓成一片的身體一起，構成一幅醜陋的達利風格的畫……

系統進入前進四，處於最高推進功率，飛船的加速將達到120g，所產生的超重是正常狀態下人體承受極限的十多倍，這時就要進入深海狀態，即在艙室中注滿一種叫“深海加速液”的液體，這種液體含氧量十分豐富，經過訓練的人員能夠在液體中直接進行呼吸，在呼吸過程中，液體充滿肺部，再依次充滿各個臟器。”

我進江南造船廠工作那時，每天路過潛艇船體拼接封閉廠房，對潛艇架構有非常直接的瞭解，後來上了潛艇，對潛艇內部結構有直觀的瞭解。雖然我從事電器電訊工作，我仍然想要了解潛艇為什麼是這樣的結構。

一艘潛艇就像一顆長長的水滴。其內部有非常密集的環形龍骨支撐著這顆水滴，就像隧道、坑道內支撐的鋼樑一樣。

潛艇下潛，會受到水壓的壓力和航行的壓力。三體中描寫飛船達到120g是個什麼概念，比如一個人50kg，120g就是120×9.8×50=58800kg物體所受的重力。120g也基本相當1200米的水深壓力。一艘潛艇完全不可能下潛到這個深度。

隨潛艇去試航，隨著下潛，會聽到噶噶的鋼板聲音，那是艦體受到水壓被擠壓後發出的聲音，第一次聽到這樣的聲音，會害怕。

一艘用高強度鋼板建成的潛艇會這樣，何況一個人，第一個被擠爆的臟器就是你的肺。如果人可以像魚一樣在水中呼吸，那麼，人可以在幾百米以下的水裡生存。但是1000米以下的深海，幾乎沒有魚類了。

第3篇

最近在讀一本比較流行的科幻小說《三體》，在西西河論壇上看到有人介紹，於是自己也從網上找出來看。現在，剛剛看完第一本，後面還有兩本。估計再有一個月左右時間，也就看完了。這次讀《三體》給我帶來了一種久違的激動。

到目前為止，《三體》給我的最大感受是深邃。首先，三體問題本身就是一個深邃難懂的天體物理學問題，尤其對我這樣一個文科生而言。由這樣一個問題引出的一個全新的世界，這樣的世界會產生一種什麼樣的文明，這本身就充滿了吸引力。第二，科學的發展是否有上限，人類對世界的`探索和旅行能否突破太陽系的範圍?小說的內容讓讀者對這樣問題產生思考，作者的對科技的發展充滿幻想，並非完全的胡說八道，給人耳目一新的感覺。第三，我們的頭頂就是星空，恆星之間漫長的距離以光年為單位。天體的誕生與毀滅以億萬斯年為記錄。至今為止，我們所知道的，擁有生命的星球只有地球，而地球上擁有生命的時間也不過短短的數億年而已。人類是否是宇宙的唯一寵兒，宇宙是否還有其他生命的存在?這種具有大眾趣味的問題，也是吸引我的另一個原因。

合上書本，當我偶爾抬頭仰望星空時，遙想到宇宙的漫漫無際和時間的漫長，相對於人類生命的短暫和渺小，內心中多少有些莫名的恐慌。它有時讓我感覺，人類僅僅是宇宙的一個偶然現象，人類的存在相對於整個宇宙，並不比一個細菌更渺小。人類的生活空間仍只侷限於地球的某些角落，對整個地球尚且不能完全瞭解。相對於茫茫宇宙，類似地球的星球數以億計，幾乎所有的都是荒涼冷漠的世界，或許這才是世界的本來面目，地球遲早也將如此。

?三體》除了科幻之外，還有對人性的反思和形而上的思考。比如x中紅衛兵的無知和殘暴、人類對自然的破壞以及人類對人類未來的絕望，遠遠超出了某些哲學或者社會學大師的思考。

我讀國中的時候比較喜歡科幻內容的東西，但那時候資源匱乏，能夠接觸到的除了電視，就是幾本過期很久的《飛碟探索》雜誌。後來莫名其妙地報了文科班，逐漸地也就很少看科幻內容的文章。讀科幻小說感覺和看穿越劇差不多，冗長而枯燥，味同嚼蠟。但內心深處，還是對科學充滿好奇和敬畏。《三體》小說給了我更多思考。

第4篇

大學生體質測定是貫徹《中華人民共和國體育法》和《全民健身計劃綱要》的重要舉措，它旨在通過對大學生進行體質測定，評價體質狀況和體育鍛煉效果，健全並督促大學生參加體育鍛煉的有效機制，科學地指導大學生開展體育活動，從而不斷地增強的大學生體質。

在《國家學生體質健康標準》的指引下，經過多年體能測試的貫徹落實和我院師生堅持不懈的共同努力，學生體能、體質狀況得到顯著提升，體能達標率逐年遞增，去年已取得高達約90%及格率的好成績。通過體能測試使我院大學生深刻認識到參加體育鍛煉的重要性，更進一步的投身於體育鍛煉中。

大學生體能測試的目的是為了促進大學生加強鍛鍊，提高體質健康水平，讓學生意識到健康對人一生的進步發展的重要性。擁有一個健康的.體魄是邁向成功的重要基礎，讓學生懂得只有堅持經常參加體育活動，養成堅持鍛鍊身體的良好習慣，才能增強體質、提高健康水平。

通過對大學生體質的測定，還將為我國國民體質監測系統，掌握中國大學生體質發展和變化的規律奠定基礎貫徹落實健康第一的指導思想,切實加強學校體育工作,促進學生積極參加體育鍛煉,養成良好的鍛鍊習慣,提高大學生體質健康水平。

第5篇

?三體Ⅰ》實際上講述了三個故事，三個絕望的故事。

葉文潔的故事表示著對人類社會的絕望，汪淼則代表著對未來的絕望，而三體文明代表的是對整個生命形態的絕望。在那裡，生存的目的只為了生存，沒有歡樂、沒有悲傷、沒有幸福也沒有痛苦，剩下的只有無垠的冷漠和機械零件般的生活。這樣冰冷的世界給人的絕望感是恐怖至極的，因為真正的恐怖並不是一個面目奇醜的怪物突然出現在你眼前，真正的恐怖是你的思想被領入一個完全黑暗陌生，沒有出路的死亡絕域。

這個死域就是三體世界。三體世界真的就像那一抹白雲後的無限藍天，只要細心琢磨，其蘊含的質量將遠超出你的想象。

恢弘壯麗的200多輪文明的毀滅與重生，遠遠超越了人們對科幻、外星人的傳統定義。大多數描寫外星人的作品往往都落入了神、人、獸這三個刻板的俗套。在那些作品中，外星人要麼是飛天遁地，無所不能的神明：或者是有著和人類一樣複雜情感和價值觀的同類：再不然就成了純粹邪惡而存在，等待超級英雄消滅自己的怪獸。

這些俗套在《三體》中被全盤打破，如果要去形容三體世界，最準確合適的就是“外星文明”，它有著全然不同於人類世界的生存環境和價值取向，200多輪如史詩般璀璨閃耀地文明歷程完全自成一個世界。

其中諸如干倉，人體計算機，質子電腦等奇幻瑰麗的想象，更讓人歎服“造物主”天馬行空而又絲絲入扣的卓越想象力。另外，三體世界更值得我們這些永遠沐浴在“恆紀元”溫暖陽光中地球人深思，我們是多麼幸運，在百億年的時光中孕育出如此生機勃勃的世界。這是宇宙的恩賜，我們不應揮霍。現在讓我們從遙遠的四光年外抽回身來，看一看身邊的人們。

葉文潔，一個純粹悲劇式的人物，她青年喪父，中年喪夫，老年喪女，嚐盡世間苦澀。在那個扭曲癲狂的時代更加把她的性格逼向極端，為最後的“終極背叛”埋下伏筆。可她身上的苦難是那麼奪人同情，以至於她謀殺親夫，出賣整個人類我也不願在心理上譴責她。

還好，“造物主”可能也深為她的遭遇所感動，為她創造出一個遠離人世的齊家屯，在那裡，她那劇烈顫抖地身心將得到暫時的安寧，這也算是她這張生命之畫上為數不多的一抹溫色。說到汪淼，我覺得他只是將所有珍珠串起的一條線，本身並沒有什麼傳奇。反倒是x史強這個角色讓人印象深刻。

在《三體Ⅰ》這樣一部有著很深科學底蘊的小說中，書中的人物大多是物理、數學界的天才精英。然而最後以最高智者身份出現，給人以無限希望的'卻是這樣一個行為粗魯，眼利心狠的x，這不得不說是“造物主”有意為之。在面對比自己強大許多倍的敵人時，所有的科技裝備都不值一提。真正決定死生存亡的是每個人內心煥發地精神與勇氣的力量。

我們的星球上無數的民族上演過無數絕地逢生的翻盤好戲，所以我相信即使有外星侵略者出現，人類文明也不會輕易被摧毀。這也是我最不認同“造物主”的地方，如果真的已毀滅包括自己子孫在內的全部人類為代價，真的會有“降臨派”那樣的地球叛軍出現嗎?

即使在高知階層人類自私的本性就會蕩然無存嗎?這個答案可能只有等到人類真正能與外星文明交流時才能得到了。

再次仰望浩渺的星空，誰又敢說在遙遠的四光年之外，沒有一個被災難磨練地冰冷而堅韌的民族正在默默注視著我們呢?

讀完《三體Ⅰ》，並不感覺是讀完了一部小說，而更像是親歷了一段歷史。當脫下“v裝具”之後，靜靜沉思，真是回味無窮。如果每個作者都能以闡述歷史態度去撰寫小說，那麼文學該是多麼幸福啊。

第6篇

學生在教師的指導下親自處理一個專案的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理專案中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“專案教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。

對於我們職教中心的學生來說專業知識課很多，很適合用專案教學法。根據我對自己所教學專業課的理解對於專案教學我有以下幾點想法

課程專案化，是指根據職業能力培養的需要，密切聯絡地方產業發展實際，將專業基礎課程和專業課程的教學內容設計成具體技能的訓練專案，根據專案組織實施教學與考核，使專業人才培養的能力目標得以實現。課程專案化的教學目標是職業意識與職業技能的綜合培養；課程教學內容是與專業密切聯絡的企業專案與任務；教學方法強調學生自主性、師生互動性與成果應用性緊密結合。課程專案化是傳統的課堂教學模式的重大變革，它不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且從職業人才的角度使學生得到專業化訓練，使職業技能與職業意識的綜合培養找到了一條切實可行的途徑。

課程專案化是提升人才培養質量的需要。中職學生的職業綜合能力培養需要通過具體的課程以及課程專案教學來完成，而課程專案化就是提高教學質量的重要途徑。課程專案化也是職業教育服務當地社會經濟的需要。學校擁有大量的專業人才與豐富的人力資源，有條件進行課程專案化開發與成果社會化應用，從而服務於企業和行業，促進社會經濟發展。

彈性教學計劃是實行課程專案化的前提。在教學目標不變的情況下，教學計劃可以根據學生參與企業重大專案的實際情況的需要進行適當變更。教學計劃要充分體現職業意識，符合行業特點。比如說，旅遊管理專業的教學組織與計劃安排，就必須考慮到黃金週以及重大會議會展等旅遊旺季的實際情況，安排學生到企業進行專項實習實訓教學。特別是重大會展接待大多與現行的教學計劃相沖突，我們必須通過一定程式調整教學計劃來實現這類重要教學實訓專案課程。這樣做雖然在形式上偏離了已經確定的.教學計劃，但卻在更高的層次上實現了教學目標。

組建雙師隊伍是實行課程專案化的基礎。課程專案化開發與教學最根本、最關鍵的要素是教師。只有教師具備雙師素質，才能有效指導學生完成課程專案化方案設計、協同操作與實施教學等一系列任務。因此實施雙師工程加快雙師型教師的培養，就成為貫徹職業教育思想的根本措施。為了加快雙師型師資隊伍建設，一方面要建立專業教師深入企業鍛鍊與發展職業能力的制度；另一方面，要積極從企業引進與聘請人才，建立與完善實踐教學專兼職師資隊伍

專案設計及其協同運作是實施課程專案化的關鍵。課程專案設計不僅密切聯絡專業人才培養與當地相關行業的實際需要，還要切合教師與學生自身特點。從受教育者的專案訓練效果來看，課程專案設計需要先易後難，先簡後繁，循序漸進。要確保在實際運作過程中有眾多的教師和學生以及企業專家參與其中，協同運作。通過多方面合作協同運作，體現教學方式的機動靈活性、教學效果的保障有效性和教學成果的實際應用性。課程專案要立足於學校、企業和學生多方面互利共贏的目標進行設計，課程專案化開發方案的設計要有利於學生培養，有利於教師成長，有利於學院發展，還要有利於企業發展。

實施課程專案化必須遵循教學管理動態化、行為標準職業化、職業技能專業化、教學過程全真化、教學資源集約化以及教學成果社會化的原則。課程專案化的主要步驟：首先，要根據專業定位分析職業崗位技能構成，確定人才培養知識能力素質結構目標方案；其次要根據專業培養知識能力結構素質要求建立與崗位職業技能要求相對應的課程體系；再次，要廣泛徵詢行業建議，結合學校、社會與企業的師資與資源情況，確定具體課程的職業技能培養與核心技能目標；第四，要根據專業課程目標，設計確定課程職業技能訓練專案的實施方案，並組織協同運作實施；第五，要根據人才培養與總體教學目標的要求，確定課程專案教學質量的相應考核方法；最後，根據課程專案教學質量評價體系，實施教學質量評價，並將成果進行因地制宜的轉化推廣應用。

通過優勢互補努力實現學校與企業資源共享，謀校內基地企業化、企業基地學校化。可以實現課程專案化基礎上的半工半讀、工學結合，有效提高人才培養質量。貫徹實施就業導向與能力本位，必須深化教育教學改革，強化課程建設。改革現行課程教材教法，實施課程專案化開發勢在必行、大有可為。