動物遊戲之謎教案8篇 探究動物遊戲中的謎題教案

本文主要為中國小教師提供一份有趣而富有啟發性的教案——《動物遊戲之謎教案》，通過遊戲的方式幫助學生了解動物的特點、習性、分類等知識點，同時培養學生的動手能力和邏輯思維能力。教案簡單易懂，操作簡便，適合各年級的地理和生物課堂。

第1篇

1.理清課文結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

黑板上書寫 “遊戲”，同學們，你們小時候都玩過哪些遊戲?你們從中收穫了什麼呢?遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那麼動物呢?它們會遊戲嗎?今天,就讓我們一起學習周立明的一篇科普說明文，去探尋動物遊戲的祕密。

3.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。

①文章先寫了動物的各種遊戲行為並由此引出動物為什麼遊戲的問題，然後再寫科學家對此作出的各種假說，最後總結這個問題還需要進一步研究。

②文章按照總-分-總,先說動物遊戲,再說動物為什麼遊戲,最後得出結論。

說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現象—特徵—原因

1.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪裡。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。

結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

2.你同意或不同意哪種學說呢?為什麼?你有自己的觀點嗎?

①我同意自娛說，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。

②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛鍊說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。

3.學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎。那麼課文既然是研究動物遊戲之謎，為什麼說仍然是一個謎呢?課文為什麼沒有確定的結論?

①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。

③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

4.瞭解了課文中的四種假說，你有什麼啟發?你想對我們人類甚至整個自然界說些什麼嗎?

①人類是地球上最有智慧的生物，但人類並不是地球上的唯一。動物也有自己的遊戲。

②人與動物並沒有絕對的分界線，人與動物應該和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都採取各種手段來調節自己、適應環境，人類也不例外。但是現在人類卻在大肆破壞環境，所以人類應該反省自己，保護地球。

④通過學習課文我們知道了動物也有自己的智慧潛力、語言、遊戲等等，這些也應該算是動物的文化吧，所以請保護動物的文化，和動物和諧相處。

⑤動物是有靈性的，它們有自己的生命權利，人類應該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。

⑥人類和動物的關係是密切的，我們人類可以從動物身上學到很多。比如飛機的發明。

⑧通過科學家提出的這幾種假說，我們應該懂得在科學的道路上，不要盲從他人，迷信權威，應該勇於探索，提出自己的觀點。

好，讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會變得更加美好。

第2篇

1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

2.注意將科學與生活聯絡起來，增加科普文學習的樂趣。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。

遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那麼，動物呢?他們會遊戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物遊戲的祕密。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。

瞭解資訊：從語句,語段中找出事物的特徵;明確說明順序，簡析課文結構。

篩選、概括資訊：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特徵，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特徵等。

運用、組合資訊：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。

請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。

1.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪裡。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。

結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

2.競答：本文的語言有什麼特點?使學生了解科普說明文的語言特色。

科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點的詞語，體會課文語言的特點。

①戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實很有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點。

②遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。

動物成年之後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不用形成，語義上有細微的差別。

③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”

“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種重要的學習行為。”“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

1.作者說“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?

智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有著相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。

自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”

創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

豐富多彩的通訊方式：動物群體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通訊方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。

第一、動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

第3篇

2、領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀

（板書）“遊戲”，同學們你們做過遊戲嗎？做過哪些遊戲？

遊戲伴隨著我們成長，遊戲讓我們的體魄得到了鍛鍊，讓我們學會如何與他人相處。今天我們要探討的是動物的遊戲，一起走進動物王國，去探尋動物遊戲的奧祕。

請同學們在文中找出能解釋這四種假說的句子及關鍵詞

（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，並回答，2分鐘）

（學生活動：四人一組討論，5分鐘，各組代表發言）

小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發言本身就是有意義的探索，作者最終給出答案了嗎？

（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，並回答，2分鐘）

因為動物行為是複雜的，不同的動物可能有不同的原因

②、因為科學講求的是實事求是，即使作者傾向於某種假說，也要經過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論。

動物是多可愛和聰明呀，課本中有三幅動物遊戲的圖片，同學們能不能以圖中小動物的口氣給它配上一句話呢？

學完這篇課文，同學們一定有了一些啟發，或許對人類和動物有了新的認識，你有什麼話要對人類或自然說嗎?請你寫一句話，表達你的感受。

今天距離作者寫作這篇《動物遊戲之謎》已過去20多年，關於動物遊戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物為什麼遊戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的人。學習了這篇文章後，我們也應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！

20xx年5月13日我參加了學校組織的青年教師課堂教學比賽，我選講的是人教版高中語文比修3第四單元的一篇科普說明文——《動物遊戲之謎》。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學，從內心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物遊戲之謎》這篇文章的教學，我也進行了深入的反思。

首先，要精心設定導語，引發學生興趣。《動物遊戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物遊戲現象的基礎上，引發了“動物為什麼要進行遊戲？”這一疑問，而後通過各種假說來解答這一問題。常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的匯入為整堂課創設了輕鬆、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕鬆是這堂課得以順利實施的一個重要因素。

其次，教學要目標明確，環節緊密相扣。《動物遊戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優勢。文章思路很清晰，列舉的動物遊戲的現象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什麼障礙。那麼這堂課學生最應該學什麼？經過認真思慮，並結合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：梳理文章結構，精讀課文，把握內容；學會篩選歸納資訊，鑑賞語言；培養學生關愛動物，勇於探索的精神。

上課時我首先讓學生齊讀了教學目標，目的是為了讓他們清楚地知道本節課的學習任務。然後圍繞著教學目標進行教學，始終圍繞一個教學目的——培養學生篩選資訊、概括資訊以及敘述自己觀點的能力。由於教學各環節層層深入銜接緊密，教學過程進展相對順利。

第三，要讓學生充分展示。學生是主角，我是配角，起一個補充點撥的作用。學生表現的相對出色。他們的變現出乎我的意料之外，但我想同時也在情理之中，因為在課下學生確實做了很多努力。通過這節課我認識到學生的思維是多樣的，對於一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對於語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，儘可能的將其轉化為有效的教學資源。

所以我對學生的點撥需進一步加強。點撥之所以不到位，我認為主要是因為自己對課文內容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今後應特別注意挖掘文字，深入理解課文內容。

還有就是我的課堂教學語言有待進一步提高。主要表現為，教學語言不夠準確，容易重複，對學生的評價語言蒼白單一。以後應多讀書，提高自己的文學底蘊，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。

作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文字教學密切結合起來，達到和諧和統一，將是我在今後語文教學中要繼續思索的一個問題。

第4篇

本文是一篇介紹動物遊戲的科普文章。作者在介紹動物進行遊戲這種現象的基礎上，介紹了現今世界上，人們對動物遊戲現象的研究成果以及研究過程中存在的問題和困惑，鼓勵人們積極地去探求動物遊戲的奧祕。本文的結構安排按照“現象——特徵——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章內容，這符合人們的認知規律，有利於人們瞭解課文。在語言運用和說明方法方面，作者憑藉準確、平實，通俗易懂的語言，或生動舉例，或鮮明比較，或作明晰詮釋，這不僅使文章的內容通俗，而且能夠激發人們的閱讀興趣。

剖析：科普類文章，語言要求平實、通俗、準確，但又要引起讀者興趣。文章的首段結尾用疑問句，正是為了激發讀者的閱讀興趣，從而引起強烈的探究慾望。下面兩段也是如此，結尾處也用的是問句：“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在幹什麼呢？”

剖析：“親密地廝殺”這一短語準確地說明了“戰鬥遊戲”的內涵：既是激烈的戰鬥，又是配合默契，攻擊有分寸，絕不會引起傷害的“點到為止”的遊戲。因此說“戰鬥遊戲可能要比真的戰鬥更為困難”。

3．近二十年來，動物的遊戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。爭議的焦點，是動物為什麼要進行遊戲。

剖析：這兩句話在結構上也起到了過渡作用，即由對動物遊戲特徵的敘述過渡到對動物遊戲原因的探究。對文章的閱讀、理解一定要學會抓關鍵句，因為過渡句是理解文章結構進而熟悉文章內容的一把寶貴的鑰匙。

4．生物世界有一條普遍規律，就是儘可能節省能量。

剖析：動物的遊戲行為何以會引起研究者的極大興趣，人們為什麼要研究動物遊戲，正是緣於生物世界的這一條規律的存在。因為動物消耗大量能量來遊戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規律。正因為如此，人們才會對動物世界的這一“離經叛道”的遊戲行為大感興趣，試圖去揭開其中的奧祕。

5．這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“遊戲是生活的演習”。

剖析：動物為什麼會進行遊戲，研究者們有著不同的觀點，每種觀點都是基於研究者的探究和發現，但作者卻以“假說”一詞給各種觀點定位，這是因為動物遊戲的祕密並沒有真正揭開，所有的觀點只是“一家之言”。 從中我們不僅要體會科普類文章語言的準確和嚴謹，更要感受文章中所蘊涵的科學精神。

6．有些動物的遊戲與生存適應毫無關係，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的遊戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的遊戲等。

剖析：這句話運用了“舉例子”的說明方法，舉例是為了證明觀點，相當於議論文中的論據。說明文經常要運用多種說明方法：舉例子、下定義、作詮釋、打比方、作比較等等，閱讀全文，看看這篇科普說明文中還運用了哪些說明方法。共4頁，當前第1頁1234

7．通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。

剖析：作者用人性化的語言來描繪動物世界的生活狀態，這正是科學精神和人文色彩的統一。科學本身就是人類文化的一部分，人類也只有用人文的眼光來審視未知世界並進行科學探究，才能在一條正確的道路前行。這裡強調人文色彩，是想讓同學們在獲取科學知識的同時，能夠生動地感受到大自然的和諧與美妙，以激發同學們對宇宙和自然現象進行想象和探索的浪漫情懷。

剖析：句中的“學習”是指動物對新的技能的掌握，“鍛鍊”是指動物對已掌握的技能進行強化以達到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學習說”和“鍛鍊說”的關係：“鍛鍊說”產生於“學習說”之後，且是對“學習說”的補充。要注意對“不僅是”“而且是”等關聯詞語的揣摩。

剖析：本文一開始分三節列舉動物遊戲現象。作者在舉例時，既兼顧了熱帶、寒帶，陸上、水裡的動物的遊戲，以說明動物遊戲的普遍性；又照應了後文動物遊戲的三種最基本的型別：單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物遊戲。雖是簡單的三個例子，卻是經過精心挑選的，很有典型性。

2．動物學家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在遊戲！並不是童話故事中擬人化的“遊戲”，而是實實在在的遊戲，是與人類兒童的遊戲行為有著相似特徵的遊戲行為。動物的遊戲行為，被認為是動物行為研究中最複雜、最難以捉摸、引起爭議最多的行為。

剖析：“吃驚”，是因為動物竟然也有著類似人類的遊戲行為，“並不是童話故事中擬人化的‘遊戲’，而是實實在在的遊戲，是與人類兒童的遊戲行為有著相似特徵的遊戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強調了動物的類似人類的遊戲行為，和下文的“最複雜、最難以捉摸的，也是爭議最多的行為”構成照應，且為後文敘述研究過程中存在的問題和困惑埋下伏筆。同時這段話在結構上也起到了過渡作用：由對動物遊戲這一現象的敘述過渡到對動物遊戲特徵的敘述和動物遊戲目的探究上。

3．賴特發現，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種遊戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。

剖析：這是一段平實性說明，這段文字沒有生動的描寫，有的只是對北極熊的夏天和冬季活動的客觀敘述。這既符合說明文的文體特徵，也體現了這篇文章平實、通俗的語言風格。這樣的語言在文章中比比皆是，可多找幾句加以體會。

科學性是科普類說明文的生命。科學美作為一種客觀存在的美，在科普類說明文中是以其自身的魅力使我們知覺它，感受它。《動物遊戲之迷》通過對動物遊戲的研究，可以使我們感受到和人類“共處一室”的自然生命的神奇。那跳蕩、嬉鬧、在樹枝上玩著“走鋼絲”的葉猴，那像小孩坐滑梯一樣一隻挨著一隻滑雪而下的渡鴉，那大海里得意洋洋、“風帆正舉”的露脊鯨，這些神奇無不展示著一種科學之美。生物世界儘可能節省能量的規律和動物們消耗大量能量進行遊戲的巨大反差中所蘊涵的奧祕是一種科學之美；人類對未知世界的探索精神也是一種科學之美。共4頁，當前第2頁1234

科普說明文具有知識美，是指在有限的篇幅裡，在準確、平實、簡潔的語言中蘊涵著高密度的知識量。通過對《動物遊戲之迷》這篇文章的學習，我們知道，內容多變的動物遊戲可以分為單獨遊戲、戰鬥遊戲和操縱事物遊戲，人類在動物遊戲的研究過程中形成了各種觀點……這些知識的學習，可以開闊同學們的視野，開發智力，並獲得求知上的滿足和愉悅，促進同學們不斷求知、向上。

科普說明文以合理的順序，顯豁、平易的語言把所說明的內容清清楚楚地傳達給讀者，使深奧的知識明白、易懂。這合理的順序，顯豁、平易的語言就是明晰之美。《動物遊戲之迷》這篇文章結構安排按照“現象——特徵——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章，顯得條理井然，清晰有序，這符合人們的認知規律，有利於人們瞭解課文。

把這些美的因素滲透到科普文章的學習中，既能增強對美的內容的認識和感受，又能加深對課文內容的理解，同時還能激發我們愛科學、學科學、講科學的熱情，這也是一種科學美的體現。

詞語是構成文章的基本材料，理解詞語在文中的含義，不同於詞典中的詞義，而是在文中特定的語言環境中特有的意思。這個意思在特定的語境中應該是具體的。語境有時是一個句子，有時是一個文段，有時甚至可以擴大到全文。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一個重要標誌。

在考試中，理解文中詞語的含義既可以選擇題型出現在第一卷的自然科學和社會科學類文章的閱讀中，也常常出現在第二卷的文學作品閱讀中。如何揣摩特定語境中的含義呢？應注意從以下三個方面入手：

一個詞語在語句中往往不是孤立出現的，而是跟其他短語合成句、段才能表達某種意思。對這些重要詞語的理解，一定要關注它前面和後面的詞語，切忌脫離語言環境去“望文生義”。在同一篇文章中，有時同一個詞語也會有不同的含義。這就更需要有較強的語境把握能力，能根據文章所提供的資訊，審查上下文中相關詞語的搭配、呼應，來確定它的具體解釋。

文體不同，語言要求也不同，詞語也必定表現出不同的特色。科技說明文的語言具有客觀性、準確性和科學性；議論體文章的語言富有概括性、嚴密性和論辯性；而文學作品的語言，其詞語往往文采斐然，意蘊豐富，含義深刻，有著該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個詞語的含義，就應當結合文體特點考慮。

如果是主觀題，在確定答案之後，可將答案文字代入所考查的詞語處，然後通讀，看看語意是否連貫暢通，修辭是否吻合，邏輯關係是否緊湊合理。如果是客觀題，也不妨將各個選項分別代入，優勝劣汰。

（xx年大學聯考全國卷ⅱ）閱讀下面這段文字，對“植物睡眠”理解正確的一項是（ ）共4頁，當前第3頁1234

自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以來就受到人們關注，可是植物為什麼會睡眠，卻一直是個不解之謎。

a．指植物的葉子為適應外界環境而自動閉合起來的現象。

b．指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現象。

c．指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現象。

d．指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現象。

這段話的觀點是“自然界有許多植物的葉子會運動”，要注意這句的中心詞是“運動”而非“睡眠”。接著舉例證明，後一個例子“捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲”，這是證明“葉子會運動”而非證明葉子的睡眠，所以答案的判斷依據是“含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子‘睡眠’”這句話。

第5篇

1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。 2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

2.注意將科學與生活聯絡起來，增加科普文學習的樂趣。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。教學重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。 2.知識教學點是本文的學習重點。教學課時1課時教學過程

黑板上書寫“遊戲”，同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢?你從中收穫了什麼呢?大家喜歡遊戲嗎?為什麼那麼喜歡遊戲呢?

看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：(展示動物遊戲圖片)

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得遊戲，那麼它們為什麼會有遊戲?遊戲得目的又是什麼呢?今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。閱讀步驟

瞭解資訊：從語句,語段中找出事物的特徵;明確說明順序，簡析課文結構。 2.品讀課文，深入感知：

篩選、概括資訊：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特徵，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特徵等。 3.深入探究、拓展視野

運用、組合資訊：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。

1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。

①文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例? ②科學家認為，動物的遊戲有幾種型別? ③科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果? ④文章最後對動物遊戲之謎是什麼,下了結論嗎?學生歸納文章的主要內容：

①文章先寫了動物的各種遊戲行為，然後再寫各種假說，最後再總結。

②文章按照總-分-總,先說動物遊戲,再說動物為什麼遊戲,最後得出結論。 2.簡析結構文章的基本結構

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述說，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假說，提供給讀者對比思考，最後總結。

科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總

1.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪裡。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論。第一小組：演習說

結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。第三小組：學習說

結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。第四小組：鍛鍊說

2.你同意或不同意哪種學說呢?為什麼?你有自己的觀點嗎?

①我同意自娛說，因為，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。 ②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛鍊說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。

3.學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，為什麼說仍然是一個謎呢?課文為什麼沒有確定的結論? ①生物的遊戲行為是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。 ③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

作者說“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有著相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通訊方式：動物群體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通訊方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。

任何作品總會向讀者傳達某種資訊，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，可是遊戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別緻，3.簡潔明瞭。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園” ②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫後代留下藍天碧水綠地” ④“保護動物，人人有責” ⑤“動物也有靈魂”

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地

分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴遊戲時調皮、可愛、靈巧的姿態。

②馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝盪鞦韆

分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物遊戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。 ③一群北極渡鴉發出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一隻挨著一隻滑雪而下，滑到坡底後，又飛上去分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯絡起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當颳起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨遊戲時怡然自得、悠閒輕鬆的姿態。

小結：說明文中恰當地運用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞彙積累，使用時要認真推敲，精心錘鍊,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、誇張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助於說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。 (2)體會語言準確性的特點。

說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確。科普文章的語言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關句子分析準確的特點。

①“戰鬥遊戲時，動物親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”

分析提示：“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點。

②“遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”分析提示：動物成年後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面;而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯絡，可以跟“關係”搭配。

③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”

分析提示：“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。 ④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行為。”

分析提示：“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會，課後互相交流。 總結：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上

學習了這篇文章之後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。 “讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”

1、請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?

2、研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什麼?

第6篇

1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

3、培養勤於探索、勇於鑽研的科學精神，形成健康的情感態度價值觀。

1、學習本文準確全面的語言特點，學生學會分清層次結構。

黑板上書寫“遊戲”，同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢?你從中收穫了什麼呢?大家喜歡遊戲嗎?為什麼那麼喜歡遊戲呢?

看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片，今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章語言準確、全面在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神

下定義、舉例子、打比方、列資料、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態等。

語言的準確性、科學性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性。

1、請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構

①文章的結構形式是怎樣安排的，思維過程採取了什麼順序?

明確：文章按照總-分-總，先說動物遊戲，再說動物為什麼遊戲，最後得出結論，科學研究的思維過程是：提出問題——分析問題——解決問題

明確：文章先寫了動物的各種遊戲行為，然後再寫各種假說，最後總結：還有待更深入研究

2、文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪裡所以，文章列舉了各種假說那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據和結論

第7篇

1、 瞭解並掌握科普說明文的相關知識、理清文章結構

4、 領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀

遊戲讓我們的童年充滿了快樂。那麼，動物呢?它們也會像人一樣遊戲嗎？

小結：由此可見，動物不但會像人一樣的遊戲，而且它們的遊戲還多姿多彩。今天，我們來共同學習《動物遊戲之謎》，一起走進動物王國，去探尋動物遊戲的奧祕。

思考1、：文章開篇通過三個例子引出“動物遊戲行為”的觀點，這三個例子有什麼特點？這樣舉例對說明“動物遊戲行為”有什麼作用？

明確：舉了緬甸熱帶叢林裡的葉猴、北極地區冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個例子引出的。三個例子具有典型代表性，不是簡單羅列，而是注意生物種類和生活區域的不同――三種動物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽

突出了動物遊戲的普遍性，充分證明“動物也像人一樣遊戲”不是偶然的和罕見的，更突出了研究動物遊戲的意義

過渡：動物遊戲之謎》從題目而言，著重在解說“謎”，但課文為我們解開這個謎沒有？（沒有），課文雖然沒有為我們解開這個謎，但是，關於動物遊戲，作者為我們介紹了幾種假說（演習說、自娛說、學習說、鍛鍊說）

思考2、請同學們先自己閱讀相關的內容，從文中篩選出各種假說的根據和結論，然後再與小組成員交流討論，完成此表（課後研討與練習一）

思考3、以上四種假說，你贊同那一種或哪幾種？為什麼？除了這四種假說，你還有自己的觀點嗎？

師小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發言本身就是有意義的探索，雖然，這裡有動物學家提出的各種假說，但是動物遊戲為什麼依然還是一個謎？

明確：①、因為動物行為是複雜的，不同的動物可能有不同的原因

②、因為科學講求的是實事求是，即使作者傾向於某種假說，也要經過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論。

雖然文章沒有得出確定的結論，但是通過剛才的交流，我們發現，被人類認為智力低下的動物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動物行為，也如此深奧的科學知識。正如文章中所說“動物在遊戲行為中表現出來的智慧潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們對他們的估計。”“要解開動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究”，人類探索世界奧祕的征途還很漫長“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，希望同學們也具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……

分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴遊戲時調皮、可愛、靈巧的姿態。

②馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩┣鍇А…

分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物遊戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。

③一群北極渡鴉發出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一隻挨著一隻滑雪而下，滑到坡底後，又飛上去……

分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯絡起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當颳起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨遊戲時怡然自得、悠閒輕鬆的姿態。

小結：說明文中恰當地運用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞彙積累，使用時要認真推敲，精心錘鍊,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感**彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、誇張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助於說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。

說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確。科普文章的語言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關句子分析準確的特點。

①“戰鬥遊戲時，動物親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”

分析提示：“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點。

②“遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”

分析提示：動物成年後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯絡，可以跟“關係”搭配。

③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”

分析提示：“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行為。”

分析提示：“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。

這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會，課後互相交流。

總結：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上

研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什麼？

距離作者寫作這篇《動物遊戲之謎》已過去20多年，關於動物遊戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物為什麼遊戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的智者。學習了這篇文章後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！

1、 寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處（獨立完成）

2、關於最初人類從事體育活動、藝術活動的目的，現在有種種理論，莫衷一是。請蒐集資料看看專家們是怎麼說的。你們又是怎麼認為的？(小組合作交流完成)

第8篇

3、能力提升：鍛鍊學生的自我表述，思考預測能力。

4、說明文最常見的說明順序?你認為動物遊戲之迷是那種說明順序?並說明理由。

（這裡最關鍵的是讓學生說出自己判斷的依據，而且表述應儘量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛鍊他們的思考表述能力）。

邏輯順序就是按人的思維規律或客觀規律性來說明的順序。

（自由發揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）

三、探討大學聯考說明文的考查點（題乾和選項設計）

“你命題，大家做”的嘗試：把《動物遊戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。

要求：設題時，要思考你的考查點是什麼，有的放矢；

回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據在哪。

2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。

a、一些科學家認為有些動物的遊戲與生存適應毫無關係，是為了自我娛樂。

b、自我娛樂是動物天性的表現，越是進化程度高、智力發達的動物這種自我娛樂的天性越強。

c、通過自得其樂的遊戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。

d、遊戲可以是動物個體獨自進行，也可以由兩個以上的個體參加.

a、動物的遊戲形式有三種類型：單獨遊戲、戰爭遊戲、操縱事物的遊戲。

b、動物的遊戲是與人類兒童的遊戲行為有著相似特徵的遊戲行為。

c、操縱周圍事物的遊戲充分表現出動物支配環境的能力。

d、演習說認為遊戲對鍛鍊動物的速度、敏捷、隱蔽、鬥爭、利用環境等能力很有效。

a、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛鍊說否定了學習說。

b、動物的遊戲行為既無目的，又無結果，而且是即興發生的，因此是無意義的。

d、因為戰鬥遊戲可能要比真的戰鬥更為困難，所以這種遊戲要求雙方的攻擊有分寸，對夥伴十分信賴，並嚴格的自我控制。

總結：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現在題幹上，而錯誤選項的設定也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節課能給大家信心，做好說明文。