大班音樂教案：動物猜謎歌9篇 "探索動物王國，嗨唱猜謎歌"

本教案中，老師以動物為主題，在音樂教學中加入趣味性元素。通過猜謎歌的方式，增加學生對動物的認識，激發學生學習音樂的興趣和積極性。適用於大班幼兒園音樂課教學。

第1篇

3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，並勇於戰勝困難。

難點：模仿歌曲中描寫動物外形習性的歌曲進行創編並歌唱。

師：今天老師帶來一首有趣的歌，請你們仔細聽，猜猜看歌裡唱的是誰呢？

1、 教師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什麼動物？（清唱1―2遍）

2、 師：你們猜出了嗎歌裡唱的是誰（人，小兔子，大灰狼）

3、 師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動物還真不少。歌裡面有一句我覺得最好聽你們聽（老師隨琴唱），你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎？

4、 請兩名幼兒試這回答。師提問：你猜的是什麼？你可以怎麼回答我？（引導幼兒發現可以用各種發法，將動物的名稱填到歌詞中去）

師：現在請你們一起把你們自己的謎底唱給我聽，你猜的是什麼，那你就要唱？先聽我來問。

師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動物還有嗎，請你再想一個，如果我提問後點到你，你就要站起來完整唱著來回答我

幼兒通過謎語遊戲，瞭解基本特點，及熟練歌曲的問答結構的歌唱

師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什麼小動物？

1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，鬍子長長的

3、師：你們真聰明，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，開啟像扇子

師：你知道我唱的是什麼小動物嗎，唱出告訴我好嗎？

6、連續猜兩個謎語：牙齒尖尖的，面板皺皺的（請一個幼兒個別回答）

師：小朋友怎麼這麼厲害，對了剛才我用圖片在提醒你們，現在我不用圖片了，聽好了。

1、請幼兒猜兩則謎語：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。

師：我肚子裡準備的小動物都讓你們猜出了，你們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎？

1、請你們先想想，全體幼兒在音樂下自己自由創編一次

第2篇

?指南》藝術領域中有兩大目標：感受與欣賞、表現與創造。大班幼兒較小中班幼兒來說，在音樂的感受力、表現力和創造力上都要成熟能幹的多。他們能不僅僅接受常規曲風的學習，對生活中一些創新的音樂元素也會有所感受，而rap這種形式的歌曲，在現今社會是十分流行的。我們常說藝術源於生活，所以在拿到教材後，因為教材結構的關係，使用rap形式來演唱歌曲會比較動感，比較吸引孩子，所以說唱活動便應運而生了。基於教材，因為元素是動物，大班孩子對動物的形象也比較熟悉了，所以在學唱的基礎上，我又加上了創編這一環節，作為本節活動的難點。大班幼兒已有初步的合作意識，所以在創編環節與同伴一起學習、一起表演的過程，相信是比較難忘的。在教學策略上，我採用了遊戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式，旨在幫助孩子有趣的學、創意的編、大膽的表現。

1、初步掌握rap（說唱）的語感以及肢體動作的特徵，願意大膽學唱rap。

3、感受rap熱情奔放的'特點，體驗與同伴一起學習的快樂。

師：“小朋友們，今天要去動物園遊玩，現在請你們跟著我（導遊）乘著動感列車一起出發吧。”

要求：動感列車很動感，所以我們的身體要充分動起來，跟隨音樂節奏拍手、做肢體動作，在樂曲結尾加上一個很酷的動作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。

（1）“動物園”到了，動物園裡有什麼動物呢？老師這裡有一個謎語，仔細聽，我們來猜一猜。（師示範演唱一段rap，並出示相應的小圖片。）

提問：剛剛我是用什麼方式告訴你們謎語的？老師演唱的方式與平時我們唱的歌有什麼不同？你覺得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老師的肢體動作）為什麼我在說唱前要喊1，2，3，4？（說明要做好準備）

小結：這種說和唱結合在一起的演唱方式有一個名字，叫rap，是現在很流行的一種唱歌形式。

（2）師第二次示範，請幼兒仔細聽清謎語裡說了什麼？（出示圖片記錄）我們試著來唱一唱。

（3）“謎底是什麼呢？”（兔子）你從哪些地方聽出來是兔子？（提煉：兔子的外形特徵要講清）

（4）幼兒跟隨教師隨著rap音樂來說唱1-2遍。（加上high詞和肢體動作）

“動物園裡還有哪些動物，我們一起來看看。”（一起觀察圖片，說說有哪些動物？）

“如果讓你來介紹，你會怎麼樣來介紹呢？”（通過語言來形容動物最主要的特徵）

（1）“接下來我們要用rap的方式來編出謎語了。”分組創編，一組一種動物，要求：能合作創編，並把創編的內容記錄下來，唱一唱。

（2）幼兒創編，教師巡迴觀察，並迴圈播放rap音樂。

（2）引導幼兒把自己創編的一段rap唱給客人老師聽。

第3篇

教師念謎語（歌詞）：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，毛兒白白的，你們猜猜這是什麼動物？

⒊小朋友們真厲害，一下子猜就猜到了！那我們再來猜猜看接下來這個謎語的謎底是什麼：腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，鬍子兩邊翹，喜歡抓老鼠。這又是什麼小動物呢？

⒋小朋友真能幹，你們都猜對了，剛才我們猜的這些謎語還能用唱歌的方法唱出來。我們一起來聽聽看。

⒉提問：你們發現這首歌的前面和後面有什麼不一樣的地方？哪兒是唱的？哪兒是念的？

⒊你聽到歌曲裡的謎語有幾句話？我們再來聽一次（再完整欣賞一遍）

提問：你聽到歌曲裡的謎語有幾句話？是怎麼唸的？（出示節奏圖，讓幼兒看著節奏圖有節奏地念謎語）那“猜猜猜”唱了幾次？你還聽到了什麼？（幼兒說不出的話可以把歌曲部分再唱一遍）

⒋原來，這是一首《動物猜謎歌》前面的'謎語是念的，後面的問答是唱的，現在老師來念前面的謎語部分，請你們唱著來回答我。（幼兒嘗試直接與教師對唱，教師問，幼兒回答。）

⒈剛剛我們還猜了個小花貓的謎語，你們能不能也把它唱進歌曲裡面？我們來試一試。

⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲，現在老師這裡有一個動物，你能給它編一個謎語，然後唱到歌曲裡嗎？

⒋出示一個小動物，讓個別幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特徵的歌詞，組成一個完整的謎語，其餘幼兒一起完整直接接唱歌曲的後半部分。

（幼兒完成謎語的謎面和謎底的創編，大家一起猜謎並接唱。謎語一起念，問答可以分開唱，增加難度）

⒌看時間而定，如果時間充裕的話，可以再次創編一個動物。

第4篇

3.體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，並勇於戰勝困難。

師：今天，森林裡要舉行一場隆重的音樂會，很多小動物都想去參加,不過想參加音樂會可是有要求的，必須把自己編成謎語唱出來，別人猜出來了才能參加呢。聽，第一個來報名的會是誰呢？

師：腦蛋圓圓的，眼睛亮亮的，猜猜他會是誰？（幼兒自由回答5~6個）

師：可是一個謎語怎麼會有那麼多的謎底呢？彆著急，後面還有兩句呢。請聽……

3.引導幼兒複述謎語。（幼兒邊說教師邊畫上所說的特徵）

師：哦，你們都猜出來啦，那小白兔他是怎麼問的呢？我們一起學著問問吧。

4.練習有節奏的說謎語。（出示節奏譜）師：小白兔可是有節奏的問的.哦，讓我們跟著這個節奏譜說一說吧。

5.教師念出完整的謎語（除了挫挫挫不說，其它的部分完整地說出來）幼兒學說完整猜謎歌詞、練習節奏。（出示節奏譜）

（1）師：除了謎語，小白兔還問了一句呢，聽……(我們大家快來猜猜這是什麼動物呀？)

（2）師：好，現在讓我們學著小白兔來有節奏的問一問。

師：我們可以怎麼有節奏的回答他？（引導幼兒直接最後一句回答）從哪裡回答他呢？（從頭回答）

（１）教師完整範唱歌曲。（出示小白兔圖片，放在圖譜下）師：啊，你們這麼快就都猜出來啦，小白兔都高興地唱起來了。

（1）提問：聽聽這首歌曲跟我們平時學過的歌曲有什麼不一樣？前面和後面有什麼不一樣？前面說後面唱這種演唱方法，我們叫它說唱。這首說唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）

（2）師：歌曲裡還有一個好聽的聲音，是什麼聲音？（挫挫挫）（出示節奏譜）（用不同的形式複習3遍）師：讓我們一起學著說一說。可以用什麼動作來表示這個聲音呢？可以再用力一點挫一挫哦。

師：原來，謎語也可以這樣唱，那我們也唱著回答小白兔，好嗎？

3.師：好，現在小白兔就可以去參加音樂會啦。（小白兔圖片移到音樂會背景圖上）

1.教師說出一個謎語，幼兒猜是什麼動物。（教師邊唱著完整問邊將動物的特徵畫出）師：現在呀還有一個小動物也想來參加音樂會，你們聽聽他是誰？怎麼回答它？

2.多種形式練習歌曲2遍。（男女小朋友分別做小花狗問一次）

3.出示一個小動物，讓個別幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特徵的歌詞，組成一個完整的謎語，其餘幼兒一起完整直接接唱歌曲的後半部分。

師：現在呀小花貓也想去參加音樂會，可是他不會編謎語，誰來幫幫他?(幼兒創編一句，教師將特徵畫出)

1.師：外面還有很多小動物想快點參加音樂會呢，可是他們的謎語還沒有編出來，讓我們一起去幫幫他們吧。

2.邀請個別幼兒上來展示自己編的謎語，其餘幼兒唱答案部分。

（五）以“一起去參加音樂會”結束活動

今天，大家都很能幹，不僅猜出來，而且用好聽的聲音把小動物請出來，讓小動物們可以快快樂樂地參加音樂會，他們高興極了，想請我們小朋友一起跳個快樂的舞來慶祝一下，你們願意嗎？（願意）！

第5篇

簡短、童趣、郎朗上口的動物謎語兒歌，較好的滿足了大班幼兒想想、猜猜、玩玩的興趣，兒歌前半部分“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的”和後半部分“猜猜這是誰？我們大家都知道。”的. 固定模式方便幼兒理解與掌握。兒歌的中間部分，給予幼兒充分想象、仿編的空間，幼兒結合相關的小動物的特徵和生活習性進行編謎。以此為切入點，設計一下語言遊戲活動，嘗試讓幼兒在編謎、猜謎的遊戲中，發展幼兒的思維及語言表達能力，充分體驗語言遊戲的樂趣。

1.欣賞並感受兒歌簡短、重複、有趣的韻律節奏，嘗試根據小動物特徵仿編兒歌。

前期經驗：幼兒對小動物的外形特徵及生活習性有一定的瞭解。

師：今天老師和小朋友一起玩一個猜謎遊戲，我們一起來聽一聽。(教師出示教具，說兒歌前半部分。)

師：誰來猜一猜？你是怎麼知道的？（揭示謎底：兔子）

師：我們一起來說一說這個謎語。（集體重複兒歌第一段，瞭解兒歌的結構，教師重點用疊詞描述小動物的外形特徵及生活習性。

師：請小朋友也來編一編動物謎語。（幼兒分小組，自選小動物圖片，仿編兒歌。）

師：現在我們來玩一玩“猜猜這是誰”的遊戲。（請小組代表說說謎面，集體猜一猜，）

師：我們把編成小動物謎語變成一首好聽的兒歌，讓其它小朋友也猜一猜、玩一玩。（集體複述兒歌。）

第6篇

3、使幼兒感受樂曲中的歡快，體驗音樂帶來的樂趣。

物質準備：森林掛圖一張、節奏圖譜三張、小動物圖片（小鳥、猴子、兔子、鴨子、小狗）各一張、聖誕老人圖片一張、錄音機、音樂《火車開了》、《歡樂滿山谷》、《動物猜謎歌》、《鈴兒響叮噹》。

導語：小朋友們，聖誕節就要到了，森林王國為了慶祝聖誕節的到來準備舉行一個盛大的舞會。森林王國還邀請了小動物去參加，剛才老師也接到了森林國王的電話，說想邀請我們大四班的小朋友一起去觀看它們的表演，你們願不願意去啊？但是森林王國離我們很遠，所以我們得坐上火車才能到達那裡，現在就請小朋友們排好隊我們坐上火車出發吧。（教師當火車頭，遊戲開始）

導語：小朋友們火車到達森林王國了，請小朋友們下車，找位置坐好。小朋友們森林王國為了歡迎我們的到來特意為我們準備了一首好聽的音樂，我們一起來仔細的聽聽，然後告訴老師你們在音樂中聽到了什麼，好不好？

談話：小朋友們，你們在音樂中聽到了什麼？（各種動物的聲音）

1、導語：哦，小朋友們聽到了這麼多動物的聲音，那麼到底誰來參加舞會呢？我們一起來看看（出示森林掛圖）為什麼只有小鳥和猴子呢？原來它兩是被森林國王派來迎接我們的，那麼其他小動物在哪裡呢，原來啊，森林裡的動物太多了，森林國王不知道該選誰，於是就決定請最聰明的聖誕老爺爺來幫它選。（出示聖誕老人的圖片）聖誕老爺爺已經把它選好的小動物編成了有趣的謎語，它說如果我們小朋友猜對了就能請出小動物了，那麼現在我們聽聽第一個出場小動物會是誰。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的。”小朋友你們猜猜他是誰？小朋友們肯定覺得奇怪吧，一個謎語怎麼這麼多謎底呢，其實是聖誕老爺爺和大家開了一個玩笑，它的話還沒有說完呢，我們一起再來聽聽是什麼。（出示節奏圖譜教師念歌詞）

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小朋友們猜一猜，猜猜它是誰？”（幼兒回答）

1、導語：小朋友們說的真是太好了，聖誕老爺爺一高興就唱了起來，它是這樣唱的。（教師示範並要求幼兒跟著老師拍手）

提問：小朋友們，聖誕老爺爺是怎麼唱的？（前面是念的，後面是唱的）

2、導語：原來謎語也可以唱啊，那我們小朋友也用唱的`方式回答聖誕老爺爺好嗎？（教師示範一遍，再教幼兒學唱）

4、導語：小朋友們我們已經把第一位小動物請出來了，那麼第二位小動物是誰呢？現在老師把謎語唱出來，請小朋友們唱著回答老師好不好？（教師唱謎語）

“腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，叫聲嘎嘎嘎，走路搖搖搖，猜猜猜，猜猜猜，小朋友們猜一猜，猜猜它是誰？”（幼兒唱著回答並出示圖片）。

小結：小朋友們剛剛我們和聖誕老爺爺唱歌的方式叫做對唱，就和小我們一組小朋友問另一組小朋友回答一樣。

1、導語：前面我們已經把小兔子和小鴨子請出來了，那下一位小動物是誰那？剛剛聖誕老爺爺說這位小動物已經等得著急了，說我們能不能快點兒請他出來，小朋友們你們說說有什麼辦法可以讓它快點兒出來呢？聖誕老爺爺又有新的注意了，它說讓我們用接唱的方式就能快點兒把它請出來了，什麼是接唱呢，小朋友們想不想學呢？

2、教師與配班老師示範一遍（出示第三張節奏圖譜）

“腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪，看家本領大，猜猜猜，猜猜猜，就讓我們猜一猜，它是小花狗。”（讓幼兒直接從猜猜猜開始接唱兩遍）

將幼兒分成兩組，一組幼兒問（拍手打節奏）；另一組幼兒答，角色互換，進行對唱和接唱的練習。

導語：今天小朋友們表現的真棒，不僅能猜出這麼多小動物的謎語，而且還學會了一首這麼好聽的兒歌，還把小動物們都請了出來讓小動物們快快樂樂的參加舞會，小動物們為了感謝我們想請大家一起參加舞會，你們願意參加嗎？

四、活動延伸：回家後唱給爸爸媽媽聽，讓他們也猜一猜。

第7篇

動物是孩子感興趣的話題，動物猜謎歌以猜謎和問答的形式融為一體，既傳承了舊的活動形式，又保持了趣味性，有效地發揮幼兒的創造性。

二、熟悉歌曲內容，學習用問答方式說出謎語答案。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的`……請你猜猜這是什麼動物呀？

2、你們猜出了兒歌裡說的是誰嗎？（人、小兔子、大灰狼）

引導幼兒發現可以用各種方法，將動物的名稱填到兒歌裡去。

幼兒通過猜謎遊戲，瞭解謎語的基本特點，及熟悉兒歌的問答結構.

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的……請你猜猜這是什麼動物呀？

第8篇

動物是孩子喜歡的，平時接觸的也比較多，如果單純的讓孩子進行猜謎就太簡單了，我根據孩子年齡特點，把教材進行了微調，嘗試讓孩子用圖示記錄動物主要特徵進行編謎，這樣孩子們也容易記住自己編的謎語，也能體驗到編謎的樂趣。

1、嘗試用圖示的方法記錄動物的主要特徵進行編謎，瞭解編謎的一些要素。

1、師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友猜一猜。（用圖示的方法）

（分析：大班孩子都猜過謎語，匯入直接讓小朋友猜，引起幼兒興趣）

二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的`謎語。

（分析：瞭解編謎語的要素後，孩子自己進行嘗試，用圖示的方法便於大班孩子觀察。）

1、師：誰先把你的謎語圖示拿上來，讓大家猜一猜。

2、師：你從那裡看出來這個小動物是……？（幼兒講述）

（分析：通過遊戲，孩子們掌握一定的編謎圖示的方法，體驗編謎的樂趣。）

1、師：小朋友今天都學會了編謎語，回去後可以和班內的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把這個方法教給他們。

第9篇

1、能夠在音樂猜謎遊戲中收穫成就感，體驗到與他人互動、參與集體遊戲的樂趣。

3、能在掌握音樂節奏的基礎上，聯絡生活經驗對歌詞進行大膽創編。

1、經驗準備：幼兒有生活經驗，對身邊的小動物有所瞭解。

2、物質準備：森林音樂會背景圖一張、《動物猜謎歌》節奏圖譜一份、種小動物若干，勾線筆一支。

師：今天，森林裡要舉行一場隆重的音樂會，很多小動物都想去參加，不過想參加音樂會可是有要求的，在介紹自己的時候不能直接說自己是誰，得通過不同的.方式表達出來，讓別人猜。

1、利用歌曲中的後半段旋律帶領幼兒進行發聲練習。

今天，大家都很能幹，用謎語歌唱出了那麼多小動物，其實我們身邊還有很多小動物，你們回去了再用謎語歌唱唱自己喜歡的小動物吧！