幼兒園音樂動物歌教案5篇

教案是教師為了順利開展教學預先擬訂的應用文種，要是教案的制定不夠完善，那我們的課堂效率是很難有所提升的，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園音樂動物歌教案5篇，供大家參考。

幼兒園音樂動物歌教案篇1

活動目標：

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，並勇於戰勝困難。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

活動準備：

節奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機

活動過程：

一、幼兒猜謎，學會歌詞、節奏。

教師創設情境，引出活動，調動幼兒興趣。

教師：森林裡要開一場隆重的音樂會，可是有那麼多小動物，選誰參加呢？大家決定請智慧老爺爺來選。智慧爺爺已經把選中的小動物編成了有趣的謎語。如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測。

教師：圖上有什麼？腦袋是什麼形狀的？眼睛會放光，說明眼睛怎麼樣？這會是什麼動物呢？

在教師的引導下，幼兒說出答案。教師教幼兒唱出答案。

二、教師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特徵的謎面。並完整唱歌曲問句部分，引導幼兒討論、得出一致答案，並完整地唱出答案。

教師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎並唱歌。

三、教師唱謎面（前四句有關動物特徵的句子），幼兒直接接唱謎底。

教師：原來，謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。

四、教師引導幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特徵的歌詞，玩猜謎遊戲。

教師：誰能想出一個謎面，讓我們大家來猜猜呢？不過謎面要放進歌曲裡面，誰來試一試唱出來？

教師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特徵編進歌曲呢？

五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎遊戲教師：現在請一個小朋友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

活動反思：

在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動之前，我認真製作課件，因為我認為一節好的活動課主要是為了抓住幼兒的興趣點，然後以一個興趣點拓展到課程中促進幼兒對這節課的興趣。音樂課程是與文化、生活、環境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學習，遊戲，我選擇讓幼兒在探索和發現的過程中發現規律，然後再進行教學遊戲活動。在日常教學中，我努力用新的理念來組織教學，受到了比較好的結果。整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。在這節課中我看到了孩子們是學得快樂，玩得開心。從引題欣賞歌曲、表演到結束，整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。同時，在活動過程中增加激勵性語言來激發幼兒的學習興趣。用簡單而又體現各種動物角色行為肢體動作表現歌曲讓整個活動首尾呼應。各種小動物活潑可愛的形象、在遊戲中學習歌曲的過程，一定能讓孩子們感到歌唱的快樂，從而萌發出對音樂活動的興趣。一節課下來，幼兒在表演的過程中玩得開心。

看來在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的發展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發展為目的，挖掘領域的.特徵，切透教材，精心準備每個環節，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養，那樣才能夠使活動效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”隨著活動的程序，猜謎遊戲——學習接唱與對唱——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊遊戲邊學唱歌曲。活動結束時，歌曲也基本學會了。和傳統的歌唱教學相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質，重視的是幼兒音樂情趣的培養，並且在活動中幼兒也有自由協商、充分想象的空間。同時通過課件演示，讓幼兒真切地領悟到後果，潛移默化地教育了他們，從而進一步提高了孩子們的語言表達能力。

幼兒園音樂動物歌教案篇2

教學目的：

1、注意聆聽描寫小動物的音樂，知道動物是人類的朋友，人與動物和睦相處。

2、夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》。

3、音樂中感受動物的可愛形象，嘗試用動作表達自己想象中的動作，在表演中表達出對小動物的愛護之情。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

教學準備：

大象頭飾、小雞、老鼠、小貓、小狗、小蜜蜂、小兔、獅子

教學過程：

一、創設情景匯入（教師模仿大象的動作）小朋友們，你們猜我是誰呀？（咳）對了，我就是大象伯伯，今天我們動物們要開一個聯歡會想邀請你們參加，願意嗎？

二、學習新歌《動物說話》

（一）帶領學生朗讀歌詞下面我們就請出第一隻小動物，你們看他是誰呀？（小雞）小雞是怎麼說話的呀？（嘰嘰嘰）同學們和老師一起說：小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰

（二）聽範唱大家知道嗎？小雞不僅會說話，它還會唱歌呢！我們一起來聽一聽？（聽範唱）

（三）試著演唱歌曲

1、剛才，小朋友們聽的特別認真，我們試著唱一唱好嗎？

2、誰知道小雞是長什麼樣的？（毛茸茸，尖尖的嘴）那好大家邊唱邊把小雞可愛的樣子表現出來。（教師伴奏）

3、幼兒創編歌詞。

師：你還知道什麼小動物會唱歌呀？

三、想象小動物的形象，理解音樂。

（一）森林那麼大，一點都不熱鬧，再請出一些小動物行嗎？

師：聽森林裡來了誰？教師範唱。請大家輕輕的把眼睛閉上感覺又出現了什麼動物？表演本段音樂。

（二）聽作品辨別小動物老師發現大家特別有想象力，還特別喜愛動物，有很多偉大的作曲家也特別的喜愛小動物，他們寫了很多描寫小動物的曲子，都有什麼呀？我們來聽聽誰第一個出場啦！

1、放小蜜蜂音樂，音樂裡呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖動翅膀的樣子聽出來了嗎？

2、聽小狗音樂。你們聽又有誰來了？怎麼聽出來的？誰能學學小狗的動作？

3、咱們再請出一個動物，聽？是誰呀？小老鼠、小花貓

四、看動物軟體剛才，我們唱的聽的特別認真，森林裡的動物們真的來參加我們的聯歡會了。

五、扮演小動物開動物聯歡會老師表演兔子媽媽並擔任解說。

動物聯歡會就要開始了，今天就由森林之王主持大會。

小狗第一個來表演節目，他迫不及待的手舞足蹈起來了（放音樂小狗乖乖）森林裡烏龜大哥和小兔子商議比賽呢？你看他們來了。

小蜜蜂們來到大森林裡準備收集花粉採蜜呢！（放音樂）動物聯歡回快要結束了小動物門全體起立站到臺前一起聯歡，最後動物們高高興興的回了家。

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

幼兒園音樂動物歌教案篇3

活動目標：

1.理解歌曲內容，能掌握樂曲旋律完整的學唱歌曲。

2.能掌握四三拍節奏型以及空拍節拍，創編動作表演唱歌曲

3.體驗在玩中學唱歌曲的快樂，有感情演唱歌曲。

活動準備：

圖譜、音樂

活動建議：

一、複習歌曲《郊遊》做發聲練習。

複習歌曲《郊遊》，引導幼兒完整演唱。結合幼兒歌唱表現， 鼓勵幼兒跟隨音樂表現出角色的特點。

二、欣賞歌曲《快樂的動物園》，理解歌曲內容，熟悉旋律。

三、1.教師通過提問引發幼兒對動物園動物的已有經驗。

引導語：你們在動物園都見過什麼動物？它們生活在哪裡？動物園裡有哪些動物是在空中飛的？哪些動物是在樹上爬的？哪些動物是從山裡來的?哪些動物是生活在水裡的？

2.教師結合幼兒回答進行小結。

小結：天鵝、小鳥、蝙蝠是在空中飛的猴子、浣熊、熊貓是在樹上爬的老虎、獅子、狼是從山裡來的河馬、鱷魚、海豚是生活在水裡的。

3.請幼兒欣賞歌曲，理解歌曲內容。

①引導語： 今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲叫“快樂的動物園”，請你聽一聽我去動物園都看到了哪些動物？（範唱）。

②引導語：歌曲叫什麼名字？動物園裡的動物都生活在哪裡？ 教師邊指著圖譜邊範唱，嘗試運用歌詞小結。

引導語：你聽到了哪些內容？請你用歌詞來完整說說內容。

重點掌握空中飛天鵝、樹上爬小猴、老虎山裡來句式，側重開頭結尾的歌詞

三、學唱歌曲

1.依據圖譜，教師引導幼兒念讀歌詞，加深對歌詞的印象

（圖譜用故事串聯，讓幼兒瞭解動物生活特點）

引導語：老師今天來到了動物園，動物園裡的動物好多呀，他們都是我們的好夥伴。而且這些可愛的動物都生活在不同的地方。這些小動物快快樂樂在一起做遊戲，就像和和睦睦的一家人。

2.教師彈琴範唱，感受歌曲旋律，並說出是幾拍子的。

引導語：小朋友，你知道這種節奏性是幾拍子的歌曲嗎？請你跟著音樂節奏拍拍手，聽一聽感受一下音樂拍子的強弱是怎樣的。小結：這是三拍子的歌曲，規律是強弱弱。所以每一句歌詞唱的時候聲音要根據強弱弱的拍子有高有低，開始強拍的字要唱重， 後面兩個弱拍子的字要唱輕。

3.教師引導幼兒演唱歌曲鼓勵幼兒跟唱歌曲，熟悉歌曲旋律。 引導語：現在我們一起來唱一唱《動物園裡夥伴多》。要注意唱準動物園裡的動物在哪裡，動物園裡的動物都是怎麼生活的。

4.根據幼兒演唱情況重點練習個別不準確的句子，以及空拍節拍。提問：剛才小朋友們在唱的時候，歌曲哪裡有停頓？

引導語：歌曲裡有停頓的地方就是空拍。老虎空一下山裡來，河馬空一下水中泡。

5.分組表演唱。

①男孩女孩分組唱

引導語：現在我們男孩和女孩分組來比一比，看看哪一組的小朋友唱的聲音優美、節奏準確。

②嘗試加動作演唱。

引導語：請小朋友自己創編動物園裡各種動物的動作，我們加上動作再來唱一唱吧。

3.全體展示，鼓勵幼兒大膽表現

引導語：剛才老師請小朋友分組用自己喜歡的動作來表現動物園裡的動物夥伴們了。現在我們全部小朋友一起唱起來表演起來吧。

4.嘗試創編歌詞

引導語：其實動物園裡還有好多其他的動物，他們都有什麼樣的生活習性呢？誰能說一說。我們一起把它唱到歌曲中來吧。

四、延伸活動： 引導幼兒在音樂區繼續表演唱歌曲

幼兒園音樂動物歌教案篇4

活動目標：

1.初步熟悉音樂的旋律，在魔法棒的提示下學習分辨音樂的結構。

2.能依據自己的生活和遊戲經驗做出不一樣的動作。

3.自然感受音樂活動帶來的喜悅。

活動準備：

1.活動前遊戲"木頭人"，模仿各種運動動作。

2.課件《動物狂想曲》、自制魔法棒。

活動過程：

一、聽音樂的開始部分，為活動做準備。

師：這段音樂聽過嗎?(介紹音樂名稱)聽到音樂你會想到什麼動物?他們在做什麼?

二、欣賞音樂，學習分辨音樂的結構。

1.課件出示魔法棒，欣賞音樂。

師：看!這是什麼?它有很強的魔法，在《動物狂想曲》裡它會出現，我們一起聽一聽，（教案：）看看它在音樂中一共出現幾次?每次出現都發生什麼事情?

2.師：音樂中魔法棒一共出現了幾次?

魔法棒第一次出現發生什麼事?(幼兒坐在座位上做小動物動作)

3.聽第一段的音樂，幼兒做動作。

4.師：魔法棒第二次出現發生什麼事?

這些玩具你會玩嗎?

你可以玩得和小動物不一樣嗎?

5.聽第二段音樂，幼兒做運動。(此處幼兒若感興趣可重複做)

6.師：魔法棒第三次出現時又發生什麼事?

如果魔法棒指向你們，你想變成什麼樣子的雕像?(出示自制魔法棒，幼兒做各種雕像的動作)

7.聽第三段音樂，音樂的最後幼兒做自己想做的雕像動作。

三、完整進行音樂活動，體驗喜悅情感。

聽音樂完整進行活動，根據幼兒當時情況結束音樂活動。

幼兒園音樂動物歌教案篇5

一、設計意圖：

?指南》藝術領域中有兩大目標：感受與欣賞、表現與創造。大班幼兒較小中班幼兒來說，在音樂的感受力、表現力和創造力上都要成熟能幹的多。他們能不僅僅接受常規曲風的學習，對生活中一些創新的音樂元素也會有所感受，而rap這種形式的歌曲，在現今社會是十分流行的。我們常說藝術源於生活，所以在拿到教材後，因為教材結構的關係，使用rap形式來演唱歌曲會比較動感，比較吸引孩子，所以說唱活動便應運而生了。基於教材，因為元素是動物，大班孩子對動物的形象也比較熟悉了，所以在學唱的基礎上，我又加上了創編這一環節，作為本節活動的難點。大班幼兒已有初步的合作意識，所以在創編環節與同伴一起學習、一起表演的過程，相信是比較難忘的。在教學策略上，我採用了遊戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式，旨在幫助孩子有趣的學、創意的編、大膽的表現。

二、活動目標：

1、初步掌握rap（說唱）的語感以及肢體動作的特徵，願意大膽學唱rap。

2、嘗試大膽創編歌詞，並能與同伴進行合作表演。

3、感受rap熱情奔放的特點，體驗與同伴一起學習的快樂。

三、活動準備：

一段rap音樂、ppt圖片、記錄卡等

四、活動過程：

1、設定情景：“遊覽動物園”，激發孩子的興趣：

師：“小朋友們，今天要去動物園遊玩，現在請你們跟著我（導遊）乘著動感列車一起出發吧。”

要求：動感列車很動感，所以我們的身體要充分動起來，跟隨音樂節奏拍手、做肢體動作，在樂曲結尾加上一個很酷的動作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。

2、感受和學唱rap：

（1）“動物園”到了，動物園裡有什麼動物呢？老師這裡有一個謎語，仔細聽，我們來猜一猜。（師示範演唱一段rap，並出示相應的小圖片。）

提問：剛剛我是用什麼方式告訴你們謎語的？老師演唱的方式與平時我們唱的歌有什麼不同？你覺得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老師的肢體動作）為什麼我在說唱前要喊1，2，3，4？（說明要做好準備）

“我們一起來學一學。”

小結：這種說和唱結合在一起的演唱方式有一個名字，叫rap，是現在很流行的一種唱歌形式。

（2）師第二次示範，請幼兒仔細聽清謎語裡說了什麼？（出示圖片記錄）我們試著來唱一唱。

（3）“謎底是什麼呢？”（兔子）你從哪些地方聽出來是兔子？（提煉：兔子的外形特徵要講清）

（4）幼兒跟隨教師隨著rap音樂來說唱1-2遍。（加上high詞和肢體動作）

3、拓寬經驗，創編歌詞：

“動物園裡還有哪些動物，我們一起來看看。”（一起觀察圖片，說說有哪些動物？）

“如果讓你來介紹，你會怎麼樣來介紹呢？”（通過語言來形容動物最主要的特徵）

（1）“接下來我們要用rap的方式來編出謎語了。”分組創編，一組一種動物，要求：能合作創編，並把創編的內容記錄下來，唱一唱。

（2）幼兒創編，教師巡迴觀察，並迴圈播放rap音樂。

4、分組展示：

“哪一組的孩子能大膽上來表演一下？”

（1）教師可以適當選用一些樂器來助興。

（2）引導幼兒把自己創編的一段rap唱給客人老師聽。