摘葡萄教案8篇

結合實際的教學內容和進度編寫教案，可以幫助我們更好地評估學生的學習進展和理解程度，編寫靈活多樣的教案可以適應不同教學環境和教學資源，本站小編今天就為您帶來了摘葡萄教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

摘葡萄教案篇1

課文特點

這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那裡盛產葡萄，表達了作者熱情讚美葡萄溝的思想感情。

教學目標

１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。

２、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

３、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點

第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學難點

第三自然段，協助同學在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學過程

一、匯入

在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方遊覽一番。

二、配樂範讀課文

邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎？為什麼？

讀後提示不懂的問題。

三、通過同學的質疑引出目標

帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

四、學習第一自然段

１、默讀第一自然段：

考慮：你從這一段中知道了什麼？

２、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

３、怎樣讀才幹讀出這種喜愛呢？

（練讀──指讀──齊讀）

過渡：葡萄溝出產那麼多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛，人們為什麼喜愛葡萄呢？

五學習第二自然段

１、默讀第二自然段：

考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什麼？

同學討論明確：

（投影）

第一句：葡萄種在山坡上的梯田裡。

第二句：葡萄的枝葉茂密。

第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。

２、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：

⑴讓俺們來看看這4句話講了幾個意思？

（幾句話算一個意思）

⑵同學討論明確兩個意思：

第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田裡。

第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

討論過程中引導同學重點理解３、４句：

⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？

⑷俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容？

⑸誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容？

３、抓詞語，談理解：

你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？

先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。

再談：

一大串……一大串

有……有……

五光十色

４、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什麼樣的感情？你喜愛葡萄嗎？

下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！

請你把你的喜愛之情讀出來。

５、你們願意，把這段背下來嗎？

打出投影；填空形輔助同學背誦。

６、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？

投影打出：

一讀：標句子，講句意。

二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

四讀：抓詞語，談理解。

五讀：有語氣。

過渡：這麼好的葡萄收下以後怎麼辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習麼三自然段。

六、學習第三自然段

１、默讀，標句子，想句意：

第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房製成葡萄乾。

第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，製成葡萄乾。

第四句：這裡的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。

２、比較句：取主舍次找出段的主要內容：

明確：聯絡上文和這段的幾句話之間的關係來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。

３、有語氣地朗讀第三段：

（練讀──指讀──評讀──練讀）

過渡：面對這樣一個地方，人想說什麼呢？

你們看看書上怎樣說？

七、學習第四自然段

１、齊讀第四自然段。

２、聯絡上文考慮：

為什麼葡萄溝真是個好地方？

八、小結全文

今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄乾，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對於這樣一個好地方俺們怎麼能不讚美它，喜歡它呢？

九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文

盛產葡萄

枝繁葉茂

葡萄溝葡萄真是個好地方

葡萄乾色鮮味甜。有名

練習

一、看拼音寫詞語

pútáomàomìwèidàotītián

_______________________

chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

______________________________

二、在正確讀音後面打“√”

好客：hǎo________水：fēn________

hào________fèn________

釘著：dīng_______陰：yīn________

dìng_______yìn________

三、在括號裡填上合適的詞

________的枝葉________的葡萄

________的涼棚________的老鄉

________的葡萄乾________的沙果

四、按原文填空

葡萄種在________的梯田裡，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

摘葡萄教案篇2

（一）設計理念

?語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善於引導學生從書面語言中獲取資訊，引導學生與文字對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文字。

（二）教學背景

1.教材分析 課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。

2.教學目標 我認真鑽研新課標和教材後，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標： ①正確、流利，有感情地朗讀課文。 ②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。 ③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。 3.教學重、難點 本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是瞭解葡萄乾的製作方法。

（三）教學流程

這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，並巧用多媒體vcd助學生進入良好的意境，讓學生與文字之間進行輕鬆、愉快的對話,獲得審美體驗。

1.巧用多媒體vcd激趣，初讀感悟。 “興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體vcd播放歌曲《新疆好》，學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什麼樣的？”於是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地說：“這個地方真好。”我因勢利導讓學生自讀課文，並讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。

2.巧用多媒體vcd導學，細讀領悟。 低年級學生形象思維能力強，但是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使國小生通過文字來體會文中的情境，先得儘量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我藉助多媒體vcd給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，再採用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反覆誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。 “吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學生看到許多誘人的瓜果，孩子們忍不住發出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的讚歎。抓住孩子們的激情，我再採用雙讀法，讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。 我播放“走進葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現在學生的眼前，學生歡呼了，有的`甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示範”，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然後用自己的語言誇誇葡萄溝。 由於學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄乾的製作過程很難理解，這段我採用議讀形式，先質疑再讀文。學生提出了許多問題如“為什麼要製成葡萄乾？”“陰房到底是什麼樣的？”“葡萄乾是分幾步製成的？”我用多媒體vcd播放“葡萄乾的製作”片斷，直觀形象的製作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。 3.巧用多媒體vcd拓思，品讀生悟。 在學生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學生回顧全文。螢幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路，加上品讀優美句子，孩子們盡情發揮想象，用“內在的眼”去看作者描繪的美景，用“內在的耳”去聽作者的心聲，領悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學生沉浸其中時，我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與讚美之情。孩子們創造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導遊等形式來抒發他們的感情。課在他們的歡笑聲中、讚美聲中結束。

（四）教學體會

1.理念為統帥，讀悟結合，達到教學目標。 這節課我以新課標精神作指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽範讀，然後有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，並大力讚賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養，關注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，採用多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中發生感悟，在讀中激發情感，較好地達到了教學目標。

2.巧用多媒體,營造意境，突破教學重點。 這節課我巧用多媒體vcd先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發了學生的學習興趣,再用多媒體vcd展現了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄乾的製作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，把靜態圖文變為動態畫面，學生較快突破了重點，理解了難點,最後播放配有動態畫面和音樂的課文朗讀，幫助學生拓展思路，撥動了學生的情弦，激發了學生的創新慾望。所以，巧用多媒體vcd定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。

摘葡萄教案篇3

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房裡製成葡萄乾。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，裡面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄乾。葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

學習目標：

1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、播放音樂薰染氣氛，談話匯入課題。

1、談話匯入同學們，準備好了嗎?這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)

2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

3、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)幹活(fēn)分開(dīng)釘子

(hào)好客(gān)葡萄乾(fèn)水分(dìng)釘??

三、初讀課文，整體感知。

1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快開啟書自由朗讀吧!

2、學生自讀課文感悟：

(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)

課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關係。

生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書：是個好地方。

四、細讀課文指導朗讀。

為什麼說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。

1、學習第一段。

(1)學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼?

(2)這裡都出產那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)結合圖片認記“蜜”、“杏”。

形近字對比識字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字儘量寫邊，一撇不能漏掉。

(4)葡萄溝既然出產那麼多種水果，為什麼不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)

(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?

指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

(6)學生互讀互評。

(7)小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)

2、學習第二段。

師：讓我們去看看秋天這裡的葡萄園是什麼樣的吧!(放錄影)

(1)學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，並討論;從這段你知道了什麼?

b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什麼?”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

(2)重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書;多、美)

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫)

c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

(3)師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a、出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書：老鄉、熱情好客)

c、認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

(4)看圖訓練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼?你若是這位客人，又會怎樣說呢?

小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、學習第三段

(1)進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。

(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。

(2)認記“碉堡”。

a、學生自主認記。

b、教師出示圖片，學生結合記憶。

(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。

(5)另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發水分;d、製成葡萄乾)

嚐嚐葡萄乾，說說葡萄乾的特點。(相機板書：色鮮、味甜)

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

(6)激發感情再讀該段。

二、總結全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些瞭解，有什麼感受?請同學們互相討論。

2、師生交流體會。(教師板書：真)

3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動，讚美家鄉。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎?”

(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)

2、課堂練習。

(1)原文填空積累好詞好句。(完成課後練習，“我會填”。)

(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說後寫)

3、評價作業，小結。

四、指導書寫。

1、引導學生髮現規律。

同偏旁：

搭—摘

同結構：

上下結構——吾、季、留、杏;

左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點指導。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右並排。

摘：再次強調右邊的同字框裡是“古”。

五、複習鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1)多一句。(夠)

(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開火車認字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習。

4、聽寫詞語，鞏固寫字。

教學反思

一、情景交融，激發學生學習興趣。

通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知慾。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的`畫面、鮮豔的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢遊葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，瞭解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那裡熱情好客的維吾爾族老鄉，嚮往新疆這個美麗的地方。

三、形象直觀，突破教學重難點。

由於國小生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什麼樣子的;茂密的枝葉怎麼會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，牆四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文字境界，感知課文內容。

四、查閱資料，拓寬語文學習天地。

?基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集資訊和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備蒐集和處理資訊的能力，教師要積極引導學生在課前及課後，利用各種資訊渠道蒐集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。

摘葡萄教案篇4

教學目標：

１.會認１8個生字，會寫10個字。

２.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裡領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

３.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

課前準備：生字卡片、多媒體課件、師生蒐集新疆吐魯番的相關資料

課時安排：2課時

教學過程：

一、檢查

１.卡片認讀生字，擴詞。

２.師生引讀第一段。

二、感悟體會

１.請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅遊了。

（播放課件）

２.葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？

（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”）

３.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裡的葡萄生長的怎樣？

讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？為什麼時綠色的涼棚？

（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）

老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？

（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）

趕快鑽進去感覺如何？

（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反覆朗讀）

４.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？

（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

看課件，然後用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下。

（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。

（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）

實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

（板書：五光十色，讓學生帶著感受反覆朗讀）

５.下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！

（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的.？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？

我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！

(板書：熱情好客）

多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧。

（帶著感受讀課文）

６.多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。

（看課件）

說說陰房是什麼樣子的？

７.老鄉還有個問題要考考你：“葡萄乾是怎麼製成的？”

８.讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。

９.觀察、品嚐葡萄乾。

（讓學生觀察、品嚐後發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

１０.推銷葡萄乾：

假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄乾用生動的話語來打動每位顧客？

四人小組討論，再派代表全班交流。

三、昇華

１.今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

學生暢所欲言。

２.小結：

千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

３.用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”

說話練習，總結課文。

四、指導寫剩下的生字

五、實踐活動

小調查：

我的家鄉

引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地裡展示交流。

摘葡萄教案篇5

教學目的：

見參考８５頁

教學重點：

瞭解葡萄溝為什麼是個好地方。

教學難點：

瞭解葡萄乾的製作過程。

教學準備：

電教媒體、葡萄乾。

教學過程：

一、激趣匯入：

人們都說，秋到葡萄溝，珠寶滿溝流，亭亭座座珍珠塔，層層疊疊翡翠樓。今天，讓我們一起乘空中快車奔向美麗的新疆，踏上吐魯番那塊神奇的土地，到葡萄溝去親眼目睹一番。

二、自由讀課文，生說說對葡萄溝有哪些瞭解。

三、引導生理解“葡萄溝真是個好地方”。

（一）葡萄五光十色：（板：葡萄五光十色）

1、生介紹，師隨機指導朗讀：讀出枝繁葉茂。

2、指導朗讀，滲透寫作：

出示：

比較句子，你更喜歡哪句？為什麼？

①到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

②到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（生說一說，讀一讀，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）

3、引導生理解“五光十色”與“五顏六色”的區別。

4、欣賞“五光十色”的葡萄圖片，指導朗讀。

5、試背課文第二自然段。

（二）老鄉熱情好客：（板：老鄉熱情好客）

指導讀出維吾爾族老鄉的熱情好客。

（三）葡萄乾色鮮味甜：

1、默讀課文，小組自學討論後集體交流：

（1）試提出問題並解答。

（2）說說葡萄乾是怎麼製成的？

2、品嚐葡萄乾。（板：葡萄乾色鮮味甜）

3、閱讀資料，進一步瞭解葡萄溝。

四、課堂小結：

即將離開這美麗的地方，你特別想說些什麼？做些什麼？動筆寫出來，指名讀。齊說：葡萄溝真是個好地方！（板：真是個好地方！）

五、佈置作業：向家人介紹葡萄溝。

六、板書設計：

21葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄乾色鮮味甜

老鄉熱情好客

真是個好地方！

摘葡萄教案篇6

一、教學目標

知識與能力目標：

1.會認12生字，積累優美詞句。

2.認識到葡萄溝是個好地方，並知道好在哪兒。

過程與方法目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。並讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

3.運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

情感、態度、價值觀目標：

情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重難點

重點：理解感悟葡萄溝真是個好地方以及為什麼。

難點：理解葡萄溝好在哪，瞭解葡萄乾的製作方法。

三、教學策略及教學方法

情境法、感悟法、引導法、朗讀法、合作探究法、角色轉換法、口語交際法。

四、教學準備

葡萄圖片、多媒體課件、生字卡片、維吾爾族帽子。

五、課時安排

兩課時。

六、教學過程

第一課時：

課時目標：

1.學習生字新詞。

2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

（一）匯入，揭示課題

1.導語：我們都知道咱們的祖國地大物博，景色宜人，隨著經濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅遊。這節課老師想帶大家去一個地方，相信大家一定能猜出它的名字——葡萄溝。板書課題。

2.學寫“溝。”

“溝”是本課的生字，怎樣記住它？會組詞嗎？怎樣寫漂亮？（左窄右寬）生書空。

（二）看視訊朗讀，走進葡萄溝

1.現在就讓我們一起走進葡萄溝。

播放課件朗讀視訊。認真聽喲，稍後老師會有問題考驗大家的。

2.通過朗讀，你明白了些什麼？有什麼疑問嗎？

激勵：愛提問題的孩子就是愛動腦筋的孩子，說不定你長大了就會成為科學家。

（三）自學課文

1.標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字。

2.讀通課文。

（四）檢查自學

1.指名分節朗讀課文，正音：杏，陰

2.多音字：好客，釘著，水分

（五）學習課文第一自然段

1.過渡：孩子們，坐端正了，現在我們馬上出發了，到哪兒去找葡萄溝這個地方呢？

（1）學習第一句，認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。卡片出示詞語：新疆吐魯番維吾爾族

我們在地圖上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾族自治區”；再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識字，這幾個字還可以用什麼方法記住？指名說識字方法。教師相機歸類形近字“維、堆、難、準、誰”。

（2）學習二、三句。

聽說葡萄溝這個地方盛產水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能先在小組內和同學交流一下，然後用筆在書上做個標記。小組長負責檢查小組成員的完成情況。然後彙報交流。

師引讀：那裡盛產水果——

（3）齊讀第一段，背誦第一段。

（六）佈置作業

1.抄詞並家默；

2.熟讀課文。

第二課時

課時目標：

1.葡萄溝是個好地方，並知道好在哪兒。

2.激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國大好河山的熱愛之情。

（一）複習匯入

1.上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個——好地方；那裡出產水果

——（生答）

2.我們還背誦了第一節，指名背誦。

過渡：這節課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那裡的美麗景色吧！

（二）在細讀課文中欣賞葡萄園，並隨文識字

1.學習第二自然段。

（1）孩子們，我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒？指名讀。什麼是“梯田”？板畫、理解“梯田”。

（2）葡萄種在山坡的梯田上（邊說邊畫），長得怎樣呢？一片葉子夠麼？兩片？（請學生上臺幫忙）為什麼要畫這麼多葉子呢？課件顯示描寫枝葉的句子。

（3）指導朗讀並理解描寫“枝葉”的句子。

指名讀。

再讀這句，能感受到枝葉的什麼？（板書：枝葉茂密）

向四面展開是怎樣一幅景象？（向前後左右無限制地伸展）

山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣，這樣的涼棚有多少個？（數不清）

一個個綠色的涼棚連在一起是什麼景象呢？帶著感受讀。

多美啊，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風景，誰再帶著自己的體會讀讀？

預設：試想一下，在非常炎熱的天氣裡鑽進涼棚底下，會是什麼感覺再再讀讀出涼爽的感覺。

（4）指導朗讀並理解描寫“葡萄”的句子。識記生字：夠。

一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服啊。抬頭看，透過茂密的枝葉，你會發現了什麼？請學生上臺貼葡萄。

葡萄長得怎麼樣？抓住描寫顏色的詞語理解顏色之多。誰能用一個詞語來概括一下？（五顏六色）書上為什麼不用五顏六色呢？

（顏色多）（有光澤）用一個詞來概括就是“五光十色”

板書：葡萄：五光十色

出示課件，誰能帶著自己的體會讀讀這段話？各小組比賽讀、齊讀。

五光十色的葡萄真誘人，我快忍不住想摘下來嘗一嚐了，我在想：維吾爾族老鄉會不會讓我們吃呢？從哪句話知道的？

指名讀。體會維吾爾族老鄉的熱情好客。認識詞語“維吾爾”。

“吃個夠”是什麼意思？學習生字“夠）”。猜個謎語：多一句。（夠）

2.在遷移訓練中讚美葡萄溝。

欣賞了美麗的葡萄園，現在我們休息一下做個遊戲好嗎？

拿出帽子，介紹這就是維吾爾族的阿姨帶的帽子。戴在自己的頭上，看看老師變成了誰？跟我打個招呼吧！師介紹：維吾爾就是團結合作的意思，我們這裡除了有維吾爾族，還有哈薩克族、回族以及少許的漢族。但是我們都團結的像一家人。就像歌詞裡唱的五十六個民族五十六多花，五十六個姐妹是一家。你們今天來這裡玩的開心嗎？能談談你對葡萄溝的感受嗎？

生暢所欲言。師可以相機將葡萄卡片送給孩子們。

3.學習第三自然段。識字：碉、堡。

這麼多的葡萄，除了這裡的人們盡情地吃，盡情的招待客人，剩下的葡萄怎麼辦呢？（指名讀）

葡萄乾是怎樣製成的？有什麼特點呢？找出相關句子。認識並理解“碉堡”。

理清葡萄乾的製作方法，用上先、接著、然後、最後這些詞。

想親自嚐嚐制好的葡萄乾嗎？學生品葡萄乾，品後說說什麼感覺?板書：葡萄乾：顏色鮮，味道甜、

4.小結。

見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸控到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，然後走進山坡的陰房品嚐葡萄乾，你一定會發自內心的感嘆，最想說的一句話是什麼？（課件出示）葡萄溝真是個好地方！反覆讀這句話，帶著不同的感受去讀。

其實維吾爾老鄉不僅熱情好客還能歌善舞，大家想不想一起跳跳舞呢？播放音樂《我們新疆好地方》

（三）佈置作業

噹噹小導遊：給大家介紹一下你瞭解的葡萄溝！評選“導遊”。

瞭解自己的家鄉，看看我們的家鄉有哪些物產，哪些迷人的風光？

摘葡萄教案篇7

一、教學要求：

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什麼是個好地方。

三、教學用具：

教學錄影帶、電教用器。

四、教學時間：

3課時。

五、教學過程：

[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裡嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄影帶，激發學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什麼要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，為什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

a、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。

b、師佈置默讀，並檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什麼地方呢？那裡是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)為什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

1、2組朗讀第二自然段。

c)葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄影。

2、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞。◆

摘葡萄教案篇8

活動目標：

1、認識紫色，能大膽地使用顏料進行用手指點畫葡萄。

2、鼓勵幼兒在活動中養成良好的行為習慣，並能獲得愉悅的情感。

3、體驗想象創造各種影象的快樂。

4、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面乾淨。

活動準備：

一幅圖，畫有葡萄葉的白紙（幼兒人數），若干紫色的顏料盤，擦手的毛巾

重難點：

能認識紫色，並在活動中養成良好的行為習慣。

能大膽地使用顏料進行手指點畫。

活動過程：

一、觀察一幅圖，引起興趣。

老師：你們喜歡吃水果嗎？（幼兒回答）老師：小朋友們，今天老師帶了一樣好東西過來，瞧！這是什麼呀？（出示圖片--葡萄）老師：啊，原來這是一串葡萄哦，誒，你們有沒有吃過葡萄啊？

老師：那誰來說說葡萄是什麼味道的？（幼兒回答）---哦，葡萄是酸酸甜甜的老師：小朋友，你們看看老師手上的這串通葡萄是什麼顏色的？（幼兒回答）老師摘下一顆葡萄：你們看一看這顆葡萄是什麼形狀的？（幼兒回答）總結：哦，原來葡萄是紫色的`，圓圓的，一顆一顆緊緊地擠在一起。

老師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好？（幼兒一起做拿起相機的動作）一起來"咔嚓".

老師：老師照這它也畫一張好不好？

二、示範作畫過程

1、老師示範手指點畫：伸出拇指，親親顏料寶寶，點個葡萄

2、指導幼兒：葡萄寶寶們一個挨著一個，所以我們要把它們畫在一起，緊緊地靠在一起。

三、交待作畫要求，幼兒操作

1、一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起

2、作畫前先長袖變短袖，不要讓顏料粘在自己和別人的身上。

3、注意桌面的清潔四．展示幼兒作品，幼兒互相討論

教學反思

通過本節課的學習，幼兒瞭解了葡萄不僅是圓圓的，還是紫色的，一顆挨著一顆的，幼兒基本掌握了這些而且學會了自己清洗葡萄以及如何點畫葡萄。