夜鶯之歌教學反思2篇 深夜裡的授課：夜鶯之歌教學反思

《夜鶯之歌》是中國古代名著之一，敘述了夜鶯被困在宮廷中，與少年宮女們的感人故事。近日，有網友在社交媒體上分享了一位老師的《夜鶯之歌》教學反思，引發熱議。本文將對這位老師的反思進行簡要介紹。

第1篇

本文是一篇記敘文，記敘了前蘇聯衛國戰爭中一個游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進遊擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。本課重點是讓學生理解“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。課後我有以下幾點思考：

一、注重培養六年級學生收集、處理、使用資料的能力。

學習完第一課時後，我組織學生查詢與課文相關的資料，以“第二次世界大戰”為方向，進行拓展閱讀。學生根據自己的興趣在網上尋找相關資訊。有的學生對戰爭場面感興趣，於是他們集中收集二戰著名戰役的資料；有的學生崇拜英雄；有的孩子對國內的抗日戰爭發生了興趣，收集了許多抗日小英雄的故事。

利用課文的自然空行形式，考慮到第一、二段內容是發生在同一時間內的兩個不同場景。我將本課的教學重點定位在理解“小夜鶯”的言行。通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質與思想感情。既幫助學生深入體會小夜鶯言行，又理解了課文的內容，達到長文短講的'目的。

課堂上給學生充分地獨立學習、思考的時間，在學生默讀、劃批的基礎上，開展三次小組合作學習。第一次讓學生同桌合作檢測字詞掌握情況，第二次讓學生和教師合作進行分角色朗讀課文，提高學生對文章的理解。第三次，讓學生在組內討論課後的思考題，我個人覺得這個思考題有難度，有合作的必要。在學生進行討論的基礎上，全班交流，鼓勵他們談理解說體會。預設中我對學生在此處的學習留時間比較充足，計劃如果他們討論後還是說不全面，我就要發揮教師的主導作用。但是，由於課堂上學生讀的充分，理解的比較到位，儘管討論的問題有一定難度，但他們說得很完整，教師沒有必要再進行講解。

四、在課文問題的設計上，如能更具有啟發性，讓孩子更容易表達自己的看法，會有助於調動學生學習積極性。

課堂上我給學生的自學提示是抓住描寫小夜鶯外貌、語言、動作、神態的語句。結合故事情節，想想小夜鶯是怎樣的孩子。如果改成小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的。學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。

第2篇

我一直欣賞這樣一種說法，一堂好的閱讀課應該是書聲琅琅，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念：一堂成功的閱讀課應該讓語文學習和學生的生活實際緊密相關，應該從情感深處激發學生熱愛學習、熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光；讓短短的一節課留給學生是無盡的回味，帶給學生深遠的影響。這是我渴盼達到的語文教學的理想境界。

在《夜鶯之歌》這篇課文的教學中，我努力做到了以下幾點：

1．巧選突破點，提出重點問題。這是改變一問一答式課堂教學現狀的有效方法。這篇文章我從文章的題目切入，選擇研究“小夜鶯這個人物是一個怎樣的人”為突破點，然後緊扣這個重點問題，引導學生從分析人物的語言、動作、神態、外貌幾個方面來讀懂一個人，並且指導學生聯絡上下文揣摩小夜鶯的心理活動，深入體會“小夜鶯”機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。

2．以讀為本，讀中感悟。學生找出了重點句子，我主要採取的就是以讀促講的教學方式，讓學生通過朗讀呈現人物形象，感悟小夜鶯的思想品質；讓學生通過朗讀，體會作者的情懷，領悟文章內涵，讓學生通過朗讀，提高分析問題，解決問題的能力，從而使主體得到體現，創造性得到發揮。特別是我抓住了小夜鶯罵德國鬼子“野獸來了！”一句，這段話是文章的精華所在，孩子表面裝作天真無知，實際上是當著敵人的面咒罵敵人是野獸，充分表現了“小夜鶯”機智勇敢的品質和憎恨敵人的感情。通過各種形式的朗讀，小英雄的形象深深地印在學生的心裡。

3．課外延伸，訓練寫的能力。課文的最後一段與第一段前後呼應，寫小夜鶯又重新坐在小河旁，等待著敵人。在這教學這裡時，我先讓學生展開想象：此時此刻的小夜鶯在想些什麼，讓學生在學習課文之後，再一次走進小英雄的內心世界，激發向“小夜鶯”學習的思想感情。然後又讓學生展開想像：第二天小夜鶯坐在河溝邊後又發生了什麼事？並續寫出來。這樣的教學讓讀寫緊密地結合了起來。