《樹之歌》教學反思5篇

教師都是在不斷地反思中得到進步的，相關的教學反思你也一定要記得寫哦，教學反思是教師對教育實踐分析的一種文字報告，365文件網小編今天就為您帶來了《樹之歌》教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

《樹之歌》教學反思篇1

今天的課比較有趣。（我備課的時候這麼覺得…）整節課上下來還是比較順利的，教學思路就在課件裡。備課的時候我修改了匯入的方法，改成猜謎匯入，以熟悉的詩歌《詠柳》複習匯入，引出所詠的物件為柳樹。再揭示課題：今天給大家帶來的一首兒歌也是介紹各種樹木的，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題。

環節一：識字教學

先自讀課文，邊讀邊思：①兒歌裡有幾句句子？②兒歌中提及了幾種樹木？用橫線畫出。

再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字。隨後歸類剩下的生字再認，最後小遊戲撿樹葉，複習鞏固。

環節二：走進課文

出示圖片，隨圖片指認樹木種類並朗讀句子。當說到“梧桐樹葉像手掌”時，相機介紹比喻的修辭手法，再利用“什麼像什麼”句式鍛鍊說話。“松柏四季披綠裝”句，相機介紹擬人。最後齊讀課文，加強記憶。

環節三：細讀課文

1、兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關鍵詞，得出是從樣子（比喻時有提及）、顏色、習性、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的。

2、與樹有關名言：逐句出示並請學生自己解釋，交流後糾正答案。補充：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”（我自己是隨機補充的。）名言要背默。

3、最後課後“讀一讀，記一記”，想特點，編兒歌。（這裡不好，基本我自己說出來。）

反思：①缺少上課的情感帶動，有時候有點面癱。②沒有研究單元目標，到目前這節課為止，都沒有。

《樹之歌》教學反思篇2

?樹之歌》是部編版語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊的一個識字單元。旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。本課要求認識15個生字，會寫10個生字，怎麼才能在一節課內教會孩子們識記這麼多生字呢？我仔細地研讀了教材，發現本課的生字是有規律可循的，會認的生字中有8個都是與樹木名稱有關，而且都是形聲字。會寫的10個生字都是左右結構的，而且都要寫得左窄右寬。我引導學生自主發現這些生字的共同點，以發現形聲字的規律為突破口，運用多種識字方法識記生字。

1、激發學生主動識字的願望。

?語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。因此，低年級識字教學應通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學，充分激發學生識字的主動意識和願望。

在學生藉助拼音初讀兒歌后，為了檢查學生認識生字的情況，我創設了一個情境，請同學們為樹木點點名。學生的學習興致很高，課堂上能自己為樹木點名，讓他們感受到了自己的價值和重要性，他們很認真地讀著每一種樹木的名稱。他們識字的興趣濃，主動性高，識字效果好。

2、創新識字教學的方法。

遊戲活動識字。低年級教學主要任務是識字，識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。根據學生年齡特點和新教材的特點，遵循學生認知規律，從學生的心理特點出發，在教學中宜採用生動活潑的遊戲教學形式。

當學生藉助拼音認識了各種樹木的名稱後，我獎勵同學們玩一個小遊戲，我讀樹木名稱，同學們快速從生字卡片中找到對應的生字。學生在遊戲中享受“玩”的樂趣，在有意識的玩耍過程中調動了記憶的熱情，識字教學充滿趣味，教學效果好。

運用漢字構字規律識字。有人說漢字最難學，是因為漢字是方塊字，構件比較複雜，其實學漢字有訣竅，只要掌握了一定的規律，學起來並不難，識字教學主要就是要教給學生一種識字規律，讓學生通過觀察發現漢字的規律，感知漢字文化，激發學習漢字的興趣。

本課會認的生字中有8個與樹木名稱有關，我將它們集中在一起學習。首先引導學生自主發現這些生字的共同點，同學們發現它們字形的祕密—都是木字旁的字，我又引導他們讀一讀這些生字，他們又有新發現，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。於是我們發現了形聲字的構字規律並教會他們運用這種規律自主識字。在教學第二組生字時，讓學生利用學過的識字方法認識新字。有的同學運用生活實際識記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進行識記。還有的同學列舉相關聯的詞語“銀行”“服裝”來識記“銀”和“掌”。

在教學過程中，我發揮學生學習主動性和積極性，讓學生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫能力，增加學生的獲得感，從而激發他們學習語文的興趣和動機。

《樹之歌》教學反思篇3

?樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，瞭解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。

優點：

教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

不足之處：

?樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發但是效果欠佳。

改進措施：

識字習慣的養成，藉助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精緻的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的瞭解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此匯入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那麼瞭解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，瞭解漢字的造字規律。

《樹之歌》教學反思篇4

在教學《樹之歌》第一課時的時候，我以朗讀詩歌，識字教學為主，同時帶著孩子們認識不同樹木的形態。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文字產生了濃厚的興趣，有的學生甚至會主動找我，向我詢問這些書的生長特點。這樣也為第二課時的教學，瞭解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。

在第二課時的教學過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內交流討論，合作學習，說一說，抓住文字的關鍵字詞。另外，在第一課時教學結束後，我趁熱打鐵，引導孩子們去大自然中找一找相關樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學習任務時相當的積極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書籤。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當心靈手巧。

這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發現這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節的變化，由盛夏轉變為初秋。”她有著火眼金睛，善於發現，敢於表達。這麼一片小小的樹葉，孩子看到的季節的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。

最後，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎上，掌握韻律美。文字中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關注課後習題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學生自己猜一猜，我再來總結，讓學生理解樹木的生長規律，瞭解“樹”與“人”的聯絡。

《樹之歌》教學反思篇5

?樹之歌》是一首介紹樹木特徵的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應結合地域特徵，聯絡學生生活環境和生活經驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內容淺顯，重在識字。

一、教學效果

如何讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物、發現並掌握識字規律，是這課教學要做紮實的事情。於是，我憑藉插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨後再通過朗讀鞏固對樹木的認識。有了直觀認識後再把圖畫與漢字相對照，找出規律，即“木字旁”。不斷引發學生思考，並把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點後，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養學生在閱讀中的資訊提取能力和概括能力，效果非常棒！

二、成功之處

1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及裡，層層遞進，有梯度地訓練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調動感官找出相應樹的圖片。學生在此環節的積極性被充分地調動起來了。

2、根據兒童詩的特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。

3、設計明確的教學目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。

4、最後的創編兒歌環節，我引導孩子觀察樹木圖片的特點，示範編兒歌，然後請同學大膽練習創編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認識，同時也鍛鍊了孩子們的口頭表達能力。

三、不足之處：

?語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。在本課教學中，我在課文解讀上花費時間較多，導致學生識字教學時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習寫字。此外，拓展環節，忽略了課後練習中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課後的幾句有關樹木的名言，也應作為重點之一，融入到課堂教學之中。

四、改進措施

1、課文應讓學生反覆朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎，以後借用早讀時間加強學生的讀書。

2、進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學生課前預習。另外，真正把單元整體教學做好，圍繞單元主題展開有效的學習，這樣學生才會對課文有個整體的感知和把握。

國小語文樹之歌教學反思5

?樹之歌》是一首介紹樹木特徵的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

教學本課，我制定了以下教學重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步瞭解樹木特點。教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，圈齣兒歌中的樹木名稱，然後與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學習完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，並有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。”激發了學生的說話熱情。

課堂上，我也重視對學生背誦的指導，通過填空的形式先讓學生進行簡單的背誦，再通過各種形式的背誦加強學生的記憶，大部分學生能當堂把這首兒歌背誦出來。當然課堂中也存在一些問題，就是對生字書寫的指導還不太夠，少數學生把“桂”和“掛”兩個字混淆了，部分學生在寫“鬆”字時不夠規範，右邊的“公”撇和捺的位置關係不對，在以後的課堂上我要加強生字書寫方面的指導。