《靜夜思》優秀教學反思模板三篇

當小樹想要陽光的時候，絕不送上一杯甘泉，老師您關懷的愛和高興的笑容。那麼關於相關的教學反思該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《靜夜思》優秀教學反思範文三篇，供大家參考。

《靜夜思》優秀教學反思

一、釋題，瞭解學情

學生是學習和發展的主體，語文課程應根據身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不一樣的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。所以，在匯入詩題後，我首先了解學情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學生聽過）對這首古詩你有哪些瞭解呢？（有的會讀、有的已經會背。）

正是在這種瞭解學生“所知”的基礎上，我嘗試了分層教學法。

二、循情，因材施教

為了尊重學生的個體差異和個性化學習方式，我首先提出要求：

（1）已經會讀會背的學生找學習夥伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

（2）不會的同學找值得信賴的學習夥伴（包括教師）一齊藉助拼音合作學習。

其次，教師巡視，瞭解不一樣層次學生的學習效果。

最終，學生交流時也分層次進行，先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與夥伴開展競賽，學生自我評議。這期間，教師必須要兼顧不一樣學生的發展需求，力求使不一樣的學生都能感受到成功的樂趣，並能持之以恆，使其成為學生頭腦中的一種精神積澱。

另外，對於詩意的理解和朗讀指導也不要牽強，不能用教師的分析代替學生的實踐感悟，應當讓學生在主動進取的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯絡學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。那麼大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩。”能夠說，情感的共鳴，獨特的感受，會使學生在濃濃的思鄉情中再次誦讀這首古詩。

《靜夜思》優秀教學反思

一、設計思路：

詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學,但孩子是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感,於是,我選擇了《靜夜思》這樣一個活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過音樂的形式進行表演,使幼兒大膽地,富有創造性地表現了自我的認識與想像。《靜夜思》這首歌曲是d小調4/4拍結構,人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉的情愫娓娓道來。全曲共8小節,節奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的:如第一小節最後一拍到第二小節的幾個音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規律較為接近,符合大班孩子能力發展水平,適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。

二、教學目標：

1.體驗音樂與古詩詞的意境,學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞,嘗試用音樂的形式表現作品;

2.探索用動作表現音樂內容,願意與同伴一起參與音樂活動進行表演;

3.嘗試根據古詩情境進行繪畫、道具製作、表演、節奏配樂等活動,體驗合作表演中的樂趣。

三、教學準備：

1、知識準備:幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮,並且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子瞭解古代人的著裝。

2、材料準備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾、幼兒用書、放大的圖片等。

四、教學重難點：

1、讓幼兒體會古詩詞的意境，利用音樂的形式，多聲部練習訓練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關係,培養孩子注意力的集中、分配、持續等多方面的能力。

2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現詩詞的創作背景、詩詞大意並綜合表演是整個活動的`展示環節.使他們更有興趣並獲得成功的體驗。

五、教學過程：

1.在情境中創編動作,初步用動作表現詩歌《靜夜思》

談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什麼樣的心情呢?

通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。

教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?

2.按節奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。

(2)教師再次示範朗誦歌詞,並以穩定拍的節奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。

(3)引導幼兒結合穩定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

(4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

3.嘗試用音樂的方式吟誦、演唱古詩詞

教師請配班老師一起給幼兒做示範.幼兒做穩定拍配合。

A老師:“床前明月光。”

B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重複4遍)

分組進行音樂吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。

嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。

4共同表演

在活動室各角落設定繪畫、道具、表演、配樂區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩和音樂的意境進行繪畫、製作和表演等活動。

教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時穿

戴自己親手製作的簡單服飾、道具,進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

《靜夜思》優秀教學反思

《靜夜思》這首古詩膾炙人口，千古傳誦，是我國唐代浪漫主義詩人代表——李白的經典詩作，它語言凝練，感情真摯，反映了外出遊子的深夜思鄉之情。

此篇課文大多數孩子都早已熟背，然而能真正瞭解其中深層含義，體會詩人情感的仍是少數。全詩總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩的難點。我首先借用圖片，讓孩子們瞭解什麼是霜，再結合現實生活。“霜”會帶給你們什麼樣的感受呢？“涼、冷、凍”有孩子搶答了。是啊。這時孩子們終於可以體會到，當時詩人李白在外遊蕩時，在靜靜的夜裡那種迫切的思念家鄉的之情，像“霜的月光”就好似一隻看不見的手，無聲地撥動著詩人的心絃，此時的淒涼孤寂的夜晚，說明當時李白的心情非常的孤單、非常的寂寞，懂得了這種感覺，對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉”有很大的幫助。正因為作者思念家鄉，思念親人，無法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。像這樣突破難點的教學方法，教學效果事半功倍。

我在學生熟讀古詩以後，又引導他們提出還有不懂的問題嗎？隨機給以解決。所以學生在教師的引導下問題很多，還有的問他為什麼想家鄉呀，這些說明孩子們動腦思考了。但因為孩子們都還小，對漂泊遊子孤身在外的寂寥無法切身知曉，對此文的理解可能仍還有限。這些可能都將慢慢沉寂，希望在孩子們以後的人生中終會頓悟“舉頭望明月，低頭思故鄉”的內涵吧。

中班《靜夜思》教學反思5

學習古詩，吟誦很重要。在教學中我這樣設計：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然後讓同學讀，通過當小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環節，我首先讓學生根據拼音自己練習讀，發現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然後通過與“字娃娃”交朋友的遊戲來調動認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等遊戲性的教學環節中，同學們都非常喜歡。學生願意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是後鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我採取的方法是：注意引導學生藉助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。

這節課，主要體現了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在課堂上，學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，你會思念故鄉的什麼人?你想對他說什麼呢?這一環節，培養了學生積極動腦思考。想象能力，鍛鍊了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創新能力。