國中資訊科技教案4篇 國中IT教案：掀開數字時代的神祕面紗

本文將為大家介紹一份國中資訊科技教案，旨在幫助國中生掌握基礎的資訊科技知識與技能。教案內容全面而系統，覆蓋了計算機基礎、網路應用、辦公軟體等方面的內容。通過本教案的學習，學生將能夠培養資訊素養，提高資訊科技應用能力，為未來的學習與工作打下良好基礎。

第1篇

初步學會對簡單的任務進行分析和畫流程圖，掌握“移動”“延時”和“停止”模組的功能；

學會用“執行器模組庫”中的“啟動電機”模組編寫程式，驅動左右電機，並掌握模組引數的設定方法以及左右電機的驅動方法；

學會使用“移動”“延時”和“停止”模組來使機器人前進、後退和轉向；

理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關係。

以任務驅動、自主探究、分組協作為主，教師指導為輔的教學方法。

1、“移動”模組的使用，在設定不同引數時，可表現為“前進…後退”“向左轉”“向右轉”“延時”模組的作用；

1、設定情景、引入課題：展示a城與b城的位置圖片。假設小明同學住在a城，小華同學住在b城，a城和b城之間有一條筆直的馬路。現設計一個機器人郵遞員要從a城出發，直線前進，準確到達目的地b城，完成送信任務。你該怎麼設計這個機器人呢？

1、通過生活中郵遞員在城市間的行走作為導人，輕鬆自然地引人了學習目標，給學生提出問題，佈置小組討論，培養學生的合作精神和思考能力；

2、最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發電機的安裝。

通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發電機的任務。

1、機器人行走軟體部分——程式的設計，此內容對於初學者來說是一個全新的知識領域，從基本的開啟軟體執行平臺到簡單流程圖的組成，教師要一步步詳細演示講解；

基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。

1、引導學生深入探索，思考機器人轉彎行走的可能性及可操作性，重點講解左、右發電機的設定以及“移動”“延時”等模組的引數更改；

機器人轉彎的工作原理及程式下載的方法，分析機器人行走的程式設計。動手實踐，遇到問題，小組內解決；

1、利用教學平臺展示學生的作品，學生進行自評和他評；通過歸納總結，讓學生進一步強化本節課所學的知識內容；

3、提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養成良好的學習習慣。

第2篇

2．通過體驗離線和線上製作app，讓學生更熟練地掌握製作app的方法。

本課的內容是線上製作app，要求電腦能夠上網。如果電腦不能夠上網，或者網速很慢，建議還是繼續用上一課所用的軟體離線製作app。

線上製作app的網站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app製作網站可用，學生製作app不一定要用教材中推薦的這些網站，老師可以推薦更好的app製作網站。不管選用什麼網站線上製作app，教材中製作多媒體app的專案流程都可供學生參考。

教材中製作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發給學生，然後由學生自主完成app製作。app的圖示可以用photoshop製作，也可以用線上圖示製作網站生成圖示。學生還可以在百度中搜索出更多的線上圖示製作網站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生製作完成後，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的執行效果。

1．體驗app的製作和釋出過程，瞭解app是如何製作出來的。

重點了解app是如何製作出來的，難點是製作一個漂亮的app。

前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程式，因此在本單元的最後兩課安排學生製作app，讓學生對智慧手機有一個比較完整的認識。製作app的軟體有很多，本課選用的軟體是appmaker，該軟體是電腦版。在資源目錄中有該軟體的安裝程式。如果老師認為有更合適的製作app的軟體，也可以選用更合適的軟體來製作app。本課可以讓學生選定一個製作app的任務，然後在電腦上自主完成。製作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。

為了讓學生體驗製作app的完整過程，在學生完成作品後，老師可以將部分製作得較好的學生作品釋出到手機上，演示給學生看，並點評。本課實際上是製作一個類似簡報的app，製作的過程比較簡單，難就難在準備製作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視訊素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至於語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來製作語音，課堂上可以用這個軟體來製作語音，該軟體生成的語音是wav格式的檔案，而appmaker不支援wav格式的聲音檔案，所以要用“格式工廠”轉換聲音檔案格式。在學生完成app製作任務的過程中，需要使用不同的軟體，這樣的安排，有利於培養學生的操作技能。

2．會將各種資訊製作成（qr碼），理解自己製作的是直接表達資訊還是表達資訊儲存的網址。

隨著智慧手機的普及，迅速火了起來。似乎一夜之間，即遍佈各電商平臺、商場、網站、雜誌、車票上，甚至電線杆上，迅速成為移動網際網路時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示的各種應用，然後引導學生思考（猜一猜）：中的黑點、白點表示什麼？由此開始介紹什麼是。我們現在所用的都是qr碼，因此本課只講qr碼。

qr碼的原理比較複雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：

製作是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的製作網站，然後讓學生在這些網站上線上製作。教材中有一些製作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用，並製作，以此激發學生的創新熱情和學習興趣。對於學生構想的應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，並加以點評。

隨著應用的普及，藉助進行傳播的手機病毒、惡意程式日益增加。由於從外觀上並不能判斷的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的。使用者一旦掃描了嵌入病毒連結的，其個人資訊、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的後果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視訊：“病毒現身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防範掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調的是：本身並無毒，但是所指向的網站、或下載檔案可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入後，遇到要我們輸入個人資訊或下載軟體安裝，這時就要特別小心，認真核對該網站是否可信。因為稍不留神個人資訊就會洩漏，手機就會中毒。

那麼，如何防範掃描的安全風險呢？一般可以採取下面幾個措施：

現在有些掃描軟體具有安全檢查能力。例如，的“掃一掃”。基於騰訊大資料的支撐來鑑別掃描的是否安全。使用者通過掃描訪問網頁時，將判斷該網站是否屬於資料庫白名單，如果網址在白名單上，則使用者可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，使用者則需通過複製操作才能繼續訪問。而白名單中的所有網址，均經由人工稽核確認。此外，內不可以隨意，以防止一些含有木馬病毒的檔案趁機自動下載到使用者的手機。

2．提高自我防範意識，不要輕易掃描一些不明來路的。

在掃描前，要先確認釋出來源是否權威可信，只有正規商家提供的才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的。萬一掃到可疑網站，不要立即開啟，要先開啟手機防毒軟體進行掃描檢視是否存在木馬病毒，檢驗無誤後再開啟。使用線上支付時，應認真核對網站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互繫結，儘量不要在銀行卡記憶體儲大量資金，避免造成更大損失。

3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟體，例如騰訊手機管家、360手機衛士等，有效地防範手機使用中的安全風險。

第3篇

小明想要在計算機中建立起自己的資料夾，這樣使用起來就方便多了。

1、雙擊“我的電腦”圖示，開啟“我的電腦”視窗；

2、在“我的電腦”視窗雙擊（c：），開啟“軹城二中：”視窗；

3、單擊“檔案”選單，將指標指向“新建”，在出現的子選單中單擊“資料夾”命令；視窗中出現一個“新建資料夾圖示”。

3、在“新建資料夾”框中輸入“小明資料夾”，並按回車鍵。

小明想把儲存在“我的文件”中的“房子”檔案移動到“小明資料夾”中。

3、開啟“小明資料夾”視窗，單擊“編輯”選單中的“貼上”命令；視窗中顯示“房子”檔案，表明檔案已被移動。

3、將軟盤插入軟盤驅動器，開啟“我的電腦”視窗，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”選單中的“貼上”命令，視窗中顯示覆制的檔案。

在e：盤建立一個“我的作業”資料夾，然後把c盤上的“小明資料夾”移到裡面；

將儲存在磁碟中的畫圖檔案複製到“我的作業”資料夾中。

第4篇

◆培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考除錯中出現的現象，根據現象確定其成因：

◆培養學生的觀察能力，讓學生將所學知識與生活實際相結合;

◆培養學生積極探索、敢於實踐、大膽創新的精神和意識。

任務驅動、自主探究、分組協作為主，教師指導為輔的教學方法。

機器人的發音是通過安裝在機器人主機板上的喇叭發聲來實現的。機器人程式設計軟體中的音樂模組，可以讓機器人實現演奏音樂等功能，也可以實現“人機對話”。本節課將學習機器人的輸出表現形式——聲音;學習機器人“演奏音樂”和“多次迴圈”模組的使用。你想讓機器人為你唱什麼歌曲?通過老師下面的操作，可以輕鬆地讓機器人演奏一段美妙的音樂。

1.機器人發聲裝置的講解及安裝，引入音樂模組(你喜歡唱什麼歌曲?想不想讓機器人給你唱一唱呢?要想聽機器人給你唱歌很簡單，學習音樂模組，然後設計程式就能實現了);

2.指導學生以小組為單位，進行探究式協作學習。利用網路資源及平時積累，理解音樂模組中的各種定義(音高、音長、休止符等概念);

3.佈置學習任務：唱歌機器人的程式設計，以“雪絨花”為例。

1.結合教材完成任務。在練習過程中，完成快的同學輔導製作有困難的同學;

1.引導和激勵各組的探索學習，讓學生通過觀察、比較、探究、合作等一系列學習活動，歸納出製作唱歌機器人時遇到的各類問題，記錄到“成長基石”中;

1.利用教學平臺展示學生的作品，學生進行自評和他評;通過歸納總結，讓學生進一步強化本節課所學的知識內容;

3.提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中。