《我換牙了》大班健康教案7篇 《邁出成長的一步：大班幼兒換牙健康教育》

《我換牙了》大班健康教案旨在幫助幼兒瞭解牙齒的生長和換牙過程，培養正確的口腔衛生習慣。通過生動有趣的教學設計，讓幼兒們在輕鬆愉悅的氛圍中學習保護牙齒的方法，提高口腔健康意識。

第1篇

“你們一定熟悉這首兒歌吧，因為有的小朋友已經在區域活動中看過。”“能說說兒歌裡講些什麼?”“你們為什麼要換牙呢?”

“你們一定熟悉這首兒歌吧，因為有的小朋友已經在區域活動中看過。”“能說說兒歌裡講些什麼?”

第2篇

1、掌握簡單的資料收集和整理方法，認識象形統計圖和簡單的統計表，能進行簡單的圖表轉化。會對統計圖或統計表中的資料進行簡單分析，發現規律或某種現象，培養學生的統計意識和統計分析能力。

2、創設情境，讓學生經歷資料的收集和整理的過程，培養初步的統計意識。

3、讓學生體會統計與生活的密切聯絡，感受統計在生活中的應用。

教學重點：經歷收集和整理資料的過程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。

教學難點：會對統計圖或統計表中的資料進行簡單分析。

師：大螢幕上這個可愛的小傢伙叫“牙寶寶”。今天，“牙寶寶”不僅要和我們大家一起學習新知識，而且它還想知道這節課上哪個小組表現最棒，表現好的小組就能得到老師給大家準備的小紅花。一組的同學有信心贏嗎？其他小組呢？期待大家的表現。

談話：同學們，關於小朋友和成人的牙齒你知道多少呢？（學生思考）我來告訴大家：小朋友的牙齒叫乳牙，有20顆；成人的牙齒叫恆牙，有32顆。小朋友到6歲的時候乳牙開始脫落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱為換牙。

師：噢，這麼多同學都換牙了。那誰還記得你換了幾顆牙？

師：你能想出什麼辦法記住每個小朋友換牙的顆數嗎？

生2：先讓換一顆牙的舉手，數一數；再讓換兩顆牙的舉手，數一數；

師：他的辦法怎麼樣？那我們就用他想出來的辦法數一數。請“換一顆牙的請舉手、換兩顆牙的請舉手、換三顆牙的、四顆牙的？”

師：誰還記得換1顆牙的有幾人？（生答：3人）換2顆牙的有幾人？（生答：5人、不對，是7人）換3顆牙的有幾人？（生：大概是7人；好像是6人；不對，我記的是3人；哎呀，記不清了。）

師：瞧，有的同學都記不清了，那我們剛才不就白數了嘛，看來咱還得想個辦法，怎樣數過後並且記住它呢？開動腦筋想想辦法。

師：這種辦法真妙！把數完的數計下來就不會忘掉了。

現在，一年級一班的小朋友也在換牙，我們就用大家剛才想到的辦法來看看他們換牙的情況是怎樣的，好不好？

師：他們換牙的情況到底是怎樣的呢？我們來整理一下。

師：在這裡，我們用塗格子的方法來表示換牙的人數。大家記好了，我用1個格表示1個人，換2顆牙的有6人，所以我們要塗6個格。換3顆牙的有5人，你說我應該塗幾個格？（學生回答）換4顆牙的有3人，應該塗幾個格？（學生回答）

這種表示方法你會了嗎？翻開課本105頁，拿起你的彩筆，自己塗一塗。

（出示表格）這個表什麼意思？（學生思考回答）都會填了嗎？會填了就試試看。

學生彙報，集體訂正。回憶一下，剛才為了瞭解同學們換牙的情況，我們用的是什麼方法？學生七嘴八舌搶著答：數一數！記一記！畫一畫！塗一塗！填一填！

師：對！像大家所說的這些整理資料的方法都叫統計。（板書課題—統計）

這種繪製成圖的我們就叫它“統計圖”，像這樣用表格來展示的我們就叫它“統計表”。

師：通過統計，同學們解決了這麼多的數學問題，真了不起！

教師向學生介紹換牙期間的小知識：小朋友在換牙期間一定要保持口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭、咬嘴脣、啃指甲，不要偏食。

師：統計在生活中用途非常廣泛。只要用心就能發現生活中到處都要用到統計。其實，在我們教室裡就有一個很大的統計圖，大家發現了嗎？（你追我趕評比欄）

（用統計方法評價學生的表現情況，達到對統計知識的再一次深化，同時又讓學生切實體會到統計在生活中的作用。）

先讓學生認真觀察，獨立思考，分析題意完成（1）（2）題，然後進行討論提出不同的問題，培養分析資料的能力。

（1）師：同學們你都喜歡什麼體育活動？看，這些小朋友都在玩什麼？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩）

（2）看了這張圖，你能用這節課我們學習的簡單統計的方法來填寫統計表嗎？學生運用適合統計的方法來整理。

小組統計一下全班喜歡各種小動物的各有幾個人，整理後看看哪種小動物最受同學們的喜愛。

2、回家後用統計的方法統計一下自己家人喜歡吃水果的情況，還可以在家長的帶領下到十字路口統計一下過往車輛的情況。統計後整理分析一下，看你能發現什麼問題？

第3篇

一年級的學生正處於換牙時期，我們這裡大部分家長不重視學生的乳牙保護，認為恆牙長齊了再保護也不晚，以致許多學生沒有養成良好的生活習慣，不太懂得應怎樣保護自己的牙齒。為了讓學生都有一口潔白、整齊的牙齒，因此要對學生進行換牙、護牙的教育，幫助學生學習刷牙的正確方法，讓他們形成良好的衛生習慣。

2．讓學生知道牙齒的作用，使學生懂得保護牙齒的意義，瞭解保護牙齒的方法。

3．指導學生掌握牙齒正確的刷牙方法，培養學生良好的用牙衛生習慣。

瞭解保護牙齒的方法：指導學生掌握正確的刷牙方法，培養學生良好的用牙衛生習慣。

師：因為咱們班的同學最聰明，今天老師出個謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊 排兩排，切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。猜一猜，這是什麼？（學生猜，指名說謎底）

師：對。是牙齒，你們真聰明。（師隨即在黑板上畫簡筆畫牙齒。）

（猜謎匯入，激發了學生的學習興趣，為下面的學習做了很好的鋪墊。）

1．（課件出示本班兩位掉牙的同學哈哈笑的照片）問：認識他們嗎？你們仔細觀察他們的牙齒怎樣了？（同學會說他們都掉牙了或又長出新牙了。）

師：現在請同學張開小嘴，笑一笑，同桌或前後桌同學互相看一看，誰還掉牙了，誰又長出新牙來了？

2．當學生說到發現對方掉牙時，請班上掉牙的學生起立，接著問：誰掉牙又長出新牙來了？

請把手舉起來。請他們淡一談自己換牙時的感受。隨後問：你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺掉牙了嗎？又長出新牙來嗎？此時學生根據在家的觀察會說他們的牙掉了，沒長出新牙。

師：為什麼你們掉了牙會長出新牙，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺掉了牙就長不出來呢？到底是怎麼回事呢？請學生解答。

3．接下來聽一聽牙科的介紹。（課件出示並配有畫外音：一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恆牙，乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙齒叫恆牙。恆牙如果沒有保護好，掉了就不會再長出來了。）

4．師：聽了牙科的介紹，我們知道了爺爺、奶奶、姥姥、姥爺掉的牙是恆牙，所以長不出來了，你們掉的是乳牙，所以可長出新牙來。還沒長齊新牙的同學不用擔心，大約到13歲左右你們的新牙就長齊了。

（讓學生知道換牙是每個小朋友都要經歷的過程，是小朋友長大的標誌，認識換牙這一生理現象，從而初步瞭解乳牙、恆牙的概念。）

1．師：今天老師給你們帶來了兩位13歲的大姐姐的照片。（課件出示：兩位同學露著牙齒笑的照片，一位同學的牙齒潔白、整齊，一位同學的牙齒參差不齊，而且特別黃，還有小洞。）你們喜歡哪一位姐姐的牙齒？（指名說。）

師：看來每位同學都想擁有一副健康、潔白、整齊的牙齒，那麼，健康、潔白、整齊的牙齒在生活中有什麼作用呢？結合生活實際說一說。

（交流牙齒的作用，做到了生生互動，激起保護牙齒的意識，為下面的學習起到引領作用。）

3．師：同學們知道得真多，有一則廣告相信大家很熟悉吧。（牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香）這則廣告也說明了牙齒的作用之大，既然牙齒的作用這麼大，那麼我們應該怎樣保護牙齒呢？

（板書課題：保護牙齒）這是我們這節課重點討論的問題。

1．小組內交流應怎樣保護牙齒，組長做記錄，然後組長彙報、相互補充。

2．課件出示：三位小朋友的做法。（一位小朋友在業時咬著鉛筆玩兒，一位小朋友正舔新長出來的小牙，一位小朋友正在搖晃鬆動的牙齒。）

師：三位小朋友的做法對嗎？你想對他們說點什麼呢？（指名發言。）

（三位小朋友的做法是現實生活中常有的不愛護牙齒的表現，通過勸一勸，也起到了時刻提醒自己不要有類似做法的作用。）

3．師：下面我們聽一聽牙科告訴我們保護牙齒的方法。（課件出示的話並配有畫外音：同學們，牙齒是伴隨我們一生的重要器官之一，我們應該好好地保護它。首先，要多吃綠葉菜和含鈣質多的食物，少吃甜食。不要舔新長出來的牙，不要搖晃已鬆動的牙齒，不要用牙咬太硬的東西等等，但最主要的方法還是飯後漱口，早晚刷牙。）

（引用牙科的話，有很強的說服力，會給學生留下深刻的印象。）

師：聽了牙科專科的介紹，我們知道了保護牙齒要養成良好的生活習慣，（板書：養成好習慣）但最主要的方法還是每天飯後漱口．早晚刷牙。不過，如果刷牙方法不正確，不但刷不乾淨，還會把牙齒磨壞呢。

1．調查班上哪些同學天天刷牙，哪些不刷，鼓勵不刷的同學要學習並堅持刷牙。

2．請每天刷牙的同學講自已是怎樣刷牙的（演示），邊演示邊說出步驟。

6．全班同學手拿牙刷起立和老師一起表演刷牙歌。（觀看課件，課件是刷牙動畫，配有歡快的節奏。兒歌內容是：小牙刷，手中拿，大家一起來刷牙。刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前後後來回拉，刷刷刷。牙反面太髒了，一點兒一點兒往外刷，刷刷刷。最後千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷，刷刷刷。）

（表演刷牙歌，既練習了正確的刷牙方法，也活躍了課堂氣氛，學生也得到了放鬆。）

師：我們學會了正確刷牙，另外選擇牙膏和牙刷也要注意，牙刷選擇頭小、毛軟、粗握柄，大約三個月就得換一把。牙膏選用兒童專用牙膏。只要我們堅持每天正確刷牙，（師隨即板書：正確刷牙）養成良好的衛生習慣，老師相信每位同學都會有一口潔白、整齊、健康的牙齒。

把自己早晚刷牙的情況記錄下來，每做到一次畫一個☆，看一看誰的☆最多。一週獲得14顆☆，就評為我們班的護牙小衛士。

（由課內延伸到課外，既鞏固了正確的刷牙方法，又督促學生在生活中培養良好的護牙習慣。）

第4篇

1.經歷並初步體驗資料收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將資料整理成簡單的條形統計圖，統計表；

2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯絡，從而體會統計的意義和作用。

掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的資料，進行簡單分析，並能對調查的事件作出合理的推斷。

學生課間活動錄影片段，課件，統計圖、統計表、課本

課前預習：在家裡和媽媽或者爸爸一起數一數自己換過幾顆牙？

錄相：學生在操場上做各種遊戲，笑得開心，畫面最後定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在……真有意思！）

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什麼？

師：其實，這沒什麼好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然後又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

師：我知道我們的小朋友很多都已經開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那麼，你換了幾顆牙？

師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什麼好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。

生：“可以舉手”、 “讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……

師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的資訊。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什麼呢？”

師：“好！老師把調查的任務交給各組的小朋友。現在，先請組長帶領組員商量調查的方法。”

生討論後彙報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示。”

師：現在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，並要做好調查記錄。

師：誰願意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什麼方法記錄的？抽生展示統計圖和表格（展示各小組使用的統計圖或者統計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：這些是統計圖，這些是統計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數學上叫做統計。(板書)

師：“如果只看你自己組的統計表、統計圖，能知道全班的情況嗎？”

師：“那你們能看著這個大統計圖提出一些問題嗎？”

師：同學們今天表現都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。 那麼老師到底什麼顏色的花應該多做一些，什麼顏色的花應該少做一些呢？怎麼樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

（生提出建議，師選擇其中一個方法統計結果，師生共同完成統計圖和統計表。）

師：一幅完整的統計表和統計圖繪製出來了，讓我們再一次說說自己的發現吧……

師：統計的作用很大，在生活中經常用到，你知道在生活中哪兒需要統計嗎？（引導學生回憶生活片段、課前看到的錄影片段及學過的課文插圖）

師：回家後請你選擇一項自己喜歡的事情進行調查統計，明天把調查的結果在班級彙報。

課前預習：學生選取自己喜歡的事情進行統計並畫出統計圖或者統計表。

同學們看了他們的統計圖（統計表），你想說些什麼呢？看了他的統計圖（統計表）你知道了些什麼？

師：看了他們的統計圖或者統計表，你認為統計圖或者統計表在我們生活中有什麼作用呢？

引導學生認識到統計圖或者統計表在統計資料時的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習，下面我們就一小組為單位將課本上統計任務完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

學生以小組為單位進行貝殼統計並畫出統計圖或者統計表

1、哪一種貝殼的數目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）

2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）

生：提問，並自己指名讓學生回答，學生回答後再簡要評價一下這個同學們的回答。

還記的上節課我們課前觀看的大課間活動錄影嗎？教師放錄影，畫面停在活動場景。

師：同學們，你能夠統計出各項活動都有多少人蔘加嗎？請你自己將活動統計圖和統計表畫出來。（教師發放統計圖和統計表格）

師：你認為他的問題看統計圖回答比較快還是看統計表回答比較快呢？生回答

師：請你說一說統計圖或者統計表有哪些好處？（也可以引導學生分別說）（統計圖繪畫麻煩但是比較直觀，統計表繪畫設計簡單但是沒有統計圖直觀，所以各有利弊，要根據需要進行選擇）

教師在黑板上完成方法選擇的統計表，並提示學生這也用到了我們的統計，讓學生知道統計無處不在。

請同學們幫助統計同學們喜歡什麼動物？並完成統計表。

第5篇

1. 體會換牙給自己帶來的特殊感受，並與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。

2. 初步瞭解換牙和牙齒保健的常識，認識到牙齒健康對身體的重要性。

3. 對學生進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法。

5. 克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現願意接受牙齒檢查或治療的意願。

1. 上一排，下一排，你要猜不著，張開嘴巴看一看。（牙齒）

1. 請同學數一數自己小夥伴有多少顆牙齒，畫一畫小夥伴牙齒的形狀。

3. 小結：換牙是我們每個人都要經歷的過程，它標誌著我們長大了。

1. 看圖討論：出示書34頁奶奶與孫女的對話圖，結合自己對生活的觀 察討論。

（1）為什麼有的人牙掉了能再長出來，而有的人的牙掉了就不能再長 出來？

（2）哪些人的牙掉了能再長出來，哪些人的牙齒掉了就不能再長出來 了？

2. 教師小結：一個人一生會長出兩幅牙齒，一副叫乳牙，一副叫恆牙。 乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙就叫恆牙。恆牙如果沒有保護好，掉了就不會長出來了。

（3）剛長出新牙時 教師小結：不要搖動自己已鬆動的牙齒；不要舔自己新長出來的牙；不 要用牙齒去咬硬東西；乳牙沒掉就長出新牙時應該到醫院看牙醫；經常吃一些含鈣質多的食物等。 2. 怎樣才能保護好自己的牙齒呢？

第6篇

進入大班，有些孩子已經開始換牙了，但是他們對換牙並不瞭解，有的孩子懵懵懂懂，對換牙一無所知；有的幼兒感到好奇，甚至會用手去觸控牙齒，用舌頭去舔牙齒，甚至去想辦法搖動和撥掉已鬆動的牙齒。有的幼兒心懷恐懼，不願去拔牙，對自己的牙齒掉下來感到害怕，甚至嚇得哇哇大哭。而且現在生活條件的提高，使很多孩子吃甜食較多，但是保護乳牙的工作卻沒有保護好，致使有蛀牙的幼兒很多。因此，在換牙初期，對如何保護新牙就顯得很重要。

綜上所述，這一內容源於幼兒生活，比較符合幼兒的需要和大班幼兒的年齡特點，幼兒易於接受。因此，我設計了本次活動。

1、知道換牙是一種正常的生理現象，正確認識換牙這一現象，不用害怕。

2、學會如何保護新長出的牙齒方法，養成良好的口腔衛生習慣。

5、瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

重點：形成正確的認識，消除幼兒對換牙的疑慮和恐懼

難點：使幼兒學會用圖畫、作小標記的方法初步統計班級換牙的幼兒的情況，幫助幼兒初步學會收集資料、整理資料、統計資料的方法。

1、活動前進行《幼兒換牙調查》，幼兒換牙記錄卡片

師：最近老師發現很多小朋友的牙齒和以前不一樣了，現在我們拿出鏡子看看自己的牙齒和以前有什麼不一樣的地方呀？引出換牙。

通過問題引導幼兒自己觀察，從而自然地引出本次活動的主題，激發幼兒的活動興趣。

引導幼兒觀察：誰換牙了？換了幾顆牙？誰多誰少誰沒有換？為什麼？

說說換牙的感受（唱歌、說話、吃東西有不方便的地方）

為什麼換牙？換牙的時候有什麼不方便？換牙的時候要注意什麼？、

教師小結：（換牙是正常現象，沒有什麼可怕的，說明小朋友長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恆牙，恆牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。）

“大家好，我是恆牙，我…”（恆牙、蛀牙的自我介紹和小故事。）

4、小實驗：將雞蛋浸沒，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現象，引導幼兒瞭解齲齒蛀牙形成的原因。

6、如果恆牙不小心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難受的，所以我們要保護好牙齒。你知道有什麼保護牙齒的好方法嗎？（幼兒自由討論）

7、。教師和幼兒一起總結保護牙齒的好方法：有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯後漱口、選擇合適的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。

8、畫一畫、小組合作製作保護牙齒的宣傳畫，利用幼兒收集的材料進行裝飾和製作。

幼兒陸續將製作好宣傳畫的，張貼在教室門口。自然結束

將做好的宣傳畫布置在教師門口，讓孩子在家長來接他們的時候，自己給爸爸媽媽介紹自己的作品，請幼兒自己當老師，給爸爸媽媽講今天學過的換牙的知識。幫助幼兒鞏固保護牙齒的知識，並將這些知識輻射出去。

在整個教學活動中，我始終把”幼兒的自主學習地位“放在第一位，讓幼兒通過自己的觀察、思考、交流來獲得知識，我給幼兒足夠充分的時間，讓幼兒自由地和同伴交流自己的感受、發表自己的想法和對某一事物的理解。這樣既發展了幼兒的語言表達能力，又發展了幼兒的社會交往技能。

本節課的優點是：幼兒的注意力非常集中、積極性很高。興趣濃厚，從新課改的思想上來看，我遵循了直觀性原則和循序漸進的原則，讓幼兒自主學習、探究合作、發展了幼兒的主體作用，教師始終處於引導作用，《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。活動中，我一直在尋找機會，讓孩子觀察思考、交流合作。

但是本節課的不足之處是，在實驗的時候，如果可以再設計一個環節，讓孩子動手操作，參與到裡面去，或者把這個環節改成每組一套實驗用品就好了，這樣，孩子就會有更多的機會去動手操作，參與到實驗中去。

本次活動我收穫了很多，進步了很多，感謝郭老師她們給我的幫助和指導，在以後的日子裡，我會仔細觀察班裡的現象，抓住每一個教育的機會，給孩子足夠的空間自主學習、動手操作，自主思考的機會。爭取在每一個活動中吸取經驗，努力進步。

第7篇

１、結合現實情境經歷資料的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理資料，初步瞭解統計的意義；

２、認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的資料，回答一些簡單的問題；

３、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

本單元教學的主要內容包括簡單的資料收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡單的統計表。其編寫特點一是教材的選取突出現實性，二是強電學生對統計全過程的體驗。本單元安排了一個資訊長，呈現的是許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出了“換了3顆牙的有多少人？”的問題，引發學生統計的慾望，為解決問題，讓學生參與到收集資料、整理資料、塗統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的全過程。教材還提供了一個小知識旨在引導學生注意口腔衛生和養成良好的生活習慣。

初步瞭解統計的意義；認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的資料，回答一些簡單的問題是重點；與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣是難點。

合作探究法、動手操作法 教具、學具：多媒體、實物投影 學情分析：本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計意識非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數資料收集、整理、分析的過程，切實感受統計的意義和作用，為今後學習有關的統計知識做準備。

認識象形統計圖和簡單的統計表 教學目標 在體驗自己換牙的生活情境中，學習資料的整理，初步認識相形統計圖，並從中知道簡單的統計結果，在收集資訊的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。能夠與同伴合作進行簡單的統計，發展初步的動手能力，感受統計在生活中的應用。

在體驗自己換牙的生活情境中，學習資料的整理，初步認識相形統計圖，並從中知道簡單的統計結果，在收集資訊的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。

師：你們知道現在小朋友的牙齒有幾顆嗎？你們換牙了嗎？板書：我換牙了。

師：你換了幾顆牙？我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。今天我們就來討論一下怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。

1、組織學生分組討論：怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。（我想知道我們要換幾次牙？我想知道換2顆牙的小朋友有幾個，換3顆牙的小朋友有幾個） 師：小朋友想了這麼多的好辦法，讓我們一起來數一數吧！

3、請學生在小組中調查，把調查的結果記錄在表格裡。（學生進行調查、整理活動）

4、交流：哪個小組的同學來說說你們組是怎樣整理的？（把每一組的整理結果貼在黑板上） 師：剛才小朋友通過分一分、數一數有了這麼多的發現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書：統計）經過這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙。 看了同學的整理你還能提出什麼問題？ 學生分組討論。

5、師：通過統計你們解決了這麼多的問題，真了不起。（接受換牙期間的小知識）

1、小朋友在海邊撿了這麼多的貝殼，你認識他們嗎？有扇貝、蛤蜊和圓形貝殼，讓我們用統計的方法來整理一下各種貝殼有多少吧。

2、通過統計，你知道誰最多？誰最少？你還想知道什麼？請小朋友在小組中互相交流。

3、同學們你們喜歡參加哪些體育活動？。你能統計除參加體育活動的人數？（學生分組進行活動）

今天我們學習了統計。請你用統計的方法回家加統計一下你們家中喜歡吃的水果，下節課我們再來交流。