掌聲的作文7篇 《鼓掌之文，振奮心靈》

掌聲的作文，是以掌聲作為主題的一篇作文。掌聲是人們對於優秀或出色表現的一種表達方式，它是熱情、肯定和讚賞的象徵。通過這篇作文，我們能夠了解掌聲背後的故事和意義，展現出人們對於努力、才華和成功的尊重與欣賞。讓我們一起深入探索掌聲背後的動人故事吧！

第1篇

生活是多姿多彩的，離不開鼓勵，更離不開掌聲，因為它給予人們勇氣和信心。

那是一個下午，班裡舉行朗誦比賽。在這之前，我已經做好了充分的準備——在家每天朗誦，不斷練習。現在就準備大顯身手了。“快到我了，快到我了！馬上就該我上場了”。想到這我的心越來越激動，如一頭小鹿到處亂撞。我不停地告訴自己：“研，一定要抓住機會，好好表現，加油吧！”可轉念一想：“萬一我在朗誦的時候掉鏈子怎麼辦？”我越想越緊張。

到我朗誦時，教室裡掌聲轟然響起，我也不知怎的，心不在開始緊張，反而更穩健地邁出這一步。我慢吞吞地走上講臺，離講臺越近，心中就越激動，顧念就越多，而同學們一個個出神地緊盯著我。

走上講臺，40多雙眼睛盯著我，我心中越發緊張，好半天說不出一句話，不知是誰，拍響了鼓勵的.掌聲，緊接著排山倒海般掌聲再一次響起。聽了這掌聲，我不知哪兒來的勇氣，竟開始流利地朗誦起來：“空山不見人，但聞人語響，返景……”一首又一首，當朗誦完後，我不禁鬆了口氣，一溜煙奔向座位。這時，同學們又熱烈的鼓掌，這次的掌聲不僅表示對我的慶賀，也讓我重新拾回了勇氣，獲得了成功。

是呀！生活需要掌聲，也離不開掌聲，當然，在別人給予我們掌聲的同時，我們也應該給予別人掌聲。

第2篇

“謙虛使人進步，驕傲使人落後” 真誠的掌聲是鼓舞，是鞭策，是進取的動力。 今天的英語課很特殊，老師教我們讀六個句子，教完以後叫我們讀。我們還沒讀兩三分鐘，老師就叫停。她微笑地說:“在我教過的學生中，有一位同學，給他五分鐘他就背了下來，不知現在有沒有學習好的同學能背下來，能的就舉手。” 我當時想：“我要是讓同學知道我很厲害，嫉妒我怎麼辦？”，所以也就沒有舉手。全班靜得出奇，沒有一個人敢舉手。有人在嚴肅地凝視著書本，生怕別人比他快，有的人縮起來生怕老師看到，有的人呆呆地看著老師不知怎麼辦。老師的笑容消失了，皺起了眉頭，最後只好說：“只要我說中文能翻譯出來就行了。” 我們班的學習委員也背不下來。於是，他便和幾個同學叫我舉手。我又想：“我可不想過早地顯現出自己的`能力。”

我於是半開玩笑地說：“槍打出頭鳥，我還是謙虛一點好，鋒芒畢露可不太好。”他說：“我們都看好你哦！可能是老師知道同學叫我背，於是便叫我起來。 我剛站起來，下課鈴卻響了，如果是不會背的同學肯定暗自慶幸下課了，可我不會這樣。當我行雲流水般地背完以後，全班響起了雷鳴般的掌聲，這可是真誠的掌聲啊！這比我以前表演時那種應場的掌聲好多了，褒獎之聲不絕於耳，有的說我厲害，有的說我們班又出現了一個英語天才。可我心裡不是喜悅，而是感動！ 掌聲有可能使人驕傲，使人產生虛榮心，從而不思進取。但真誠的掌聲讓我感動，我不會辜負老師與同學們對我的信任，我一定會更加奮發向上努力的！

第3篇

許多人時常慨嘆：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌者？

我學過這樣一篇課文：有一個得了小兒麻痺症的女孩——英子，她總愛蜷縮在教室一角。有一天，新來的任課老師上演講課時，輪到英子演講時，她猶豫了，最後才慢慢吞吞，一搖一晃地走上講臺。就在那一刻，驟然間響起了一陣熱烈、持久的掌聲……，從那次以後，英子變得活潑。人們總認為，掌聲是平凡得不能最平凡的事了，但因掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了她第二次生命。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，十里飄香。人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一葉花瓣。有時候，掌聲比恩賜更重要，精神的'鼓勵激勵著每一個孤獨無助的行人。

人生，要經過無數的挫折。不經歷風雨，怎能見到彩虹，但我們要學會給予別人掌聲。愛心是一縷海上溫暖的微風，使緊張不安的人感受到人間的溫情，而掌聲比愛心更重要，一次肯定和鼓勵，影響了終身的發展。

當你失落喪氣時，你希望有人給你勇氣；當你沮喪時，你希望有人給你安慰；當你精神窮困時，你希望有人給你掌聲。我們時時刻刻尋找著知音，尋找著精神的同路人。

人生的掌聲永不能停息，掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

第4篇

說起掌聲，我們再熟悉不過了——五指伸直，向中心一拍，動作如此簡單。但它卻是一種鼓勵，一種肯定！我雖然經常得到這樣的掌聲，但那一次，卻讓我一輩子也忘不了。

去年，學校競選大隊幹部。在經歷了幾輪考驗之後，我竟也意外地登上了決選的舞臺。因為是第一次，自然會顯得特別緊張。當主持人報到我的名字後，我忐忑不安地上了臺。舞臺的燈光照得我臉上火辣辣的，再看看臺下，那麼多同學的目光都注視著我，我禁不住打了個冷顫。

更糟糕的是，我一張嘴就卡殼了。“大家好……我是402班的陳曄楠，我……競選……”原本早已背熟的稿子怎麼也記不清了。我只能傻乎乎地站在那兒，不知道該怎麼辦。下面的'人群中頓時傳來一片嘈雜的聲音，原本就緊張的心就像裝了彈簧一樣，一下子蹦到了嗓子眼。就在那尷尬的一刻，坐在下面的媽媽突然熱烈地鼓起掌來，同學們似乎也被帶動了，演播廳裡頓時掌聲如雷！看著媽媽那鼓勵的眼神，我的心又平靜了下來，定定神，繼續說了下去。

演講終於結束了，大家又送上了一片掌聲，媽媽的掌聲當然是最熱烈、最激情的。走下舞臺，我飛奔到媽媽身邊，給她來了個深情地擁抱。媽媽輕輕拍了拍我的肩膀，說：“孩子，好樣的！”

那次掌聲，那句“孩子，好樣的！”讓我一輩子受用。

第5篇

掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個遊戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會不會有魔力呢？玩了這個遊戲，你就知道了。

遊戲規則是：一個同學藏卡片，一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。

遊戲開始了，藏卡片的同學先是走到水管旁，想了一會兒，認為太容易被發現了。有同學提議說：“放到高的地方吧。”藏的同學想了想，走到了木箱旁，說：“就放在木箱上面吧。”我想，最危險的.地方就是最安全的地方，放門後應該是個不錯的選擇，但是我的提議並沒有得到認可。藏的同學，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。

開始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學一臉疑惑地向教室後面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的同學像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪裡的掌聲最大。結果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時，掌聲突然變大，整個教室彷彿變得如“地動山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。

原來掌聲也是有魔力的，在遊戲中，它指引我們的方向，在困難時它幫助我們增強自己的信心。

第6篇

一個對手，可以讓你帶來奮鬥的目標可以使你成熟，可以給你帶去進步。但你，有沒有給他帶去過掌聲？其實，感謝對手也是你進步的體現，感謝對手吧，他是你這一生中最寶貴的財富。

他，原本是一個讓老師頭疼，讓父母發愁，讓同學叫苦的壞學生。可現在，他已是眾所皆知的大詩人——李白。

而他，經歷了安史之亂，敵軍進犯國家之時，愛國的信念便衝斥著他的全身，他拿起筆當武器，好似他只為國而存，他就是赫赫有名的大詩人——杜甫。

他們兩人的相遇，好像都是上天特意安排的，兩人互相努力，寫出了許多流傳世間的佳作。但兩人也像袋子裡的錐子，，爭著搶著露出自己最閃耀眼的一面，他們兩人是對手，是一對值得我學習的對手。

?伊索寓言》中，也有我值得學習的對手，烏龜與兔子。雖然兔子最後輸掉了比賽，但我覺得它贏得了一個對手，吸取了一個教訓。烏龜跑得雖慢，但它被兔子激起了鬥志，它不僅僅贏得了比賽，更多的其實還是精神。他們倆使我明白了許多對手之間，最重要的不是輸贏，而是倆人能夠共同進步，共同成功，我覺得這才是對手的.最高境界。

你與你的對手之間，無論是誰輸誰贏，我覺得你都應給他帶去一片掌聲，因為，他曾使你進步，他雖敗了，但他一定努力了。你雖敗了，但你一定不要氣餒，因為努力的人一定會勝利！請你給你的對手帶去一片掌聲吧！

第7篇

往事都像流水一樣過去了，可有一件事卻深深印在我的腦海裡，使我終身難忘。在一年級上半學期的時候，我第一次被老師表揚，也是第一次得到同學們熱烈的掌聲。

那是一個陽光明媚的下午，我坐在教室裡一本正經地聽老師講課，雖然老師講得生動而有趣，可還是有開小差的同學。突然，老師叫起一位不認真聽講的同學，讓他回答問題，那位同學張口結舌，一個字也說不出來；老師又叫起一位剛才和他一起玩的同學，讓他重複一下老師剛才講課的內容，這位同學更是“丈二和尚摸不著頭腦”——連老師剛才問他什麼都不知道。老師無奈的.搖了搖頭：“你們倆到後面靠黑板站著去！沒有我的批准不準回座位！還有其他同學，你們都給我認真聽講，小心我讓你們一個月站著聽課！”

老師發完飆，便恢復了正常神態，和顏悅色地繼續講課。臨下課的時候，老師提出了一個高難度問題，同學們被問得啞口無言，我也坐在下面苦思冥想，忽然，前幾天和媽媽討論過的那個問題浮現在我的腦海，那不正是這個問題的答案嗎？我差點激動得從座位上跳起來，“唰”地舉起了手，老師正為了打破這尷尬的局面發愁呢，一看我舉手，便立刻叫起了我。

我順利地回答了問題，剛要坐下，老師又問：“你是怎樣想到的呢？”我便告訴老師：“前幾天我和媽媽討論過一道題，和您提的這個問題很相近，當時我還似懂非懂，剛才您一講，我就徹底弄明白了。”老師好像變了個人似的，說了一句：“你們都呆著幹嘛呀？還不趕快快給方婕鼓掌！”

頓時，教室裡掌聲四濺，我的臉上也開出了燦爛的花兒。