可可簡歷網高效課堂專題研討方案
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為改變教師教學觀念，轉變教師的教學行為方式，還學生自主學習的時間，激發學生自主學習的積極性，提高學生自主學習的能力，有效提升學生的學習品質，切實提高課堂教學效益。。本站小編整理的《高效課堂專題研討方案》，以供參考。![高效課堂專題研討方案]( "高效課堂專題研討方案")
課堂教學是教育的主陣地，充分發揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學的高效關鍵在於學校課堂文化建設，具體體此刻教師學科素養的提升和學校教學過程科學民主的管理。教師的高度決定學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師自主發展。本學期將從教師隊伍建設、調整教學評價方式、豐富課程資源、關注小現象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。
（一）教學管理有序：落實教學常規，讓教師心中有規範
1.民主發展平臺：建立教師個人空間，關注教學過程的自我監控、自主發展，把教育教學行為進行量化，發揮過程評價的敦促功能。建立並豐富教師的教學資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學業成績考核方式，加大教師學習監測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現網上交流、積累、反思，實現優秀資源共享。
2.領導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少於兩次，備課組的活動每月不少於兩次（區級教研除外），於開學第一週做好規劃，上報教學處。教研資料以研究教材、突出學生學習為主。充分備課，繼續落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業要分層次。負責年級的主任參與教研活動，給出指導性提議。
3．交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長不少於120節，教學校長不少於150節，主任聽課不少於100節，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節評一節。要關注教與學的全過程，認真執行《xx區中國小課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法切合、反饋達標、學有收穫。講課時間把握在25分鐘內，發揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評價：建立對學生學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習，促進成長，促進發展。從學習熱情、自主學習、社團二課堂、學業成績和服務家庭（社會）五個維度進行評價，一個維度一顆星，構成學生、教師和家長共評體系，每個學期對學生進行五星級認定。努力發現每個學生的亮點，給學生髮展供給充足的空間。
5.設計分層作業：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的`作業，減輕學生負擔，適合學生個性需要。作業佈置做到精選先做，難易適度；作業批改及時全批，要培養學生獨立修改作業的習慣。學校要做好作業問卷調查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教後的有效性。
6.教學月例會制：每月的第一週週一午時大掃除時間為課堂教學質量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發現的課堂教學問題及時反饋，商榷改善策略，讓每一節課都有效益。
7.教學過程制度建設：對課前準備、課中講授、課後鞏固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環節發揮最大效益。
（二）教研活動求實：提高教學技能，讓教師手中有方法
學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業進行精心設計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現。要以課程標準為衡量尺度，考量教學資料的適切度、作業分層的難易度。要問自我：為什麼佈置這道題？學生究竟能提高什麼本事？我還能否獨立設計新題？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業務水平平。按照“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少於兩次，備課組的教研活動每月不少於兩次，要留下活動痕跡。請學科組長和備課組長在開學第一週做好教研計劃。
1.相約名師：繼續開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構，學習教學藝術，學習鑽探精神。本學期擬定開展會考科目的與名師攜手成長的活動。活動中讓學科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學的批判性。
論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和學校文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續開展xx教師論壇教研活動，提高教師的表現力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學習現代教育教學理論，做好學習結果的檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養比武的活動，依託學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。
（三）教育研究常態：促進素養提高，讓教師腦中有智慧
1.關注教學小現象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學的熱情，真正享受教學、研學的成長歡樂。每位教師能夠申報學校課題研究《小策略促高效的教學案例研究》，教師能夠根據自我的教學實踐，自命子課題，研究時間長度為一學期。關注教學中的問題，教師業務水平的提升就是在不斷破解一個個難題中實現。
2.研究性學習規範化：開足開啟國家課程，豐富二課堂資料，嘗試研究性學xxx課堂，讓學生在研究性學習中瞭解社會，關注生活，提高實踐本事。以勞技課為依託，進行部分班級的試點，積累經驗，逐步推廣。
3.創新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研究》課題已經接近尾聲，有一部分教師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展示月，進取探索富有學科和課型特點的學科模式的創立。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以本事培養為目標，不斷提升教師專業素養。
高效課堂專題研討方案2
為了進取推進教育質量的提升，提高課堂效率，到達省時高效減負的目的，我鎮特制定“高效課堂”實施方案。
一、指導思想
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，進取改革教學突出改革教學的重點，結合我鎮的實際情景，努力創立自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質量。
二、活動目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的簡便，學生思維活躍，表達清晰，發現、解決問題的本事強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。
二、實施措施。。
第一階段：(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：(9月中旬)調研排查階段。
1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環節的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。
2、檢視教師教學過程的其他環節。如導學案修改的實用性，作業設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發現影響課堂的抵消因素。
3、調查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學裝置的投入到學校對教師的考勤等進行周密的瞭解，從中發現學校管理對高校課堂的影響。
第三階段：(9月下旬)分析研究階段。
1、彙總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素構成原因。
2、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以後)問題解決階段。
經過前兩方面的努力，根據發現的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學校要抓實抓嚴教學督查，發揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”。“實”，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據;“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規是要求和標準不打折扣，嚴格執行標準，嚴肅對待出現的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
(2)學校嚴格執行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執行後可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，學校實行巡課制度。
(3)學校要加大教學裝置的投資，為教師上課供給有利條件。一是確保現有裝置的正常使用，及時維修電教、農遠裝置;二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發揮團體的智慧和教研員的引領作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數學潦草的問題;開展教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作本事差的現象。數學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象本事不夠的問題;常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。
(2)發揮骨幹教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨幹教師執教公開課，為全鎮教師作出示範，從而幫忙教師解決問題;二是骨幹教師進行經驗交流，以帶動教師們進取解決低效問題，提高自我的課堂教學的目的。
3、落實大團體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨幹教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現高效的目標。所以落實大團體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
(1)組織大團體備課，引導教師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有餘。
(2)上好先導課，在大團體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現互相學習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們採取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫本事、培養學生良好的學校習慣、講練結合的課堂實驗等。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發現問題，持之以恆的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現高效課堂這一目標。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發現問題，持之以恆的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現高效課堂這一目標。
課堂教學是教育的主陣地，充分發揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學的高效關鍵在於學校課堂文化建設，具體體此刻教師學科素養的提升和學校教學過程科學民主的管理。教師的高度決定學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師自主發展。本學期將從教師隊伍建設、調整教學評價方式、豐富課程資源、關注小現象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。
（一）教學管理有序：落實教學常規，讓教師心中有規範
1.民主發展平臺：建立教師個人空間，關注教學過程的自我監控、自主發展，把教育教學行為進行量化，發揮過程評價的敦促功能。建立並豐富教師的教學資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學業成績考核方式，加大教師學習監測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現網上交流、積累、反思，實現優秀資源共享。
2.領導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少於兩次，備課組的活動每月不少於兩次（區級教研除外），於開學第一週做好規劃，上報教學處。教研資料以研究教材、突出學生學習為主。充分備課，繼續落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業要分層次。負責年級的主任參與教研活動，給出指導性提議。
3．交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長不少於120節，教學校長不少於150節，主任聽課不少於100節，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節評一節。要關注教與學的全過程，認真執行《xx區中國小課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法切合、反饋達標、學有收穫。講課時間把握在25分鐘內，發揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評價：建立對學生學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習，促進成長，促進發展。從學習熱情、自主學習、社團二課堂、學業成績和服務家庭（社會）五個維度進行評價，一個維度一顆星，構成學生、教師和家長共評體系，每個學期對學生進行五星級認定。努力發現每個學生的亮點，給學生髮展供給充足的空間。
5.設計分層作業：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的`作業，減輕學生負擔，適合學生個性需要。作業佈置做到精選先做，難易適度；作業批改及時全批，要培養學生獨立修改作業的習慣。學校要做好作業問卷調查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教後的有效性。
6.教學月例會制：每月的第一週週一午時大掃除時間為課堂教學質量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發現的課堂教學問題及時反饋，商榷改善策略，讓每一節課都有效益。
7.教學過程制度建設：對課前準備、課中講授、課後鞏固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環節發揮最大效益。
（二）教研活動求實：提高教學技能，讓教師手中有方法
學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業進行精心設計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現。要以課程標準為衡量尺度，考量教學資料的適切度、作業分層的難易度。要問自我：為什麼佈置這道題？學生究竟能提高什麼本事？我還能否獨立設計新題？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業務水平平。按照“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少於兩次，備課組的教研活動每月不少於兩次，要留下活動痕跡。請學科組長和備課組長在開學第一週做好教研計劃。
1.相約名師：繼續開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構，學習教學藝術，學習鑽探精神。本學期擬定開展會考科目的與名師攜手成長的活動。活動中讓學科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學的批判性。
論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和學校文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續開展xx教師論壇教研活動，提高教師的表現力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學習現代教育教學理論，做好學習結果的檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養比武的活動，依託學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。
（三）教育研究常態：促進素養提高，讓教師腦中有智慧
1.關注教學小現象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學的熱情，真正享受教學、研學的成長歡樂。每位教師能夠申報學校課題研究《小策略促高效的教學案例研究》，教師能夠根據自我的教學實踐，自命子課題，研究時間長度為一學期。關注教學中的問題，教師業務水平的提升就是在不斷破解一個個難題中實現。
2.研究性學習規範化：開足開啟國家課程，豐富二課堂資料，嘗試研究性學xxx課堂，讓學生在研究性學習中瞭解社會，關注生活，提高實踐本事。以勞技課為依託，進行部分班級的試點，積累經驗，逐步推廣。
3.創新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研究》課題已經接近尾聲，有一部分教師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展示月，進取探索富有學科和課型特點的學科模式的創立。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以本事培養為目標，不斷提升教師專業素養。
高效課堂專題研討方案2
為了進取推進教育質量的提升，提高課堂效率，到達省時高效減負的目的，我鎮特制定“高效課堂”實施方案。
一、指導思想
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，進取改革教學突出改革教學的重點，結合我鎮的實際情景，努力創立自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質量。
二、活動目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的簡便，學生思維活躍，表達清晰，發現、解決問題的本事強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。
二、實施措施。。
第一階段：(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：(9月中旬)調研排查階段。
1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環節的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。
2、檢視教師教學過程的其他環節。如導學案修改的實用性，作業設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發現影響課堂的抵消因素。
3、調查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學裝置的投入到學校對教師的考勤等進行周密的瞭解，從中發現學校管理對高校課堂的影響。
第三階段：(9月下旬)分析研究階段。
1、彙總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素構成原因。
2、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以後)問題解決階段。
經過前兩方面的努力，根據發現的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學校要抓實抓嚴教學督查，發揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”。“實”，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據;“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規是要求和標準不打折扣，嚴格執行標準，嚴肅對待出現的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
(2)學校嚴格執行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執行後可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，學校實行巡課制度。
(3)學校要加大教學裝置的投資，為教師上課供給有利條件。一是確保現有裝置的正常使用，及時維修電教、農遠裝置;二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發揮團體的智慧和教研員的引領作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數學潦草的問題;開展教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作本事差的現象。數學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象本事不夠的問題;常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。
(2)發揮骨幹教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨幹教師執教公開課，為全鎮教師作出示範，從而幫忙教師解決問題;二是骨幹教師進行經驗交流，以帶動教師們進取解決低效問題，提高自我的課堂教學的目的。
3、落實大團體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨幹教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現高效的目標。所以落實大團體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
(1)組織大團體備課，引導教師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有餘。
(2)上好先導課，在大團體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現互相學習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們採取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫本事、培養學生良好的學校習慣、講練結合的課堂實驗等。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發現問題，持之以恆的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現高效課堂這一目標。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發現問題，持之以恆的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現高效課堂這一目標。
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