課堂教學實施方案3篇 教學實踐計劃：優化課堂教學，促進學生學習成長。

本文以“課堂教學實施方案”為主題，介紹瞭如何制定課程實施計劃、課程目標、教學內容與教材，如何落實教學與評估方式、課程質量保障等方面，幫助教師建立全面、系統、科學的教學體系，提高教學質量。

第1篇

課堂教學是實施素質教育的主渠道，有效教學是提高教學質量的根本。打造高效課堂、實現善教會學，減負增效的目標。課改已六個年頭，我們多途徑研訓，廣大教師的教育教學觀念發生了重大變化。教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優化。怎樣打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據，學、導、練是核心，學生參與是主流，提高素質是根本，提升教學質量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。

以《教育發展規劃綱要》為指導，以科學發展，自主發展，特色發展為原則，堅持促進教師提高自身素質，更新教學觀念，轉變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質量，促進學生全面可持續發展，通過典型培植、示範引領、機制保障，強力推進，實現課堂教學方式的最優化，教學效率的最大化。

1、遵循從實際出發的原則：上課一定要根據班級情況，依據學生實際基礎，在備好課的基礎上，做個性化的刪增批註，易於學生接受、掌握、運用。

2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照學、導、練的原則先學後教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、遵循三維目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課(章)都必須得以體現，從課堂中培養學生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生興趣、習慣、效率 有機結合，實現智商、情商、學業完美統一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養一種恰當學習方法和良好的習慣。

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯絡生活實踐。

2、教學目標設定從學情出發，並明顯地體現於教學全過程。

3、教學內容體現基礎性、實踐性、發展性，把學生的經歷、體驗、參與知識的形成過程。

4、運用教材恰當，課堂程式分明(六步教學法)，教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。

5、立足於學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現學生的自主發展、差異發展的教學策略，關注全體學生的發展。

6、教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。

7、教學活動內容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間有實效(8-10分鐘)教師不侷限於教材，善於及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。

8、養成學生上課學習行為規範，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起鬨，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規範。教師評價要恰當。

9、善於設疑、質疑，激勵學生髮現和提出問題，把學生的問題和經驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。

10、課堂富有激情，關注學生情感需要和發展，關注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發學生的情感反應，學生學習愉快，輕鬆有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程

11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收穫。

12、學生積極主動、樂於動腦、動口、動手，樂於爭論、討論、辯論，思維積極、發言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。

要從市、縣骨幹教師、優秀教師、十佳教師、課改帶頭人及縣級以上優質課教師、教研組長、學科組長中確定相應的學科實驗教師。根據六步教學模式，做到示範引領。實驗教師要堅持高效就是硬道理，要在現有模式基礎上勇於創新探索，為課堂教學模式更優化建言獻策。

要在全校教師中參與高效性課堂教學過關競賽活動，進行評分量化、定檔，作為教學工作中的一個環節，作為教師績效工資量化的一部分。督導所有教學人員，從養練教學技能，堂堂拷問(檢測教學效果)提高教育教學質量。

教學是一門藝術，是科學，需要不斷地進行反思總結，改進完善。大力表彰表現突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反攻，最後達標。20xx-20xx學年，是xx國中打造高效課堂的關鍵年。希望全體教師強化認識，端正態度，積極踐行。學校要天天講，週週評，月總結，形成上有效課堂為榮的氛圍。同時，要加大教師有效性考評權重和力度，將此納入學校教學質量考評體系中，與教師績效、職稱、評範掛鉤。還要加強聽課評課，特別是領導帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領者，助推者。

高效課堂建設關係著學校高品位的發展，教師高水平發展，學生高智商發展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質量更進一步，富有特色，取得輝煌。

第2篇

課堂教學是實施素質教育的主渠道，有效教學是提高教學質量的根本。打造高效課堂、實現善教會學，減負增效的目標。課改已六個年頭，我們多途徑研訓，廣大教師的教育教學觀念發生了重大變化。教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優化。怎樣打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據，學、導、練是核心，學生參與是主流，提高素質是根本，提升教學質量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。

以《教育發展規劃綱要》為指導，以科學發展，自主發展，特色發展為原則，堅持促進教師提高自身素質，更新教學觀念，轉變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質量，促進學生全面可持續發展，通過典型培植、示範引領、機制保障，強力推進，實現課堂教學方式的最優化，教學效率的最大化。

1、遵循從實際出發的原則：上課一定要根據班級情況，依據學生實際基礎，在備好課的基礎上，做個性化的刪增批註，易於學生接受、掌握、運用。

2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照學、導、練的原則先學後教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、遵循三維目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課(章)都必須得以體現，從課堂中培養學生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生興趣、習慣、效率 有機結合，實現智商、情商、學業完美統一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養一種恰當學習方法和良好的習慣。

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯絡生活實踐。

2、教學目標設定從學情出發，並明顯地體現於教學全過程。

3、教學內容體現基礎性、實踐性、發展性，把學生的經歷、體驗、參與知識的形成過程。

4、運用教材恰當，課堂程式分明(六步教學法)，教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。

5、立足於學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現學生的自主發展、差異發展的教學策略，關注全體學生的發展。

6、教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。

7、教學活動內容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間有實效(8-10分鐘)教師不侷限於教材，善於及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。

8、養成學生上課學習行為規範，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起鬨，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規範。教師評價要恰當。

9、善於設疑、質疑，激勵學生髮現和提出問題，把學生的問題和經驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。

10、課堂富有激情，關注學生情感需要和發展，關注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發學生的情感反應，學生學習愉快，輕鬆有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程

11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收穫。

12、學生積極主動、樂於動腦、動口、動手，樂於爭論、討論、辯論，思維積極、發言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。

要從市、縣骨幹教師、優秀教師、十佳教師、課改帶頭人及縣級以上優質課教師、教研組長、學科組長中確定相應的學科實驗教師。根據六步教學模式，做到示範引領。實驗教師要堅持高效就是硬道理，要在現有模式基礎上勇於創新探索，為課堂教學模式更優化建言獻策。

要在全校教師中參與高效性課堂教學過關競賽活動，進行評分量化、定檔，作為教學工作中的一個環節，作為教師績效工資量化的一部分。督導所有教學人員，從養練教學技能，堂堂拷問(檢測教學效果)提高教育教學質量。

教學是一門藝術，是科學，需要不斷地進行反思總結，改進完善。大力表彰表現突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反攻，最後達標。20xx-20xx學年，是xx國中打造高效課堂的關鍵年。希望全體教師強化認識，端正態度，積極踐行。學校要天天講，週週評，月總結，形成上有效課堂為榮的氛圍。同時，要加大教師有效性考評權重和力度，將此納入學校教學質量考評體系中，與教師績效、職稱、評範掛鉤。還要加強聽課評課，特別是領導帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領者，助推者。

高效課堂建設關係著學校高品位的發展，教師高水平發展，學生高智商發展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質量更進一步，富有特色，取得輝煌。

第3篇

一切為了學生，為了每一位學生的發展是每一位教師教書育人的原則和目標，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效，就是在課堂45分鐘獲得最大的效益，讓每一位學生都受益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學的主陣地，學生參與課堂活動的態度和程度決定了課堂實效，做為教師提高課堂教學的實效性，就是要實現學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節課的教學的前前後後做一個完備的統籌安排。為積極推進高效課堂的研究，提高課堂教學的實效性，努力達到教學高效率與高效益的有效結合，現就實踐高效課堂工作，對自己今後的語文教學做如下計劃：

一、年級組內按六環節教學模式的六個環節進行研討。

備課組長帶領本組教師以講讀課文為主要研討物件，按第一課時和第二課時中六個環節教學進行研討，通過集體備課、上研討課、同課異構課等形式，研究出本年語文課堂教學模式，並對課前預習、課前檢測、(學習目標)、合作交流、學生展示、當堂檢測每個環節進行研討交流，最後形成一套適合本年級語文教學中的成功模式，教學中遇到哪些問題，採取什麼方法和措施解決，效果如何，要認真做好記錄，尤其是認真上好同課異構課，一節課一位教師主講後，大家提出意見和建議，第二天安排另外一位教師按修改後教案上課，直到大家都滿意為止。

備課組長是本年級本學科教學工作的引領者和負責人，要帶領本組教師大膽改革，勇於創新，圍繞打造高效課堂，提高教學質量，認真開展組內教研活動。

1、每天一節集體教研時間，各語文教研組要認真組織全體教師進行認真備課，提前一週研究處理教材，備出高質量的教案，其他教師要補充發言，共同備好的教案任課教師要進行二次加工即復備，根據本班學生實際及自己的教學風格進行批註，備好課之後必須按六環節教學要求進行上課。

(2)教研高效課堂方面的經驗及困惑。本組在打造高效課堂備課、上課、作業設計、考試等環節中會遇到各種各樣的問題，在組內進行研討交流，使大家形成共識，尤其是六環節的課題研究。

(3)上好組內研討課。除學校安排的一些主題研討課、同課異構課、彙報交流課本教研組內也可以開展一些研討課來解決一些實際問題。

(4)安排本組教師進行教學經驗交流，潛能生轉化經驗交流，習作教學經驗交流，識字教學經驗交流等。

(5)安排本組教師進行一些專題學習和講座，鼓勵教師在某一方面進行專題研討，形成經驗向大家彙報。

(6)安排本組教師進行說課、繪製知識樹等研讀教材方面的比賽，教師朗誦比賽等。

網路以其豐富的資訊資源和廣闊的交流發表空間，能夠為語文學科開展亮點教學提供有力的支援，所以我們還可以建立八年級語文教學網路平臺，參與專題活動的老師可以把自己的個性化教學設計釋出到網路平臺上，供其他老師學習借鑑;或者把自己的教學設想放在qq平臺裡徵求他人意見，取人之長，補己之短，更好的完善提高。平時在教學中撰寫的心得體會、論文等也都可以通過平臺釋出。網路環境下的校際交流，不僅有利於亮點教學活動的開展，對於教師專業成長的立體化，也是非常有用的。

期會考試之前：教完第一、二、三、六單元，期會考試之後：教完第四、五、七單元並複習全冊內容。全期以16周教學時間計算，共80課時。

講讀課文15課計38課時，速讀課文14課計20課時，口語交際7個計7課時 ， 綜合性學習3個3課時， 寫作共安排6次12課。

總之，只要我們每位語文教師肯動腦筋、敢於創新、善於思考，認真鑽研教材，挖掘教材中的美點，打造教學中的亮點，就會使枯燥的閱讀教學變為愉快的悅讀教學，讓學生充分體會到學習語文的樂趣，體驗到成功的快樂。那麼我們的語文課堂就一定會充滿活力和激情，充滿智慧和靈性，我們的語文教學園地就會真正變得百花齊放，奼紫嫣紅。