中班語言《春雨的色彩》教案7篇 《春日綻放：中班語言教案之《春雨的色彩》》

本文為中班語言教案《春雨的色彩》。本篇教案圍繞“春雨”的主題展開，通過講故事、觀察圖片、歌唱等多種形式，讓孩子們感知春雨的色彩和氣息，提升語言表達能力和想象力。

第1篇

?春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什麼顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤後草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

認識“線、論”等11個生字。理解課文內容，知道春天裡草、樹、花的顏色的變化，瞭解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什麼顏色的。

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯絡生活實際，說說春雨是什麼顏色的。

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。嚮往春天，嚮往春雨，嚮往在春雨中盡情地玩耍，並有一種探究春雨顏色的願望。

1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。讓學生與文字對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設生活與教材聯絡的橋樑，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

基於本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我採用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文字對話。

師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖）

師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸甦醒，他們像一個個飢餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終於，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

師；今天我們就來學習一篇關於春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那麼大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）

師：先聽老師提要求：藉助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完後坐好，聽明白了嗎？（開始）

師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了誇誇她，讀錯了幫幫她。

師：同學們讀的都特別認真，誰願意展示自己給全班同學聽一聽。讀好後坐好。（開始）

師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？

師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）

一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點選課件，花兒塗上五顏六色。）

師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大螢幕出示第一段）

師：（範讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什麼呢？

請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師範讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什麼？[課件出示句式：“說：‘春雨是’。”]

師：咦！小鳥們怎麼會這麼說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！我們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什麼顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小夥伴說說你的感受。

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎麼說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。）

師：三隻小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎麼說？

師：你能用爭論說一句話真棒；以後我們也要像三隻小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學們你們真了不起，把課文讀得這麼好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園裡逛一逛（出示課件）

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、鬱金香、迎春花上。

師：春雨真了不起，大家需要它變成什麼顏色，它就變成什麼顏色。春雨給大地披上了衣服。

師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什麼顏色的呢？

總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

3、蒐集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。

第2篇

1、欣賞並理解散文《春雨的色彩》，瞭解春雨與萬物生長的關係。

欣賞並理解散文《春雨的色彩》，瞭解春雨與萬物生長的關係。

課件視訊《春雨的色彩》、自制ppt課件、各類春物圖片。

1、出示自制ppt1，教師講述。（“小白鴿說~~~伸手接幾滴瞧瞧吧！”。）

?關鍵提問1】小白鴿認為春雨是什麼顏色的？它是怎麼知道的？

2、出示自制ppt2~4，教師講述。（“小燕子說~~~杏花也紅了”。）

?關鍵提問2】小燕子認為春雨是什麼顏色的？為什麼呢？

小結：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發芽了，柳枝綠了。

?關鍵提問3】小麻雀怎麼說的？它認為春雨是什麼顏色的？為什麼呢？

小結：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。

?關鍵提問4】小黃鶯會說春雨是什麼顏色的，落到了哪裡，什麼東西又變顏色了呢？

小結：春雨是黃色的，它落在油菜地裡，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。

4、出示ppt6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論~萬紫千紅。”）

?關鍵提問5】春雨本來有沒有顏色啊？為什麼它能給大地帶來萬紫千紅呢？

小結：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個萬紫千紅的`春天，這樣的春天真美啊！

小結：先說春雨是什麼顏色，然後說它落到了哪裡，發生了什麼變化，這樣我們就聽得更明白了。

2、將幼兒分成幾個小組，自選材料，嘗試仿編散文。

師：小張老師把這幅萬紫千紅的春雨帶回教室，我們接著去和夥伴們討論吧！

春雨的色彩春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋簷下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什麼顏色的？小白鴿說："春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說："不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了。"小麻雀說："不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了。"小黃鶯說："不對不對，春雨是黃色的，不是嗎？它落在油菜地裡，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。"

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在說："親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本是無色的，但我能給春天和大地帶來萬紫千紅。"

第3篇

本課是義務教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第2課。

1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受；培養主動積累詞語的意識。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

一個課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

師：小朋友，這節課我們繼續來學習（手勢）——[課件出示春景圖及課題]

師：老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！[課件播放春雨的聲音]

生：我聽到了“沙沙沙……”的聲音。[課件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]

生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]春雨又像什麼呢？

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。

師：（範讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

[雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境。通過模擬聲響和想像說話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發強烈的求知慾，為後面的學習做好鋪墊和銜接。]

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什麼呢？請小朋友拿好課文紙，認真地聽老師讀第三到第五段。（師範讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什麼？[課件出示句式：“說：‘春雨是’。”]

師：咦！小鳥們怎麼會這麼說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：我們先來聽聽小燕子是怎麼說的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）

師：“春雨落到草地上，淋在柳樹上”讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！我們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

[此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、讚揚都包含在一次又一次的美讀中。]

師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]

生：因為春雨灑在桃樹上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對，——”。（生齊接讀第四段）

師：誰來當小麻雀讀讀？師引：“麻雀說：——”。（指名讀小麻雀說的話）

師：“不對”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰嗎？

師：瞧，多了不起，還加上表情和動作呢！小麻雀們，快起來！師引：麻雀不服氣地說：——

[學生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現了老師在指導學生感情朗讀方面是頗有方法的。]

師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎麼說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）

師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）

師：了不起！我為你翹起兩隻大拇指。還有這麼多小朋友想讀，那我們男生和女生就來比一比吧！（男、女生賽讀）

師：[課件出示]你們瞧，田野裡到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：

[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情並茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切、動情。]

師：小朋友學得這麼認真，我們來輕鬆一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！

[讓學生在精神有點疲累的時候，隨著《小雨沙沙》的音樂邊唱邊動，及時的調整了學習狀態；同時在音樂的帶動下，學生的腦海中也展現出了在陣陣春雨滋潤下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機勃勃的景象，進一步感受到了春雨的美。]

師：你們唱得真動聽，動作真優美！剛才你們把課文讀得那麼好，想不想來演演。

師：那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）

師：誰敢上來演演，自己上臺把喜歡的小動物戴到頭上。（三人上臺演）

師：我也想來表演一下，能給我一次機會嗎？（生齊說可以）

師：那我現在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學生上臺，師生合作讀、演。演好後，生齊鼓掌。）

師：誰也想向我們三人這樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任務，大家先在四人小組裡演演。（小組合作演）

師：我們一起來演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）

[在閱讀教學中，讓學生即興表演課文，十分符合國小語文教學的特點和學生身心發展規律，是促進學生對讀物進行全身心地感受的有效手段，體現了人文性。]

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園裡誑誑。[播放課件]

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、鬱金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那麼下面的“猜猜心裡的春雨是什麼顏色的”說話練習也就水到渠成了。]

師：我們就在這美麗的.花園裡玩一個遊戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來做個示範，小朋友們可要認真瞧了。請你們來猜猜，我心裡的春雨是什麼顏色的？

師：不對，不對！春雨是紫色的。想知道為什麼嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發現我剛才是怎麼讓大家猜的嗎？（生說遊戲規則）

師：是呀，我先請兩位同學來猜，如果猜不著我再告訴大家為什麼。明白了嗎？

師：想不想讓大家猜猜你心裡的春雨是什麼顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準備一下。（生各自準備）

生：請你們猜猜，我心裡的春雨是什麼顏色的呢？你來——

師：真了不起，不但說出了心裡的春雨是什麼顏色的還講清了理由。能連起來再說一次嗎？

生：我心裡的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：還有誰能學著他這樣，讓大家猜猜你心裡的春雨呢？

生：請你們猜猜，我心裡的春雨是什麼顏色的呢？你來——

生：不對，不對。我心裡的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹上，桃花就紅了。春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍上，蝴蝶藍就藍了。

師：你真會想像，而且說得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

生：（突然響起一個聲音）老師我心裡的春雨和他們的都不一樣。

師：（略感詫異，但臉帶笑容）哦，那你說說你心中的春雨是什麼顏色的。

生：我心裡的春雨是黑色的。（全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學生已經開口反對了）

生：有一次下雨的時候，我用臉盆接水，接來的水很髒，這樣春雨不就是黑色的嗎。

師：真是一位善於觀察的孩子。你們知道為什麼雨水會這麼髒嗎？（藉機對學生進行了環保教育）

師：還想猜嗎？（學生舉手很多）那就請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[這裡通過有趣的遊戲，大大激發了學生學習的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫出了五顏六色的春雨，並通過猜一猜的形式，將自己的想法通過語言表達出來。童心無邪，童言無忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的審美差異，鼓勵他們創造出屬於他們自己的東西。真正體現了“以人為本”的思想。]

師：春雨真了不起，大家需要它變成什麼顏色，它就變成什麼顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。[課件]

師：這節課，小朋友表現真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什麼顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。

[作業的設計充滿童趣，將作業與學生的睡夢相結合，培養了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。]

第4篇

?春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天裡萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現在孩子們的視野裡，讓孩子們彷彿身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中瞭解了春雨與植物生長的密切關係，獲得了自然知識。

1．通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內容；

2．豐富詞彙：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；

3．喜歡與同伴一起欣賞意境優美童趣的.散文詩，感悟春雨的美好。

1．幼兒經驗準備：課前組織幼兒春遊,根據天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗；

2．物質準備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪裡》；

理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什麼（播放音效—幼兒聽雨聲）

春天下的雨我們就叫春雨，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什麼色彩？

在簡短的談話中引發幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發進一步瞭解的慾望。

二．欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。（看課件）

2．散文詩裡春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點選ppt）

指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重複幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。

1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）

2．小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什麼顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什麼說春雨是綠（紅、黃）色的？

3．小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們在那爭論不休，春雨到底是什麼色彩呢？

師：春雨到底是什麼顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮豔，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

2．今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什麼顏色的？請你也用詩歌裡好聽的話來說說看。

在發散性問題中拓展幼兒的思維和表達願望，讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

第5篇

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎麼了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什麼?(集體回答後請個別小朋友站起來回答)

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什麼?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什麼?(幼兒回答後出示圖片)

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什麼?(幼兒回答後出示圖片)

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：你能根據剛剛老師唸的兒歌把你聽到的.東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調整圖片的順序)

教師與幼兒一起念兒歌，師：能幹的小朋友和老師一起來念這首兒歌

教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎麼做啊···(讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供資訊)好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

師：春天裡，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什麼呢?請你用兒歌裡好聽的話來說一說

本活動是以兒歌的形式鍛鍊幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編

第6篇

1.瞭解春天的基本特徵，散步時在老師的啟發下發現並感知春天萬物的變化。

1.一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、雲層裡的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

一、出示掛圖，欣賞畫面。提問：畫面裡有什麼景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什麼季節？（春天）太陽是什麼顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什麼顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一隻小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的.香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發著醉人的花香。

二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的季節。春天的雨有顏色嗎？那是什麼顏色呢？為什麼是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩裡是怎麼說的？

1.完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什麼？詩裡說了什麼？裡面都有誰？

提問：春雨到底是什麼顏色的？它們各是怎麼說的？各自的理由是什麼？

1.談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色。春雨還可以是什麼顏色的？指名說：嬌豔的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。

2.小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。

春雨讓變成什麼顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。

第7篇

春天裡萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋簷下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，並組織幼兒春遊，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去幹”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要採取了以下教學法：

1、談話法：在活動得匯入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時採用了交流討論法、激勵法、審美薰陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的`回憶。

活動流程我採用環環相扣來組織活動程式，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋簷下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什麼問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什麼顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

（1）完整欣賞後請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩裡描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、

杏樹上、有菜地裡、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”並學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛鍊幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。