國小語文說課稿範文優秀國小語文說課稿6篇 《國小語文說課稿範文：打造優秀語文課堂》

本文為廣大國小語文教師提供優秀的說課稿模板，內容包括語文教材分析、教學目標、教學內容、教學方法、板書設計等方面的指導，有助於提高教學效果，促進學生語文素養的全面發展。

第1篇

?荷花》這篇出自於葉聖陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日裡一池荷花盛開時的情景，以及我沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

三年級學生思維活躍，求知慾望，樂於表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術引導學生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

深入理解課文內容，理解挨挨擠擠、冒等詞語的意思。

(1)通過對課文多種形式的反覆誦讀，藉助情境展開想象。

(2)欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

理解白荷花開放的種種姿態，體會荷花的美，培養學生的想象能力和語言表達能力。

根據教材特點以及學生情況，在教學過程中，我設計了這樣四個環節，依據教學思路我診斷出四個整合點。

教學這課時，我首先考慮的是如何讓學生入情入境的感受荷花的美，於是在課開始時，(點)我就把一池美麗動人的荷花視訊展現在學生面前，並配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現了與課文有關的情境，使學生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅使下，他們一定會充滿熱情地學習課文並感悟課文情感，我相信，有了這種未成曲調先有情的課堂基調，學生的學習一定會事半功倍。

我在教學第二自然段時，(點)抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美。

(通過這三種方法理解挨挨擠擠，體會作者用詞準確恰當，以及感受荷葉的茂盛之美。)

(1)出示句子換詞體會，可以換成什麼字?(如：長、鑽、伸、露、衝)

(2)體會怎樣長出來才可以叫做冒出來?(使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動地)

師：大家看，(點)這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機勃勃地冒出來的白荷花。

(這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解冒，更重要的是想開闊學生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。)

師：在瞭解荷花的三種姿態時，利用多媒體找出三個句子所寫的相應的荷花，圖文並茂，直觀理解作者的用詞。

(4)師生合作讀(老師讀第一句，全體學生讀二、三句，請三名同學分別扮演三種不同姿態的荷花)

(這一環節不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進學生對優美詞的積累內化，從而抒發了學生的情感)

師：荷花的形象是那麼美麗動人，荷花的清香是那麼幽淡迷人，荷花的魅力是那麼令人難忘!難怪作者面對滿池的荷花，發出這樣的感嘆：(點)如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起!同學們，你們知道這位畫家是誰嗎?(指名回答)表達了作者怎樣的感情?

正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多麼了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她!(板書：大自然)讓我們熱愛大自然的同學一起來與大自然對話，誇誇這位了不起的畫家!學生激情朗讀。

(這樣的設計，既訓練了學生的表達能力，有加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情。)

第四自然段的學習，我將學生自身角色與荷花進行換位，讓學生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學生就成了一池的荷花，(點)欣賞著美麗的荷花，伴隨著優美的音樂，學生們進入無限的想象之中，這時讓學生們想一想會有哪些動物來告訴你什麼?

蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，;蝴蝶落在我身上，……

我想這時學生會插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發內心情懷。

(這樣的設計充分發揮了學生的想象能力並訓練了學生的語言表達能力。)

第2篇

以下是國小語文說課稿萬能模板，希望對大家有幫助!

? 》是人教版國小語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文，該單元以( )為 主題展開。 《 》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小， (情節簡單， 卻層次清晰，描寫生動、細緻，充滿詩情)，給人很深的啟迪。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容， 結合學生的年齡特點及認知規律， 我 制定本課的教學目標為：1。能夠認讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。 能夠理解課文，抓住重點語句，瞭解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對錶達情感的作用 學習主人公的美好品質/激發學生熱愛祖國-的思想感情/培養學生的習慣/培養 學生-的興趣)。

教學時間：根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現在講的 是第一課時，同時後面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

語文課程標準要求： 學生是學習和發展的主體。 為讓學生充分理解本節課 ( ) 教學內容， 結合( )年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、 討論法、 探究法等教學方法， 配合現代教學手段， 使學生積極參與到教學活動中來， 樂於學， 勤于思考。那麼在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，於是我將"學習的主 動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，並要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：

興趣是最好的老師， 國小生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先 通過多媒體(播放)展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而 可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入 第二環節。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要 讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在匯入新課後我先讓學生大聲自由朗讀，並要求 一邊讀一邊想象( )，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字 詞進行個別指導，掃清學生閱讀文字的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文 有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

葉聖陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑑 於此，在研讀賞析，體驗情感環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學 生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完後，讓學生分組討論交流，歸 納出本節課的生字、詞和重點詞句，並讓學生議一議( )。力圖使學生在反覆朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，並借 助多媒體展示課前準備好的圖片， 適時加以引導和闡述， 讓學生圖文結合地品味和理解本節 課重點詞句。如讀到 時，用多媒體展示 畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入( )之 中，還能幫助他們更好地理解 、 、 等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特 點。最後，藉助多媒體向學生再次展現一組配樂( )圖畫，引讀課文，使學生與文字、作者 再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對( ) (如：草原的無限熱愛)。

總之，這一系列的讀、悟、議、賞、再讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考， 從而受到情感薰陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展 的必需。

因此再對課文做出綜合性總結和評價後， 通過問題引導學生知識延伸， 讓學生想想： ( )。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

為了複習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文 ( )陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課後作業：

作業1：請大家將本節課中自己喜歡 的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;

作業2：根據課文內容，( )。這是我教學過 程的安排，下面說說本節課的板書設計。

板書邊寫邊講：本節課中把火車開到拉薩，從出發，遇到的困難1我們採取了方法克 服;遇到的困難2，……。最後成功到達的拉薩。

最後，我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等 課堂活動， 我設想能實現本節課的教學目標， 使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中 來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收穫，同時力求讓學生能發現 問題、提出問題和解決問題。

第3篇

?竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小夥伴，藉著月光，在自家的水門汀上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的遊戲，在成年人眼裡也許不屑一頤，但在豐子愷的眼裡就有了非比尋常的意義。也許，藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的遊戲，有時也會給人們帶來無窮的受。-

?1〉新課標要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。我確立與squo;情感和態度目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美;認識到美在生活中無處不在。

?2〉根據教材的知識構建特點，以及七年級學生思維活躍的特點，確立知識和能力目標：體會文章表現的童真、童趣：初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點;培養學生的口頭表達能力。。

3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口，〈影子〉。。

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。。。

我現在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章一-m盼，希望今天的學習對同學們有所啟發。。。

(設計這一導語，是按照情意原理。興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，從生活走進誅堂學習，激發學生的求知慾與學習本文的熱情，可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型

學生交流收集的豐子侶的資料，講述有關作者由生活中的發現，進行藝術i

(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生資料蒐集的能力。)

(書讀百遍，其義自見。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。)

教師過渡語：童心是天真爛漫的，童趣是發白天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來，有感情的朗讀。

(學生找到後小組內朗讀，然後教師點名朗讀水平好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)

(課程標準中要求學生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之後，讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋

?教師過渡語：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?後來它發芽成長了嗎?

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎?(學生回答，教師歸納演示板書)

藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。

第4篇

各位評委老師大家好。我是國小語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

?______》是____(文章體裁)，主要寫了______(主要內容)，表達了_____________(中心思想)，語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細緻充滿詩情是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼備、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細緻，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現了_____、_____、_____等幾個場面(情景)，讚揚了_____的精神。表達了_____的感情。(歌頌了_____)。

根據新課標對國小語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。

2、技能目標：通過研讀課文第______段，培養學生敢於質疑，解決問題、收集處理資訊的能力及初步學會探究性的學習方式。

3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受……。培養……，喜愛……。引導學生從現實的生活經歷與體驗出發。

為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會

由於(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為：

因為(學生的一些實際)，我將本課的教學難點確定為：

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課( )教學內容，結合年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。

1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。

3、情境教學法：有情有趣是教學。我藉助現代化的教學手段，利用 圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。

除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的薰陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據教師指導-學生主體-訓練主線的原則，設計以下五個教學環節：/(我緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創造，達到鞏固知識培養能力的目的。從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，設計一下五個教學環節：)

第一環節：創設情境，激趣匯入。(激情匯入，課件匯入，圖片匯入，分析題眼，質疑課題，實物觀察等方式，課前蒐集資料)

興趣是最好的老師，國小生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。

基於這點，開課之初，我首先通過多媒體(播放)展播……，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。

因此，在匯入新課後我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，並適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：你讀懂了什麼?告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利?這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

葉聖陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。

鑑於此，在本環節中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完後，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，並讓學生議一議：這篇文章應分為幾個部分?每個部分分別講了什麼?給你印象最深的是哪一部分?(讓學生用自己的語言將事情發生的經過、結果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。)力圖使學生在反覆朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，並藉助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到____ 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解____、____、____等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最後，藉助多媒體向學生再次展現一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文字、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對……(如：草原的無限熱愛)。

總之，這一系列的讀、悟、議、賞、再讀，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。

因此在對課文做出總結和評價後，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

以情延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文後，我設定了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發孩子結合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。

一課的結束並不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發學生進一步學習的熱情。

作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到專用小筆記本上;

作業2：根據課文內容，畫一幅____畫(或編排一個課本劇)。

這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路(或思想感情)，簡單明瞭。

總之，本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收穫，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!

第5篇

1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、對信守諾言，珍惜朋友之間的情意方面有所感染;體會人、動物、植物(環境)之間的和諧發展。

1、學會本課生字新詞，理解融化、伐木等詞語的意思

2、初讀課文，練習把課文讀流利，瞭解課文的大意。

同學們，這個單元我們已經學習了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什麼收穫。

1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂;

1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、對信守諾言，珍惜朋友之間的情意方面有所感染;體會人、動物、植物(環境)之間的和諧發展。

同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一隻小鳥是很要好的朋友，聽，這隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多麼和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎?

圍繞這隻美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。(出示課題)學生讀課題。

同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什麼，完成螢幕出示的練習題。(課件出示)(教師巡視，學生讀書3分鐘)

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現，她著急地找呀找，問過了、和，於是就在火柴點燃的燈火前。

過渡：同學們通過朗讀課文，已經能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那麼這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進行了幾次對話呢?(4次)請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?(小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹好朋友)冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說……小鳥說……(學生串讀對話。)(幻燈片出示對話)

(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎麼對話的?請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導)

(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發現這隻小鳥說：我明年一定回來時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什麼要這樣讀嗎?)

過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多麼深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎?(男女生分角色讀)

你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎?(女生讀)

過渡:他們就這樣依依惜別，並做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的夥伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組裡面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。(生自由練習)

(1)、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎麼樣?(學生評價)

a、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

c、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等於是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。

從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那麼就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話。

同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎?(板書：火柴、燈火)

是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那麼我們誰願意來做一回小鳥?把這令人感動的場面表演出來呢?就在教室裡，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話，

可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心裡怎麼想?你的心情怎樣?你說

你們是不是在心裡呼喚著自己的朋友大樹。你們怎麼呼喚的?

你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什麼呢?(小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。)(板書：珍惜友情)那麼讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。

過渡：同學們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現了去年小鳥為大樹唱歌的情景，(板書：唱歌)讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最後三段。

小鳥看了燈火幾次，她會怎麼想，有什麼話想對大樹說嗎?你們現在就是這隻小鳥，請你們靜靜地凝視著燈火，把想對大樹說的話寫下來。(學生寫後彙報)

同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信(板書：信守諾言)。

同學們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什麼話想說，你想對誰說?比如說對伐木人……想對誰說，就對誰說。

(3)對環保問題的思考，出示查詢到的資料以警告人們愛護鳥兒、愛護樹木。

同學們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那麼讓我們站起來一起共同祝願：願我們的世界---誠信之花遍地開放;友誼之樹萬年永存;環保之河綿延不絕!

第6篇

以下是國小語文說課稿《烏雲大風閃電下雨》，歡迎參考!

1.看圖說話，複習課文內容，知道小雞、小鴨的某些生活習性。

3.學會六個生字、讀準字音、認清字形、理解字義、正確書寫。

1.談話：小朋友，上節語文課我們學習了看圖讀拼音識字第8課(出示課題)，你們還記得這篇課文寫了些什麼嗎?下面我們就邊看圖(出示投影片)，邊讀課文，一起來回想一下。

今天這節語文課我們主要來識字，學習課文中的六個生字。

⑴(出示生字卡片) 指名讀：誰來把這個音節給大家讀一下?

⑷提問：雲出現在哪裡?它有哪幾種顏色?白色的雲叫什麼?灰黑色的雲又叫什麼?天空中飄白雲，說明天氣怎樣?天空中飄黑色的烏雲，說明天氣怎樣?

a.提問：雲字是怎樣寫的?先寫什麼?再寫什麼?共有幾筆?請同學們看微機(按1鍵，螢幕上顯示圖1)，這個字裡面有個新的筆畫名稱：(叫撇折)

(先寫兩橫，按一鍵，螢幕上顯示圖2，接著寫∠，按一鍵，螢幕上顯示圖3，最後一筆點，按一鍵，螢幕上顯示圖1)

d.請同學們跟著微機一起寫一遍(按回車鍵，按筆順筆劃一筆一筆寫)

⑺擴詞：書上指的是什麼雲?你還能用雲字來組幾個詞語嗎?

⑵提問：電和雲一樣，也是大自然中的一種什麼現象?

a.電字共有幾筆?先寫什麼?再寫什麼?(按1鍵，螢幕上顯示圖4)

(h)寫一筆豎，按一鍵，螢幕顯示圖5，接著寫橫折鉤，按一鍵，螢幕上顯示圖6，然後中間寫一橫，按一鍵，螢幕上顯示圖7，再封口，按一鍵，螢幕上顯示圖8，最後一筆是什麼?

請同學們看微機按：一鍵，螢幕上顯示圖4，再按=鍵，反覆顯示兩次;

⑷學生跟著微機書空，(按回車鍵，跟著螢幕按筆順筆劃一筆一筆寫)

⑹擴詞：誰能用電字來組幾個詞語?語文中指的是什麼?

下面，我們一起來學習第3個字，這個字念feng，聽準了嗎?我請小朋友上來找出這個音節。

a.風字共有幾筆?第二筆是什麼?n後一筆是什麼?(按1鍵，螢幕上顯示圖9)

b.風的第一筆是…(按一鍵，螢幕上顯示圖10) ，第二筆是(按一鍵，螢幕上顯示圖11)，再按=鍵，反覆顯示兩遍，第三筆是撇，(按一鍵，螢幕上顯示圖12)。

⑷學生跟著微機書空(按回車鍵，請學生跟著微機一筆一筆書空)

天上佈滿了烏雲，有閃電，有大風，說明要怎麼樣了?(看投影片)

a.雨共有幾筆?寫的時候要注意什麼?(按1鍵，螢幕上顯示圖13)

b.雨的第一筆，寫在田字格橫中線的上面，從左上格開始穿過豎中線到右上格) ，第二筆是示圖16，並按=鍵，反覆顯示兩遍，寫在a中線上面，往裡折一些) 。

c.為什麼雨字裡面有那麼多點?b些點為什麼都朝一個方向斜?

剛才我們寫了雲、電、風、雨四個字，它們都是一個自然現象，並且都是發生在天上，下面我們就來學習這個天字，請小朋友上來找出這個音節。

⑵自己識記天字：這個字比較簡單，我請小朋友自己跟著微機學。

⑸集體跟微機書空一遍，(按回車鍵，微機一筆一筆書空)

剛才我們學習了一個雲字，知道黑色的雲叫…，最後我們來學習烏雲的烏字，請個小朋友上來找出這個音節。

烏的第一筆是(在左上格)，第二筆是(按=鍵，反覆顯示一遍)，接著一筆是(這一筆叫豎折折鉤，從第一筆撇的下面起筆，朝外折到了橫中線下面一點再沿橫中線折，到了右下格時再折來，最後往裡鉤，再按=鍵，反覆顯示圖22) ，最後一筆是(圖23)，這一筆要寫得外面一點。

⑷集體跟微機書空一遍(按回車鍵，微機一筆一筆書寫)

1.今天這節語文課，我們學習了看圖讀拼音識字第8課中的六個生字，我們一起來把這六個字齊讀一遍。

2.這節課我們還學習了六個生字中出現的兩個新筆畫，我們一起來把它們讀一遍。