金色的魚鉤教案範文4篇 光輝金魚教案:啟迪思維,綻放創造力!
本文為您介紹一篇關於“金色的魚鉤教案範文”的文章。教案範文將為教師們提供一個指導學生學習金色的魚鉤故事的工具,以引發學生對閱讀的興趣和思考。該教案範文不僅包含詳細的教學步驟和活動設計,還融入了互動性和趣味性,幫助教師們更好地引導學生們理解故事背後的道理和人生智慧。
第1篇
2、能認識7個生字,瞭解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。
3、能說出課文的主要內容,有感情地朗讀使自己感動的部分。
4、能說出自己對在這個長滿了紅鏽地魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
6、能感受到革命前輩忠於革命、捨己為人的崇高品質,產生對他們的敬仰之情。
學習重點:進一步提高閱讀速度,體會xx中蘊含的思想感情。 學習準備:
2、蒐集長征的有關資料,通過初步閱讀了解資料的內容,進行剪輯整理,弄清與課文學習的聯絡。
將自己課前蒐集到的有關長征的`資料(包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學進行交流。
認真研讀閱讀提示,之後,說說閱讀提示提了幾方面的學習要求,弄清在閱讀中要做什麼,怎樣做好。
1、回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2、學生按閱讀提示,運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
1、在閱讀過程中,你有什麼收穫呢?引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流,教給學生積累語言文字的方法。
3、把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊,進行交流。
把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上,把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續蒐集有關長征的資料。
第2篇
1.通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。
入情入境地讀,體會作者表達的思想感情。 教學難點
1.兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼,在列車開動的一剎那,心中的激情噴湧而出,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學們也收集了相關資料,讓我們一起來感受這人間真情吧。
1.這節課,就讓我們走進草地深處,翻開發黃的歷史,再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個魚鉤。
4.就是這個小小的魚鉤,挽救了三個瀕臨死亡的生命,究竟發生了什麼事呢?默讀課文,想:xx講了一件什麼事?
6.多麼讓人感動的故事啊,在老班長、戰士之間,這深深的戰友情是他們戰勝重重困難的力量,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,讀了這個故事,你能談談你的感受嗎?
7.說說“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
第3篇
2、學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長捨己為人的崇高品質、
3、通過重點語句體會人物的思想感情、 重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情、 難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情、 教學過程:
魚鉤是什麼顏色的?可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎麼回事呢?(板書:金色的魚鉤)
1、聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來、之後,多讀幾遍。
2、聯絡課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3、說說故事發生的時間,地點,和當時的環境、指名說,其他同學可以補充。
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了)
2、快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意、(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段、23---33自然段;第四段,34自然段)
四、通過自學,理解內容,體會思想感情、
1、齊讀第一段、說說關於老班長的描寫給你留下了什麼印象?
2、默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什麼?(學生髮言,教師和其他同學補充或提出異議) 可引導討論:
(2)當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,嚥著魚骨頭時,老班長地神態有什麼變化?劃出有關詞句、(單擊課前預習中的內容理解2) (3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3
(4)劃出小樑神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,為什麼憂,為什麼喜?這說明了什麼?(單擊內容理解5)
重點:通過重點語句體會人物的思想感情、練習有感情地朗讀課文、 難點:體會人物的思想感情。
第4篇
1、理解課文內容,瞭解紅軍過草地時的艱苦,學習老班長捨己為人的崇高品質。
2、說一說故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學說,然後大家補充或糾正。
二、指導學生通過自學,理解課文內容,體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什麼印象?
(1)指導員對老班長說,你是上級,是保姆,是勤務員。“上級”“保姆”“勤務員”各是什麼意思?老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。
(2)在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句,還有一些是對事情過程的`交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀,讀出人物的思想感情。
(集體討論,同學之間糾正、補充,教師作必要的引導。)
1、老班長為什麼始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?
2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優秀的品質?
在這長滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!聯絡課文內容,談談你對這句話的理解。
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