荷葉圓圓教案範文錦集3篇 《優秀的教案範文集錦：荷葉圓圓》

本文精選了多套荷葉圓圓教案範文，包含課堂教學設計、學生作業佈置等多個方面，詳細介紹 如何高效地教授荷葉圓圓這個話題。無論是初學者還是資深教師，都能從中獲得啟示，提高課堂教學質量。

第1篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。

3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養學生的想象能力及表達能力。

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我帶來一個謎語，請大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿綠衣裳。划船不用槳，坐在水中央。”

師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。

2、小朋友們，今天我特意從家裡帶來了一片荷葉，這是一片什麼樣的荷葉？

（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能幹，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什麼？（老師把荷葉戴在頭上）

師說：挺有想象力的。這節課咱們繼續學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。

?設計意圖：課一開始通過觸控著生機勃勃的荷葉激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然的匯入了新課。在揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。】

二、複習生字，朗讀課文，感知課文內容。

我們上節課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰願意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘

2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小夥伴，教師播放課文示範朗讀的視訊，聽聽他們都說了些什麼？

?設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課是第二課時中，通過遊戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】

3、這麼優美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

師：我發現有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小夥伴連起來說說。

?設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參於過程，充分調動學生想學的願望，發揮其學習的主動性。】

渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小夥伴？請在課文中找一找，讀一讀。

師：現在請小朋友們介紹自己的小夥們吧。你喜歡誰？

師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的.詞語形容小魚兒的快樂嗎？

師：請你把這個詞帶進句子裡讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。

師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣遊一遊嗎？

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？

師：老師想知道什麼是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）

師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什麼感受呢？

師：好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？

師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎麼休息的呢？（板書：立）

師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什麼是透明的？

過渡：最後我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什麼？

師：小水珠為什麼把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。

生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃裡一樣。（板書：躺）

師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裡面感覺怎麼樣？（高興、舒服、有趣……）

師：躺在搖籃裡真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）

師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小夥伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小夥伴的聲音、動作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。

師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）

第2篇

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。

【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：

1.遵循學生身心發展規律，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。

2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，樹立保護大自然的意識。

【學情簡介】學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的.時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

【教學重難點】 藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習

【教學準備】幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什麼？什麼樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

1．在這荷葉圓圓的池塘裡，還有很美很美的故事呢。請同學們開啟書62頁，聽老師讀課文。

2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那麼在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指誇誇他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什麼？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什麼？找同學帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最後一句。小青蛙把荷葉當成什麼？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師範讀，小魚兒把荷葉當什麼？男生讀，女生做動作。

荷葉多美呀!小夥伴們都願意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

第3篇

根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

１、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

２、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

３、理解課文內容，讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

２、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的.獨特的體會。

⑴ 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論“為什麼各個小夥伴把荷葉比作了不同的事物？”

⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

故事中的小夥伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語。

看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……