《太空生活趣事多》教學反思4篇 《太空裡的趣聞百態》——一次別樣的教學反思

《太空生活趣事多》是一本適合國小生的科普讀物，其別具匠心的故事情節，生動有趣的插圖，為孩子們展現了未知世界的神祕與魅力。然而，在教學實踐中，我們也應該注意其學科知識的針對性和系統性，以更好地達到教學目的。

第1篇

這是一篇介紹太空生活的科普性文章，介紹了宇航員在宇宙飛船裡怎樣睡覺、喝水、走路和洗澡。在準備這節課的時候，我考慮把文章的教學重點放在學法的指導和興趣的培養上，至於朗讀指導並沒有做更高的要求。

備好課後，整體思路是先引領同學們學習第一小部分，即宇航員在太空中怎樣睡覺。然後總結學習方法，同桌或者小組自助合作學習剩餘的部分——宇航員在宇宙飛船裡怎樣喝水、走路和洗澡。體現一個學習方法的指導 過程。而後出示我在網上收集到的宇航員生活中的圖片，因為課文沒有介紹宇航員怎樣吃飯，特意收集的是宇航員怎樣在太空中吃飯的圖片。目的是指導學生觀察圖畫，進行說話練習，整體思路看起來清晰，自然，無懈可擊。

但是上課結束後，卻感覺很差勁，首先因為自己在備課的時候沒有把朗讀指導作為教學重點，而忽略了讀書，整節課讀書的時間少，指導句子的朗讀蒼白無力；其次，學法指導缺乏一個“扶”的過程，在指導學生學完第一部分以後，應該有個“扶”著學習第二部分的過程，畢竟孩子們還小，學習能力還不是很高，結果導致學生學完第一部分以後接著學習其餘部分，明顯力不從心，再加上他們自制能力差，學習效果特別不好，有的學生說話，有的學生不動，還有的學生乾脆玩了起來……

從這節課上，我想到了很多。畢竟我們的工作物件是人，是鮮活的具有生命力的人，這就要求我們要充分考慮他們的需求特點，而不應該按照自己的想法去想當然，這樣只會南轅北轍，相去甚遠。

第2篇

綜合性學習是新課程標準倡導的學習方式。在閱讀教學中加強綜合，主要是把聽說讀寫的綜合訓練，將吸收與表達熔為一爐；注重前後、內外的聯絡，綜合運用各種學習手段，全面提升學生的語文素養。在《太空生活趣事多》的教學過程中，我對在閱讀教學中加強綜合學習做了一些嘗試。具體表現在：

我在課前佈置學生動手收集有關太空知識的資料，從空間看，這是課內外的結合；從內容看，這是語文與語文之外學科的綜合。通過課堂學習，我啟發引導學生領悟作者遣詞造句的精確性。這種內外的綜合，拓展了語文學習的空間，充分利用了語文學習的資源，藉此既可以培養學生收集資訊的能力，同時又為課中理解太空生活為什麼那麼有趣的原因和進行表達訓練打好基礎，豐富了語文學習的手段，獲得了綜合效益。

在課堂匯入時，我不僅藉助媒體設定懸念，引發興趣，而且巧妙地把積累詞語交融其中，一箭雙鵰。教學中，我突出貫穿課文的“飄”，引導學生揣摩語言，實現朗讀與品味的綜合。當學生理解了太空生活那麼有趣的原因後，趁熱打鐵，讓學生用因果關係的句子，把課文介紹的幾件趣事說出來，理解促進了表達，表達加深了理解，二者相得益彰。

語文素養不是各種知識、能力以及情感、態度、價值觀堆疊起來的“雜燴”，而是各種要素融合而成的“合金”。綜合性學習正是鍛造“合金”的符合語文教育特點的有效途徑。在閱讀教學中，有意識地加強綜合，對於提升語文素養，無疑具有重要意義。

第3篇

?太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介紹了一些有趣的太空生活知識。語言淺顯易懂，非常符合孩子的認知特點，能夠引起學生的閱讀興趣。教學重點是增進學生對太空常識的瞭解，培養學生探索太空的興趣。

1、巧設導語，引起興趣。利用國小生的好奇心理，激發懸念，引起學生對課文學習的興趣，為學習下文打好鋪墊。在教學中充分利用學生的好奇心和求知慾，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

2、讓學生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學的重點。教學中我以讀為主，運用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕鬆愉快，讀得紮實牢固。

3、教學中，以各種各樣讀的方式激發學生閱讀的慾望和興趣。如在彙報讀時，每談到一件趣事，會組織班上同學以喜歡的同學起立讀、集體讀、男女生合作比賽讀、挑戰讀等不同方式來朗讀課文。

1、邊教邊幫助學生歸納、概括規律和方法，教會學生如何分析每個字的讀音、結構、筆順規則，並在適當的時候放手讓學生自學，將所歸納的規律和方法加以鞏固和運用，在難點處加以點撥。

2、營造了一個輕鬆、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，採取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。

我也感覺有些欠缺:我發現雖然是以航天精神為契機，來調動學生學習的積極性，激發起通過學習順利闖關的信心，但是學生對航天事業並不瞭解，他們只是覺得很有趣，可以上天看一看。在時間上也沒有把握好，使課堂教學前鬆後緊，在朗讀時，我原本是想讓學生讀出有趣、新奇的.感覺，但是由於時間關係，沒有很好地進行指導朗讀，而是匆匆而過。

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：把識字、練習寓於競賽之中，充分調動學生的積極性。引導學生通過朗讀提出問題解決問題，最後進行課外拓展。

第4篇

?太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的。

本節課以讀為主，在反覆朗讀的過程中學生就瞭解了課文內容。圍繞教學重點相機丟擲學生感興趣的話題，如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然說‘站著睡覺 和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這麼站著睡？課文為什麼又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋裡’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋裡，就這麼站著睡，他會在飛船裡飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。” ……在讀讀、議議的過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋裡”這一太空生活知識要點 ，並懂得了“必須”一詞的用法。

本節課學生對太空比較感興趣，因此在學生充分讀書的基礎上進行說和寫的訓練。學完課文後，我們就進行拓展。假如你是一名宇航員，你能給大家說說你的太空之旅的嗎？（飛上太空前做了哪些準備、碰到什麼新奇的事、看到了哪些奇異的景象等，可以結合搜尋的資料來想象說話。）

學生根據要求開始分組討論交流，學生就像開了河的水嘩嘩的流淌，課題立刻活躍起來。學生通過充分的交流後，大家開始動筆把自己的交流成果寫下了，學生的想象真的很神奇。

我們在進行教學時不放過任何一次說寫訓練的機會，相信學生在不斷的訓練中，自己的寫話水平就會提高。