太空課教案7篇

教案能夠提高教學的效果，我們寫的時候一定要結合實際的教學情況，一節精彩的課需要教師提前準備好教案，以下是本站小編精心為您推薦的太空課教案7篇，供大家參考。

太空課教案篇1

?教學目標】

1.鞏固新聞報道的一般結構，瞭解的層次與脈絡。

2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3.感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發民族自豪感，樹立為祖國發展做貢獻的信念。

?教學重點】

引導學生把握文章脈絡，瞭解新聞寫作的特點;引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。

?教學難點】

瞭解新聞報道的特點，學會寫作。

?教學方法】

?飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最後一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮鬥歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

在教學中可以採取圖片激趣法、資訊歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。

?課時安排】

一課時

?教學過程】

一、課文匯入(運用圖片激趣法)

遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神祕天空的探尋，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知

1、回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。

2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解並區分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。

三、理清結構、熟悉內容

1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：(運用資訊歸納法)

讀新聞析結構

2、重點學習“主體”部分(運用合作探究法)

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分擬個對仗式標題。

問題一，難度不大，讓學生先自己通過抓顯示思路的關鍵詞(時間詞)找出事件，然後小組討論，有分歧的討論解決，最後老師根據小組展示的結果板書出意義重大的事件即可。

問題二，結合剛學習不久的知識梳理課“奇妙的對聯”的相關知識，讓學生既練習對聯寫作，也高度概括出中國艱難航天曆程的過程及其重大意義。

難度比較大，允許小組合作解決，先組內從內容概括和對仗要求兩個方面進行修改，然後，各組推薦出好標題板書到黑板上。

好標題展示：①數十載鑽研苦苦盡甘來，幾千年飛天夢夢圓神舟。(原標題是：數年鑽研苦苦盡甘來，百年飛天夢夢圓神舟。教師從內容和對仗角度點評並稍作修改。)

②半個世紀經風雨求索，幾代精英苦鑽研助飛。

教師擬標題：航天夢使舉國上下立志展翅，神舟行讓男女老少笑看蒼穹。

四、聯絡生活，激發情感

對照前面梳理的“背景材料部分回顧的幾件具有重大意義的事件”板書，補充出“神五”

飛天后我國的航天事件。

1、神舟六號(載人)20xx年10月12日9時整發射，115小時33分鐘後回收。地點：酒泉衛星發射中心

回收地點：內蒙古中部四子王旗

搭載人數2人

執行任務宇航員：費俊龍

指揮長：聶海勝

2、神舟七號載人航天飛船於20xx年9月25日10分從中國酒泉衛星發射中心載人航天發射場用長征二號f火箭發射升空。飛船於20xx年9月28日17點37分成功著陸於中國內蒙古四子王旗主著陸場。神舟七號飛船共計飛行2天20小時27分鐘。

搭載航天員：翟志剛、劉伯明、景海鵬

3、神舟八號於20xx年11月1日5時58分在酒泉衛星發射中心發射，不載人。

4、神舟九號飛船於20xx年6月16日18時37分發射，中國人民解放軍航天員大隊男航天員景海鵬、劉旺和女航天員劉洋組成飛行乘組，執行這次載人交會對接任務。

5、神舟十號載人飛船於20xx年6月11日17時38分在酒泉衛星發射中心發射，飛行乘組由男航天員聶海勝、張曉光和女航天員王亞平組成，聶海勝擔任指令長。

註明：以上資料主要由學生完善，激發學生關注國家科技發展的熱情，提升民族自豪感。

五、佈置作業

選取身邊的事情，依照新聞的一般結構寫一篇新聞報道。

太空課教案篇2

【設計理念】

充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在瞭解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

【教學目標】

１、認識１４個生字，會寫８個字。

２、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

３、初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解科技的興趣。

【教學環節設計】

一、激趣匯入

出示楊利偉乘坐神州５號遨遊太空的課件，讓孩子說說心裡話之後，師匯入新課──今天我們沒有神州５號可坐，只能在文中遨遊太空了。那麼宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。

二、引導學生自由讀文

提出讀書要求：把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。

三、交流“識字學習”

１、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。

２、做小老師提醒同學。

四、檢查讀書──此環節要指導學生抓住讀書的機會

指名讀（其餘學生抓住讀書的機會，可以挑戰讀）

五、圍繞重點，展開閱讀教學

默讀全文，思考──楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船裡睡覺，宇航員（楊利偉）必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

在宇宙飛船裡喝水，宇航員（楊利偉）必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

在宇宙飛船裡走路，宇航員（楊利偉）必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

在宇宙飛船裡洗澡，宇航員（楊利偉）必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

１、在文中找出有關依據，做上記號。

２、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。

３、課件輔助相關情境的教學。

４、你覺得太空中的生活如何？

學生可能圍繞以下兩方面展開：

⑴有趣：

①那麼，師就說──的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之後，讓生把相關語段讀出趣味。

②思考：太空為什麼會發生這麼有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解──物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。

⑵很不容易：

①那麼，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）。

②圍繞刻苦鍛鍊的主題，展開多種句式的說話訓練：

要想能適應太空生活，宇航員必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

要想能適應太空生活，宇航員得＿＿＿＿＿＿＿＿。

為了適應太空生活，宇航員都＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、寫字教學

師──的確，為了實現自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！

生寫字。

太空課教案篇3

課題：太空裡的植物

課時：2課時

課堂型別：造型表現

教學目標：

1、通過學習設計、想象太空裡的植物，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

2、初步掌握簡單的設計常識和方法，培養藝術想象力，鑑賞力和創新思維。

教學重、難點：形象設計、情趣構思以及對繪製方法的理解和掌握。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具

二、講授新課

1、匯入：大自然中有許多鐘的植物，植物是人類的好朋友，你希望這些植物朋友都長在什麼地方呀？

2、新授：

（1）創設情境：人類早就在三十多年以前就登上了太空，試圖在太空裡尋找除地球以外的植物，可是至今還沒有發現，今天老師帶領大家一起到太空去尋找太空裡的植物。

板書課題:太空裡的植物

（2）聯想：學生自由發言描繪自己想象的太空裡的植物的樣子。

三、學生作畫，教師指導

我們的同學都非常聰明，就想象出這麼多新奇有趣的太空裡的植物，我們要是把它們畫出來，塗上色彩那多好啊！你們想畫嗎？

1、要求：每人任意選擇一種或數種太空裡的植物，觀察、想象，作一幅想象畫，注意形象的設計和顏色的選擇搭配。

2、工具、材料：可以運用你現有的各種作畫工具、材料。如油畫棒、水粉畫顏料、水彩筆、鉛畫紙、水彩畫紙、橡皮泥等。

四、：表揚優秀作業

太空課教案篇4

教學目標

1、認識“航、宇”等13個生字，會寫“杯、失”等8個字，正確讀寫“太空、生活”等12個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解一些太空生活中的常識，能說出太空生活中的趣事，激發瞭解新科技的興趣。

3、積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會每組詞語的特點。

教學重難點

正確、流利地朗讀課文，能說出太空生活中的趣事，激發瞭解新科技的興趣。

教學策略

1、識字寫字

（1）識字。鼓勵一字多法，靈活運用多種方法提升識記效果，如：利用偏旁歸類識記，建立偏旁和字義的聯絡來理解記憶；聯絡生活擴詞識記，可聯絡生活逐漸擴詞，在生活情境中理解記憶；與熟字比較識記；編口訣識記。

（2）寫字。本課要求寫的8個字，教學時我先讓學生整體觀察，區別歸類，發現每一類字的結構特點。

2、朗讀教學

本文作者把嚴謹的科學知識蘊含於活潑有趣的語言之中，讀來情趣盎然，容易激發學生的閱讀興趣。可以用輕鬆活潑的語調來朗讀，重點讀出“有趣”，似乎在和朋友講述自己的奇趣經歷一樣。

3、語言運用

課文主體部分的學習，可採用不同的方式進行：一是可以根據課文的構段特點，引導學生關注段落中的關鍵詞語，初步學習理解段落的主要內容；二是聯絡生活經驗，通過太空生活和日常生活的對比，加深體驗，引導學生感受太空生活的奇特、有趣。

教學準備

1、預習提綱：完成對應課文預習作業。

2、準備資料：多媒體課件、生字卡片。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1、認識“航、宇”等13個生字，會寫“杯、失”等8個字，正確讀寫“太空、生活”等12個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能說出太空生活中的趣事。

教學過程

板塊一初讀課文，走進“趣事”

1、圖片激趣，引入趣事。（多媒體課件出示太空圖片4張）

（1）這是什麼地方？預設：

生：太空、宇宙……

（2）今天有位客人到我們這裡做客，看看他是誰？讓我們和宇航員叔叔一起到太空旅行好嗎？

（多媒體課件出示楊利偉叔叔身著宇航服凱旋的照片）

2、學生齊讀課題。

3、瞭解設問，感觸趣事。

（1）學生齊讀第1自然段。

（2）引導瞭解設問句。

提示：設問自問自答，暗設懸念，引出話題。

（3）指導朗讀。

提示：朗讀時，要抓住“怎樣”“嗎”，讀出設定懸念、激發興趣之意。“挺”要讀得稍重，強調特別有趣。

（4）認讀“航天員”。

藉助圖片加強對“航”字的理解記憶。（課件出示航天員在太空中的圖片）

?設計意圖】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”通過美麗的太空圖片匯入新課，激起學生的閱讀興趣，拉近學生與文字的距離。設問句的朗讀指導意在讓學生在瞭解設問句的同時，也提高學生的朗讀再現能力。

板塊二再讀課文，梳理“趣事”

1、自由讀文，瞭解趣事。

學生自由朗讀課文。（課件出示閱讀提示）

2、識字寫字，感知趣事。

（1）課件出示詞語表中的詞語，引導學生自主檢查詞語朗讀情況。

（2）通過指名讀的方式讀這些詞語。應注意：“生”是後鼻音，另外要特別注意區分“浴、容”兩個字，不要混淆它們的讀音。

（3）請學生對生字進行偏旁歸類。

提示：“宇、宙、密”都是寶蓋；“杯、桶”都是木字旁；“穩”是禾木旁。

（4）學生齊讀詞語。

①同學們，這些生字寶寶摘掉小帽子你還會讀嗎？

②出示生字小卡片，指名讀、開火車讀。

③交流識記生字：你們是怎樣來識記這些生字的呢？

a、對比識記：“密”和“蜜”非常相似，但是下部區別很大。

b、想象識記：“固”字，我認為是有一個性格古板的人被禁錮在自己的老思想裡了，所以是一個封閉的字。

（5）學生書寫，教師點評。

3、整體把握，細數趣事。

（1）指名6位學生接力讀課文，說一說文中寫了哪些有趣的事。（睡覺、走路、喝水、洗澡）

（2）發現方法：第2～5自然段結構相似，可通過抓關鍵詞的方法概括出有趣的事。

（3）小結：睡覺、走路、喝水、洗澡都是生活中最常見的事情，去了太空會變成什麼樣呢？下節課，讓我們一同走進課文去一探究竟吧！

4、佈置作業，鞏固趣事。

課後，給爸爸媽媽講一講在太空中有哪些有趣的事。

?設計意圖】此環節引導學生整體感知課文，採用了自主探究、自主感悟的形式，讓學生融入情境中，為後文的學習做好鋪墊，為生字的識記奠定了學習基礎。

太空課教案篇5

活動目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，大膽想像表現太空搶隊救險的情節。

2、學畫人物的各種動態表現救險的方法。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

1、幼兒已聽過有關太空搶險隊的故事。

2、範圖“各種動態的人物”。

3、太空星球遇險的背景畫一副幼兒用書《太空搶險隊》。

活動過程：

一、欣賞感受

⑴ 出示背景圖幼兒觀察。

小朋友，今天老師給你們帶來了一副圖，看看都有些什麼?

⑵ 談談自己瞭解有關太空的情況。

二、想像討論

⑴ 太空中發生了什麼事?請你和旁邊的小朋友說一說。

① 幼兒互動

② 下列幼兒內容

⑵ 有什麼辦法拯救大家呢?請你們把自己想出的好辦法畫下來，好嗎?

三、觀察模仿

⑴ 出示範圖“各種動態的人物”。

小朋友們看看，這副圖上的人在幹什麼呢?

⑵ 幼兒隨意想像，說說自己在太空中幹什麼。

四、表達表現

現在請小朋友們開始作畫吧!

要求：

① 選擇自己喜歡的背景色。

② 畫面突出人物動態及搶救的方法。

③ 介紹自己畫面的含義。

活動反思：

整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學、願學，充分體現了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現了“通過對各種展開想象，充分發展幼兒的想象能力和動手能力以及培養幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣。”的教育目標。

太空課教案篇6

設計思想

隨著科學技術的快速發展，人們已經進入了現代化的資訊社會，各種衛星的發射，讓我們的聯絡方式呈現出多元、便捷的特點。隨著我國"神舟8號"載人航天飛船的成功發射，神奇的太空勾起了孩子們的無限聯想和好奇心，為此，設計了大班美術創想活動《美麗的太空房子》，活動旨在通過老師的引導、啟發，最大程度啟迪幼兒的思維想象空間，從而體驗成功創造的快樂。

?綱要》中指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，教師和幼兒共同探索太空房子，採用談話法、演示法等，達到師生互動，生生互動，鼓勵幼兒大膽地表達自己的`情感、理解和想象，從而引起幼兒對繪畫的興趣，使幼兒的繪畫技能和創作能力得到提高。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，5-6歲兒童願意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗，活動最後將幼兒作品進行展示，讓幼兒大膽表達自己的作品，培養幼兒的自信心，體驗成功的快樂。

活動目標

1、激發幼兒創造美好事物的願望及熱愛生活的情感。

2、欣賞多種多樣的藝術作品，培養幼兒的想象力、創造力和創新思維能力。

3、幼兒能用自己的方式大膽表現和創造，體驗與同伴合作交流的樂趣。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

5、用舒適的方法握筆，享受大膽塗色的快樂。

重點：

通過各種方式激發幼兒的想象力、創造力，引導幼兒提煉出具有美感的造型。

難點：

引導幼兒大膽、富有個性地創造表達自己的作品內容。

活動準備

1、課件：神州八號發射剪輯片段、宇宙太空圖片、各種奇特造型的建築物圖片。

2、黑色水彩筆若干。

3、襯布一塊。

活動過程

1、隨音樂《我和星星打電話》進入活動室。

(1)談話引入課題，瞭解"神州8號"發射。

(2)欣賞課件，引導幼兒觀察太空美景。

2、欣賞夢幻城堡以及現實中各種各樣的建築物，進一步啟迪幼兒思維。

3、引導幼兒理解並構建各種趣味房子的特徵。

看完這麼多好玩兒的房子，小朋友有什麼奇思妙想呢?(幼兒大膽表述自己的想法)。

4、設計美麗的太空房子。

(1)小朋友是不是很想自己來當小小設計師呢?那就讓我們開始吧!

(2)啟發幼兒展開想象，大膽創作，並對房子進行線描裝飾。

(3)教師與幼兒一同做畫。

5、欣賞評價作品。

(1)教師展示自己的作品，表達作品內容。

(2)欣賞幼兒作品，請幼兒介紹自己的設計和想法。

(3)教師對幼兒的表現給予表揚和鼓勵，培養幼兒的自信心。

延伸活動

區域活動中，引導幼兒繼續設計美麗的太空房子。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

太空課教案篇7

教材分析：

本文是我國第一位進入太空的航天員楊利偉關於他第一次乘坐“神舟五號”載人飛船發射升空以及順利返回的親身自述。這一事件本身就是我國航天史上的重要一筆，現在由航天員楊利偉親自敘述，所以學習閱讀這篇文章，不僅僅能讓我們讀者感受到我國航天事業的巨大進步，更能看到一個優秀的人是用怎樣優秀的素養來面對自己現有的生活。

學情分析：

資料顯示，現代青少年近視率極高，他們中很多沉迷在電子產品的虛擬世界中，面對現實既不關心也無能為力，更不要提對國家榮譽的關心，個人遠大理想和基本的素養了。因此，需要在文字中尋求力量引導學生對生命的些微思考。

教學目標：

1、知識與技能

掌握有助於表達的詞語，如熾熱、俯瞰、遨遊、嚴謹、燒灼、驚心動魄等。瞭解中國航天事業的成績。

2、過程與方法

學習通過小標題來梳理文章內容；在每個小標題下尋找最能表達感情的心理活動描寫語段或詞語，通過默讀、品讀、悟讀等逐步加深對人物和文章的閱讀體悟。

3、情感態度與價值觀

體會航天事業以及航天員的偉大之處，將這種偉大的探索精神和實踐精神細化到自己的生活裡，對塑造生命有些微的思考。

教學重點：

學習通過小標題來掌握文章內容，形成邏輯清楚的思路；品味文中心理活動描寫語段，感受航天事業的偉大和航天員用行動與文字解讀的勇敢精神。也是每個人需要的生命精神。

教學難點：

文字中的偉大動人之處與學生情感的碰撞。如何讓學生在文字中體會人類的偉大和生命的精神這兩層含義。

教學準備：

師-文字解讀、參考資料、教學設計、課件、視訊

生-標註段落、熟讀課文、瞭解相關事件、簡單寫初步閱讀體會

教學方法：

默讀、品讀、朗讀、悟讀等層次性閱讀方法；對比閱讀；關鍵語句。

初寫、批註、讀書筆記等層次性隨筆

教學過程：

一、匯入

同學們，你們好。今天我們要學習《太空一日》這篇文章，現在請拿出你的讀書筆記，說說你們之前寫好的閱讀初體驗。

（ppt緊張、害怕、跟之前想的不一樣……）

正如同學們所說的那樣，科幻電影中那些酷炫的場面和略略誇張的個人英雄主義大多還是一種超前的想象，實際閱讀《太空一日》後，我們除了能瞭解到一些太空世界的知識外，還能揭曉關於人類自身的很多玄妙的東西。

二、默讀走向太空並非易事

1、請同學們默讀課文，看看我們的航天員楊利偉是怎樣形容他的首次太空飛行經歷的？

讓學生結合已有的閱讀經驗和在回答時引導學生利用小標題梳理文章內容。

（ppt我以為自己要犧牲了我看到了什麼神祕的敲擊聲歸途如此驚心動魄）

2、作者在文章中設定了小標題，這不僅讓我們一下子明白了作者要說的內容，同時也能讓我們感受到他在第一次太空飛行時遇到了很多沒有預設的難題甚至是劫難，比如：

（ppt遇到意外時，我以為自己要犧牲了

知道傳說時，我驗證了實際能看到什麼

聽到神祕敲擊聲時，我至今也沒有確認明白

歸途出現不可測的故障時，我的驚心動魄）

由此，我們可以看到，航天員楊利偉的第一次太空飛行並不是像科幻電影中那樣絢麗、酷帥、威力十足，反倒是令人極度緊張、提心吊膽的，走向太空的第一步，依然是存在極大生命危險的。

三、品讀有一種人生不僅僅是運氣

1、默讀體驗讓我們知道了航天員楊利偉第一次太空飛行是超乎人們想象的艱險，他本人也用到了犧牲、害怕、驚心動魄等詞來形容他遇到艱險時的心理狀態，可見他並不是那個神通廣大的超人，也不具備哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任務，那麼我們就去他的字裡行間品味答案，他憑靠的到底是什麼呢？

閱讀1-17段，我以為自己要犧牲了，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。細細品味內涵。

（1）“我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。”

“我感到壓力不像訓練時想象的那麼大，心裡稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放鬆下來。”

（2）“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。”

“我從極度難受的狀態中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕鬆和舒適，如釋重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。”

（ppt心理描寫寫出了作者第一次太空飛行時內心的巨大緊張以及在發生意外時身心所遭受到的痛苦，而這些都是常人無法忍受的考驗。作者憑靠艱苦訓練的職業素養和明確人生的心理素養，不僅度過了這次意外，更把經驗分享成卓越的航天技術。

2、閱讀18-39段，我看到了什麼和神祕的敲擊聲，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。找找兩個語段描寫是否有相同之處。這樣寫的目的是？

（ppt都是寫航天員楊利偉在太空發現了什麼。

我看到了什麼，一段弧、大洲、國家、首都北京、棉絮狀物質

無法看到的是，長城、單體建築、淡淡的紅色

我聽到了什麼，咚……咚咚……咚……

無法確認的是，原因不明、來源不清、）

作為我國首位進入太空的航天員來說，似乎他講起太空的種種大事小情，都會比別人說起有說服力，但是我們發現他敘說的很清楚，能看見的不能看見的，能聽到的不能聽到的，甚至為此不懈的追尋努力，這說明了他完全堅守著航天員的嚴謹態度、勇於探索的精神。

3、閱讀40-67段，歸途如此驚心動魄，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。細細品味作者在描寫歸途中驚心動魄背後的含義。

“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因。”

“你想想啊，外邊可是1600-1800℃的超高溫度。”

“我的汗出來了。”

“這時旋窗已經燒的黑乎乎，我坐在裡面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程式：到哪裡該做什麼，該發什麼指令，判斷和操作都必須準確無誤。”

“其實最折磨人的就是這段過程了。”

“我們航天員是很重視這段過程的”

“在它第二次落地時，我迅速按下了切傘開關。”

（ppt按照時間順序梳理下來的心理描寫活動，寫出了作者在遭遇如此驚心動魄的場面時選擇沉著冷靜、意志頑強、果斷面對。這是個人的素養也是國家航天員的素養。）

四、悟讀太空一日，人的一生。

1、人生的追求寫在表達裡。

40段“飛船開始在343公里高的軌道上制動，就像剎車一樣。”

38段“對航天員最基本的要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字”

60段“我會後來問過俄羅斯的航天員，他們從來不給新航天員講述這個過程，擔心新手們害怕。我回來卻講了，每一個步驟都給’神七’‘神八’的戰友講了，讓他們有思想準備，並告訴他們不用緊張，很正常。”

（ppt語言特點：生動、嚴謹、樸實、溫度）

2、人生的魅力還寫在溫度裡。

“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從旋窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了。”

（ppt堅定的“我知道”，是楊利偉和團隊之間的默契配合，更是航天人之間的互相崇敬，他們知道他們在做著一項偉大的事業，併為此堅定不移。）

3、雖然不夠美好，但請足夠相信。

正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業還在逐步完善中，但是我們所有人應該有一個共識，它是一項為人類的偉大事業，這些奉獻於航天事業的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養，向我們人類證明著人類的智慧和活著的意義。

五、拓展

讀書筆記完成第二次閱讀筆記。做好日期等標註，對比課前課後兩次閱讀筆記，寫出加深理解的點。