參觀學校有感8篇 “體驗校園文化魅力：我對學校參觀的深刻感悟”

日前，筆者參觀了某中國小，深刻感受到了學校改革取得的巨大成就。學校注重全面發展，加強素質教育，讓孩子們在快樂成長的同時也得到了更好的教育資源和機會。在這個過程中，學校、家長和社會的積極努力是不可或缺的。

第1篇

11月16日下午，老師帶我們幾個學生代表去參觀學校食堂。

食堂正門上面有兩個a級單位的獎牌。我們來到食堂後門，看見食堂的工作人員在精心準備住校生的晚飯。老師告訴我們：他們從中午11點要忙到晚上10點，早晨五點半就有兩位工作人員去菜場買菜，他們真是辛苦！

走進食堂備餐間，只見有六臺大鍋整整齊齊地排著隊。鍋上的鏟子可真大，就像一個個芭蕉扇。旁邊放著兩個像冰箱一樣的東西，老師告訴我們，這是用來蒸飯和消毒餐具的。

我們來到平時吃飯的地方，這裡一排排桌椅乾乾淨淨，排列得整整齊齊，地面也是一塵不染。

最後，老師帶我們去看了看我們吃剩的飯菜，真多啊！足足有200千克，太浪費了！

我們全校師生共有3000多人，一頓要吃掉700千克的飯菜，食堂的工作人員每天要準備這麼多人的飯菜，還要清洗、消毒餐具、打掃食堂的衛生……真辛苦！

我們都知道“粒粒皆辛苦”，糧食種出來不容易，燒出來也不容易，所以我們更要珍惜每一粒米飯，每一份菜。

第2篇

有一所學校，我從未見過，那就是濮陽市特殊學校。那日，班主任老師說要帶我們去慰問特殊學校的殘疾人，我的心裡無比激動，為此，我還準備了本子和筆，想著和那些同學交流。

下午，我們班上的同學整齊的邁進了特殊學校的大門，我立刻感到了一種不同的氣氛——校園裡靜悄悄的。本來談笑風生的同桌也受到了渲染，馬上閉上了嘴巴。我似乎感受到了這些殘疾同學與我們的不同。

按著老師的分配，我來到了六年級二班的教室，教室裡安靜極了，全班十位同學，都在認真地看著課本，講課的老師一看到我們來了，對著同樣們打了幾個手語，一邊做，一邊給我們翻譯：“油田一小的同學來和大家做朋友。”全班十位同學一起點頭表示喜悅。我們都在找聾啞朋友，忽然，一個身影出現在我的視線裡，她面板黝黑髮亮，標準三角形的鼻子，還有一張櫻桃小嘴，頭髮乾淨利索的盤起，目光憂傷暗淡，像是在說：“我的朋友呢？”我走過去，鞠了一躬，她立刻笑了，點了點頭。我從袋子裡掏出兩張漂亮的賀卡，給她一張，上面寫著我的聯絡方式，他也給我了一張賀卡，在卡中得知，她叫趙曉菲，12歲了，家住在偏僻的地方，是鄉下農村的。此外，曉菲還告訴我，她們一個月與父母相見一回，衣服也都是自己洗。

曉菲的“話”有些讓我驚奇，但當我走到曉菲的宿舍，看到那一堆洗好的衣服時，我呆住了。我們都是在家裡衣來伸手飯來張口的小帝王，而曉菲她們從小就離開父母，獨立生存了。

最讓我震驚的是雜技表演，這些孩子雖說是殘疾人，但她們的雜技是無法用語言描繪的。這樣的場面很難看到。那一個又一個艱難的動作，一個又一個優美的空中旋轉，分明是在告訴我們：雖然身有殘疾，但我們可以像正常人一樣！

聾啞學生的表演，讓我們大為震撼，她們連正常人覺得簡單的事都要付出雙倍的努力，更何況是常人做不到的高難度雜技呢？我彷彿看到聾啞學生排練時，揮汗如雨……

參觀聾啞學校讓我懂得了一個信念：活著就要活出色彩！

第3篇

在我們的身邊，不只有我們這些健健康康的人，還有一些身體或精神部分有缺陷的人。他們見到健康的人可能會自卑，會害怕別人嘲笑他......

我們學校組織了一次去慰問“特殊”兒童的中隊活動，我們在路上的時候，心中充滿了好奇，或者說還有一點恐懼感參雜在裡面。

到了特殊學校後，我們首先看到了幾個大字，分別是：自尊，自信，自立，自強。其次，我們又看到了一群人站在主席臺前，他們的年齡大約是幼兒園至國中。

我們先後送給他們禮物，賀卡，去參觀他們的教室，用紙和筆與他們溝通交流。

我在回學校的路上百感交集：他們有著聽力問題和語言障礙都可以堅持學習，更何況我們，有著強壯的身子，整天坐在寬敞明亮的教室裡學習，在爸爸媽媽的呵護下坐享天倫之樂，可我們卻做不到像他們的刻苦和那樣的樂觀精神。這是為什麼?

晚上在家吃飯的時候，我想到了一個合理的解釋，那就是一句話：我們生在福中不知福!既然擁有著這麼好的生活條件去學習，就應該好好學。

還記得在活動結束後，我打開了他們給我的信及自我介紹，我清楚的記著，不止一個人的愛好寫的是高興!我反過來一想，為什麼他們要這麼寫呢?那就是他們並不希望別人帶有色眼鏡去看自己。對，我們不應該帶有色眼影去看待他們，因為我們是平等的!這個世界上不應該有人嘲笑他們，鄙視他們!

最後，我想對他們說：上帝既然為你關上了一面門，就一定會在為你開啟一扇窗!用自己的努力，造就新的自己!

第4篇

“相信學生是最高師德”。聽到這樣前衛的教育理念，我想你一定會感到言者有些誇大其詞，甚至有點危言聳聽的感覺吧。不瞞您說，當我聽到這樣的理念時，我一時半會也沒有完全接受。那麼這樣超前的理念究竟出自誰之口呢？——他就是江蘇省崑山市前景學校董事長張雷先生。

我們早就對前景學校的高效課堂教學改革有所耳聞，4月12日，我們在中國關心下一代工作委員會、全國教育專家指導中心科研與培訓部査祥生主任的帶領下來到了崑山市前景學校學習參觀。

上午10點左右，我們到了前景學校。剛剛下車，熱情直爽的張董便熱情地接待了我們。經過簡單的交流後，我們便迫不及待地帶著好奇的目光走進了前景學校的課堂。

這是一堂原滋原味的家常課。授課教師提前沒有做任何準備，而且是我們臨時安排的。據任課教師介紹，這是一堂彙報展示課。綜觀整節課，我們發現學生的思維非常活躍，學習情緒高漲——儘管聽一課的老師在教室裡走來走去，但是這裡的孩子始終旁若無人，絲毫不受外界影響。更讓人驚異的是孩子們在課堂上生成了許多意想不到的資源，整整三塊大黑板全部寫滿了來自各小組的學習成果：有詞語積累、有順口溜、有自編詩歌等等，除此之外還有他們自編自導的課本劇。無論是表演還是小組彙報或是小組互評，每個人的臉上都洋溢著學習帶來的快樂與自信，而老師除了課前佈置任務之外，其餘時間基本處於“隱身”狀態，就是偶爾出來評價幾句也是站在學生中間。見此情景，我突然想起了剛剛在該校樓梯口處看到的一句口號：“知識的超市生命的狂歡”，在我看來，這句話用在眼前的課堂是再合適也不過了！

聽完課後，張董準備了豐盛的午餐接待我們。席間我們不知不覺中又與張董聊起了有關高效課堂的話題來。張董侃侃而談，言辭之間我們深切地感受到他對高效課堂的獨到理解。尤其是他對學生立場的全新解讀更是讓我們感到耳目一新，與傳統的觀念產生極大的衝擊。印象最為深刻的是他把學生立場濃縮為四句話即：“相信學生是最高師德、解放學生是第一使命、利用學生是核心方法、發展學生是最終目的。”

“聽君一席話，勝讀十年書”，聽了張董的這幾句話，我們對他以及他辦的前景學校又有了更為深刻的理解，同時也讓我們對“學生立場”有了更直接、更全面、更豐富的解讀，“知識的超市、生命的狂歡”更是在我們的腦海中留下了難以磨滅的印象。

下午，我們帶著激動而又喜悅的心情滿載而歸。而張董對我們講的一席話，還有我們前景學校課堂中的所見所聞不時在我的腦海中閃現。如何構建適合本校學情的高效課堂？我開始陷入了沉思……

第5篇

20xx年11月13日，溪慈市第四實驗國小全體班主任來到了餘姚市姚北實驗學校進行班級文化、校園文化建設考察，真是受益匪淺！

一到姚北實驗學校，我們就受到校領導的熱情接待。在報告廳，我們首先聆聽了國小部陳紅老師有關班級文化建設的報告，一位數學老師，竟然能在班級文化建設上有這樣細膩的心思，真的讓人佩服！她以you文化為主線，以自由成長為理念，班級的班旗、班標、班歌、班報、隊名的設計凝聚了每一位學生的智慧，是班級的精神文化；班級淨化、綠化、美化是他們的物質文化；班級公約、清潔衛生一人一崗制、師友捆綁式評價，是他們的制度文化；多彩的隊活動、課間活動、校園節日是他們的活動文化。特別是她的一席話，深深地觸動著每位老師的心：“一位班主任在教學生涯中會送走一批又一批的學生，而一個孩子對每個父母來說只有一個，國小階段對每個孩子來說也只有一次。如何讓每個孩子在國小階段擁有美好的童年回憶，成就明天的美麗人生，班級文化將起到舉足輕重的作用……”

優秀班主任李銘老師（中學部）給我們詳細講述了自己《用文化建設魅力班級》的成功經驗，重點闡述了班級文化的“主題文化建設”、“環境文化建設”、“制度文化建設”和“精神文化建設”四方面的點滴做法，給我們更多的啟示。首先是理念上的改變：班級文化建設和傳統班級管理的最大不同就是改“管理”為“建設”，班主任扮演的角色是慈禧，把總體框架建設好樹立正確的輿論導向，讓學生去管理學生，使學生真正的成為班級的主人，為班級策劃，享受參與班級建設的過程並融入班級。她用六大部的橫向管理和八小組爭星的縱向管理，充分發揮學生積極主動性，創新班級制度文化，最美小組建立、評價，提高了整組學生的凝聚力，成功地用文化建設建立了魅力班級。

此外，我們觀看了學生的出操儀式，踏著富有節奏感的軍樂曲，一個個學生像訓練有素的小軍人，那步伐整齊的隊伍、整齊劃一的早操動作令我們嘖嘖讚歎！早操後，開展大課間也是形式多樣、井然有序。當我們親臨班級實地瞭解班級文化建設，看到每個班級各具特色的外部牆面文化和內部班級佈置，看到孩子們禮貌的招呼和陽光的笑容時，深深地感受到班級文化建設所彰顯的魅力。

耳聽為虛，眼見為實。姚北實驗學校班級文化建設實實在在的措施，真真切切的成效，讓我們大開眼界，值得學習和借鑑。真是不虛此行！

第6篇

今天我們去參觀學校的電子閱覽室，裡面有很多的環保資料以及有關環保的一些“小創意”和一些機器。

我記得上次來這兒上課的時候，只有一些環保的書籍，而今天我再次來到這兒，真是可謂耳目一新，連窗戶都貼上了一些環保的資料，真是充分利用空間呀，如果地板和天花板都貼上就更加使人融入環抱的'氣氛當中。走進電子閱覽室映入眼前的是一個用廢報紙堆積而成的“地球”，周圍擺了幾張桌椅，桌上貼著地球有關環保和環境的十大問題。就如海洋資源破壞和汙染問題、水資源危機問題和人口激增問題等。

左邊是一些環保的小創意，比如把鐵蓋子當作垃圾鏟，用紙捲成紙筒粘在垃圾鏟上，就成了一個環保垃圾鏟了！這些小創意不僅很有趣，而且還很實用，我也想製作這樣的一個“垃圾鏟”。另外還有一些美觀而使用的小創意，比如一些用舊包裝紙製作精美的相框等，都非常美觀。

右邊是一些有關環保的書籍和資料和機器，很值得我們翻閱和體驗。那些機器是讓我們體驗風力發電，只要轉動機器的旋槳，就可以看到所產生的電流就會表示在電流表上，而且電流還會另機器周圍的風扇以及燈發動。還有一個電力體驗機器，是雙手我握住機器上的鐵、銅等金屬棒發電。

我覺得電子閱覽室這些環保的資料和小創意及機器都非常值得我們觀賞，我在看了這些資料之後感到焦急和悲哀，真是不看不知道，一看嚇一跳，原來地球所存在的環境問提的確是非常嚴重。另外讓我感到欣慰的是，我們人類也意識這個嚴重的問題，運用高科技解決問題。如用風力發電，減少對環境的汙染，用一些廢舊材料做一些使用而美觀的裝飾品和一些工具，讓我們感受到“廢物”也可以搖身一變，變成有用的物品。另外我也十分佩服同學們的想象力和創意，他們用智慧把一些廢舊物品“變”成了一些精美的裝飾品和一些工具，看來同學們的環保意識的確是很強的。

通過這次參觀，我瞭解到了地球所存在的環保問題，也同時見識了同學們以及大家強烈的環保意識，感觸非常深。

第7篇

2月18日，開學第二天。行知國小六年級的全體學生冒雪前往十三中舉行開學典禮。我們排成兩路，向十三中進發。一路上，我想象著這所優秀的國中——可能是我將來的母校會是怎樣的一所學校？終於我們到達了十三中。進門就看到一座巨大的雕塑，刻著八個字：團結、和諧、寬容、大氣。這時正是下課時間，教學樓上的學哥學姐們都好奇地看著我們。他們都穿著統一的校服：白色的校服，肩上綴著一點藍色配著黑色的校褲，顯得十分簡潔大方。進了禮堂，楊老師向我們介紹了十三中，特別介紹了這裡豐富有趣的社團活動：球之魂棒球社、龔自珍文學社、up攝影社、et電腦社……令我們心馳神往。學

哥陳馳睿向我們介紹了十三中的多彩生活：科技節、英語節、藝術節，幾乎每月都有活動。接著是互動環節。同學們都踴躍地向楊老師和陳馳睿學哥提問：“據說十三中有‘尖子班’？請問是怎樣分班的？”、“國中與國小相比會增加哪些課程？”、“十三中作業多嗎？一般要做多久？”楊老師和學哥一一作答。楊老師提到，十三中的學習方式很特殊，分成小組共同討論問題，這樣就鍛鍊了他們的合作能力。最後，我們參觀了校園。十三中的操場很大，我透過大雪隱約看到操場邊高聳的杉樹。

我們經過了一些教室，發現學長學姐們四人為一個小組正在討論，桌子也拼在一起。我們離開了十三中。我望著高大的教學樓，在心裡暗下決心：這是我在國小的最後一個學期了，我要更加努力學習，以更好的面貌迎接全新的國中生活！

第8篇

威海市特色培育學校教學成果巡迴展示活動開始，外出參觀了一天，有些收穫。

特色學校的建設非一日之功，是由特色專案、學校特色、特色學校再到品牌學校的不斷生長的長期的過程。管理者要依託學校與社群資源，充分挖掘優勢和潛能，將其不斷放大、發散，將一個小長處推及到學校的各個領域，由點到面，提煉出精髓，一以貫之。像嵩泊國小的繩文化，我們看到了學生在操場上生龍活虎花樣不斷翻新地跳繩，讓人前所未見，歎為觀止。據瞭解，蒿泊國小以花樣跳繩引領特色體育大課間，打造有形繩文化。以“繩文化”為紐帶，蒿泊國小還以繩增智，培育學生審美觀和創造力。在這裡，老師每週都組織學生學習新的繩編技法，並進行相關的繩作品創作，讓學生感受到中國傳統文化的魅力和創造的快樂。除了有形的繩，該校還著力打造學生、家長、老師之間加強溝通與理解的無形的繩。實踐中，蒿泊國小把“感恩教育”作為“無形繩文化”的抓手，以孝心、信心、責任心教育為著力點，全力打造“無形繩文化”。為達到“以繩健體”的目標，學校還邀請北京著名“繩王”王守中老師前來指導。

繩文化，讓學校神采飛揚。看來，審時度勢，抓住一點，往深處做，向細處做，持之以恆，耐得住寂寞，受得了冷清，學校的個性就會越發鮮明。

統一路國小是一所歷史悠久的百年老校。在“書香校園”特色的打造中，學校將古詩文誦讀放在了重中之重的位置，“腹有詩書，氣有浩然”、“讀經典書籍，做有根的人”是統一路國小的書香目標和經典誦讀目標。目前學校開設的特色口語課程如：一年級的聽講故事、二年級看圖說話，三年級的朝聞天下，四年級的快板評書，五年級的演講口才；建立學校劇團：一至三年級童話劇社、四年級經典誦讀社團、五年級課本劇社團，這些都是學生們展現自我的最好平臺。

朱永新教授說：一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。讀書是一種學習方式，讀書體現了一種生命行走的狀態。統一路國小構建了經典文化長廊，長廊內書簡式的《三字經》、《弟子規》、《論語》、《唐詩》、《宋詞》等讓學生閒步可得。教學樓的走廊上是各年級的必讀書目和選讀書目的主題牆，緊扣各年級的必讀書目，進行了“推薦理由―走近名家―片段賞析―好書連結―個性感悟”的“五步”設計。這樣從一年級的《安徒生童話》開始，一直到五年級的《三國演義》，形成了一個完整的讀書體系。走廊的側面由兩部分組成：一是經典誦讀體系：包括經典詩詞、國學經典、千古名篇；主要是讓學生了解一至五年級完整的誦讀內容；二是介紹了學校的書香評價體系：書香學子五等級評價標準和書香門第評選標準，意在為學生樹立努力的目標。

“給學生多大的舞臺，學生就能演繹多大的精彩。”統一路國小的一節經典誦讀課上，學生對《三國演義》的熟知程度，讓我驚訝。

高區一小的科技教育，也給我留下了比較深刻的印象。

自10月15日承諾一個月不出去喝酒以來，恪守諾言，偶有難以推脫的應酬，也滴酒不沾。即便表妹結婚作為送客者，也沒有端起酒杯。今晚，在一個多月之後，出去喝了兩杯，又醉了。於是，定下下一個階段性目標：即日起，一個月內不出去喝酒。