《威尼斯的小艇》教案集合3篇 《迷失威尼斯的小艇》：打造精彩教學計劃

《威尼斯的小艇》教案集合是一個針對這本經典兒童文學作品的教學資源彙總。集合中包含了精心設計的教案，旨在幫助教師更好地引導學生理解並欣賞這個情節精彩、富有想象力的故事。通過活動和討論，學生將有機會深入探索水上世界、義大利文化及主人公的成長經歷。無論在課堂上還是獨立學習中使用，《威尼斯的小艇》教案集合將為孩子們帶來充滿樂趣和啟發的學習體驗。

第1篇

1、理解課文內容，初步瞭解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。

熟讀課文，初步瞭解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

1、同學們都喜歡旅遊，你遊玩過哪些地方？電視裡看過的也可以說。

2、老師也是個旅遊迷，現在就和大家到義大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前遊玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄影。

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國作家馬克·吐溫是怎麼寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)

⑵看圖理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內載乘客、裝貨物的地方。

小結：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關。

⑶利用生活經驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇擁）

⑷理解“保姆”，指被人家請去照顧孩子或料理家務的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事，所以“姆”的右是“母”。

僱定，“僱”相當於“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務。

橋樑指導“樑”的寫法。（上下結構，上右為有兩點，下為木，與“粱”區別。）

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裡的水蛇。

（第二部分寫得生動：“二三十英尺長”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“彷彿田溝裡的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）

小結：作者用列資料和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什麼？聽到什麼？說了什麼？坐在軟軟的皮墊子上有什麼感覺？

（我看到了兩岸的建築和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船伕的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關係呢？下節課繼續學習。）

1、掌握下列生詞，並想想在生活中什麼時候能用到它，說一說。

1、做“小導遊”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位於義大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態各異橋樑，因此又有“（）城”之稱；這些橋連線著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。

3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先後當過排字工人、記者。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

第2篇

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。

美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2、威尼斯義大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。

1、學會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯絡上下文理解詞語的意思。

2、學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次為依據給課文分段。

4、瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富同學感性認知，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

1、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裡嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀!今天，俺要去那裡走走看看，你們願意隨老師一起前去觀賞嗎?那現在俺們就動身吧!

威尼斯位於義大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裡有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連線著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

英尺、船梢、簇擁、譁笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、僱)的意思。

1、使同學瞭解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2、給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

(明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心 。)

3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處?

4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節各講了什麼?它們之間是什麼關係?

5、師：在一個結構段裡，假如講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?

(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裡面感到很舒適。)

通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好?用“( )”標出。

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船隻很多”的情況下，船伕“總能支配自如”。然後列出三種情況做具體說明，寫出船伕的技術好。

4、自由讀課文，判斷這段是什麼段式?可以怎樣歸納段意?

⑶ 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係?說明什麼?

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家。

課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。俺們今後寫作文也要做到這些，才幹把作文寫好。

3、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

船伕的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。

倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧

2、學習第四自然段的寫法，以“xxx最講衛生”或“xxx行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。

在家裡穿衣服“xxx最講衛生”在學校怎麼做或吃飯在公共場所洗澡學習時“xxx行動最敏捷”遊戲時 勞動時。

船伕的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。

1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。

1.每個國家都有自己國家的標誌，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最後出示了威尼斯的小艇。)

2.這是義大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)

3.誰來說說你在課前所瞭解到的威尼斯。(在義大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散佈著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋樑橫跨水道，連線著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)

威尼斯 聳立 小艇 橋樑 縱橫交叉 靜寂 僱定 禱告 保姆 操縱自如

2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

3.思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。

師隨機板書：小艇樣子，速度，船伕的駕駛技術，小艇的用途。

1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，並用筆畫出小艇的簡圖。

2.彙報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與後半句之間的關係。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完並介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)

4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裡的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然後說一說這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習讀，指名讀，引導背。

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇後可以幹些什麼?感覺又如何?(人們坐上小艇後可以看到聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，感覺到很有情趣。)

2.發揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?

3.帶著這美好的`感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇裡的情趣。

1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋樑

2.威尼斯的小艇是什麼樣子的?坐在小艇裡有什麼感覺?誰來說說。

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船伕的駕駛技術特別好”。)

2.船伕的駕駛技術好在哪裡呢?指名說，互相補充。(行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。)

3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船隻,用自己的文具盒作小艇,自己當船伕,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什麼能把船伕的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生髮表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。

生：行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。

生：不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

1.船伕技術這麼好，生活在威尼斯的人們與小艇的關係一定非同一般。默讀第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?然後填表：

3.小結威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)

4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。

5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什麼印象?

6.課文是怎麼寫的呢?請大家齊讀課文最後一個自然段，讀出喜愛之情。

師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什麼收穫呢?(學生髮言)

1.熟練背誦課文前四個自然段，並把自己喜歡的句子抄下來。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

2.請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄影)：威尼斯是義大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!

3.根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立於兩岸的古建築，夜色中的威尼斯。)

3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什麼把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇為什麼要這樣設計?引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建築都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河裡，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇裡，舒服嗎?為什麼?

3.坐著舒適的小艇，穿梭於古老的水城威尼斯之中，你還會看到什麼?聽到什麼?說些什麼?想些什麼?

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船伕駕駛技術的句子。

──船伕在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船伕會怎麼做呢?

4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船伕，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)

5.有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船伕“駕駛技術之美”。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一隻“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷濛的夜色中，領略這座水上古城永恆的魅力……

5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭於水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊於碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。

第3篇

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是從小艇的樣子﹑船伕的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2． 給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出＂倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂＂等詞的反義詞。

4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，瞭解那裡的風土人情。

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裡嗎那你們知道哪座城市被人們稱為＂橋城＂﹑＂百島城＂嗎一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裡走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎

2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於義大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裡有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連線著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字

英尺 船梢 簇擁 譁笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

3． 查字典理解個別生字（縱﹑譁﹑矗﹑殘）的意思。

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威 尼斯的風土人情。

2．給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼它在文中有何作用

（明確：內容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－總起全文，點明中心 ）

4．討論分段： 樣子 （明確： ＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板書 船伕技術好 作用 ）

1．默讀2－3自然段，思考：小艇是什麼樣的用＂～～＂標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象（樣子奇特 內部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處

4．指名分讀2－3自然段，說說這兩節各講了什麼它們之間是什麼關係

5．師：在一個結構段裡，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在．總結段意時，就要把它們合併起來，誰來說說這段的段意誰還能說得更簡單些（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裡面感到很舒適。

6．．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好用＂（ ）＂標出。

3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在＂速度極快，來往船隻很多＂的情況下，船伕＂總能操縱自如＂。然後列出三種情況做具體說明，寫出船伕的技術好。

4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式可以怎樣歸納段意

＊ 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係說明什麼

＊ 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家

＊ 關係：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用

3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後．寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

3． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齊背

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－－－前進 筆直－－－彎曲 散開－－－聚集 靜寂－－－喧鬧

2．學習第四自然段的寫法，以＂＊ ＊ ＊ 最講衛生＂或＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂為重點句，練習寫一段話。

例：在家裡穿衣服 “＊ ＊ ＊ 最講衛生”在學校 怎麼做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 ＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂ 遊戲時 勞動時 。

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。