2021《威尼斯的小艇》觀課報告

威尼斯是“海中的城”，在義大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。以下是本站為大家整理的2021《威尼斯的小艇》觀課報告資料。希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。 

 
《威尼斯的小艇》課文從作者美國作家馬克8226;吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
 
是一篇清新、雋永的散文，本文從小艇的樣子、船伕的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。最近，我聽了同事馬老師的《威尼斯的小艇》一課，頗有感觸。首先馬老師依據課文的特點，針對學生的實際，制定了以下教學目標：
 
瞭解寫作方法，理清課文層次；領會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態描寫和動態描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法；感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。
 
 
教學目標：
 
1、能夠認識7個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交錯、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
 
2、朗讀課文，背誦課文第4---6自然段，積累自己喜歡的語句。
 
3、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。
 
4、能夠領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
 
5、品讀課文，使學生在讀中感悟，培養學生的朗讀能力。
 
目標設定比較適當、準確。我的觀課沒有采用量化的辦法，而是採用敘述的方式。
 
這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程。互相滲透，共同完成。    
 
我並沒有注意定教學目標與教學效率之間的關係，如“瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係”我認為可以採用，由此，我思考這樣的問題：定教學目標的適度與教學目標的落實有關嗎？
 
經過此課時的實踐，我得出的答案是有著密切的關係：第一，定教學目標要考慮40分鐘的時間，通過什麼教學手段達成教學目標。第二，定教學目標要考慮更具體的定位，不要模糊。“初步瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係”，定位就比較到位。而瞭解小艇的樣子更重要，為下文了解船伕的駕駛技術作鋪墊。這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。　　
 
教學中，馬老師注重以讀為本，充分理解語言文字，引導學生在讀中感悟，充分調動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟。　　
 
一上課，馬老師揭示課題，學生齊讀後問：從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什麼？這樣可以集中學生的注意力，激發他們的求知慾。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助於理解課文內容。小艇成了重要的——交通工具，等於大街上的——汽車。課題的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什麼呢？這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設定了懸念，激發了學生學習的積極性。
 
很自然的引入下一部分，介紹小艇的特點。然後，根據問題，逐層理解課文：　　
 
1．威尼斯的小艇是什麼樣子的？劃出描寫小艇外形的詞。劃出比喻句，並思考把什麼比作什麼；第二自然段採用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發展學生的言語思維。　　
2．坐在船艙裡的感覺又如何呢？用此句匯入第3自然段的學習。反覆朗讀本段後，一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。讓學生說說如果自己坐在這種船艙裡看書、觀光，會有什麼樣的感覺？讓學生展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。　
3.做小艇感覺的真好。如果你是乘客，你最關心的是什麼？
 
對呀，安全呀，那威尼斯的駕駛員技術如何呢？能讓乘客放心大膽去坐嗎？船伕是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學生引入下一段的學習。這裡，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、演演、想想”的方法學課文。這樣就充分體現了學生的主體地位，讓他們自己去總結經驗、發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。　　
 
3．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什麼作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，採用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對國小學生來講是比較陌生的。而課文最後幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什麼關係呢？學生很難理解。故本課的教學難點“理解課文最後幾句為什麼要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什麼關係”。然後根據這兩個問題進行之後展開討論：寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪裡？是什麼原因迫使威尼斯沉沉入睡了？這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環環緊扣，突破難點就不成問題了。
　　
不斷的研修學習中，各位專家和組長的引領，特別是聽了馬老師的課後，我豁然開朗：明白了教學一篇課文，先不要忙著怎麼設計教學環節，而是要制定恰當的教學目標。
 
特別是教學目標的制定，一定要做到三者結合：一是吃透課程標準中的學段目標；二是認真熟悉並解讀教材；三是要考慮學生現有學習水平。制定出的學習目標要小而實，具有可操作性。比如，在閱讀理解方面，第三學段課程目標中指出：“把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。”具體到這節課，就是能概括出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容，感受威尼斯獨特的風情，領悟作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。通過磨課，觀課，我更加深刻地感悟到語文教學應該教什麼，捨棄什麼，怎樣通過深入文字，解讀語言，分析學生。
 
(三)教學建議：
 
俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺馬老師的課還是很出色的，但也讓我們感覺到在教學中還應再努力的地方。提出來，和同行們商榷。
 
1、還應進一步加大對課程資源的挖掘和利用。
 
2、還應在課堂氣氛營造上多想想辦法。
 
3、師生雙邊活動中，還應進一步突出學生的主體地位。
 
4、在教學目標設定與生成中，在處理好語言知識與能力的基礎上，還應勢利導，強化情感教育。
 
5、學生的學習方式還應更靈活多樣一些。